神奇互動

向雅琴

摘要：不斷升級的智慧教室軟硬件配置，讓信息技術與初中英語課程的整合更加廣泛和深入，從而確保在閱讀教學的整個過程中，學生始終興趣盎然、勁頭十足。智慧教室讓初中英語學習過程中的信息反饋更加及時，加之人機交換、圖文并茂的環(huán)境，借助在線課堂評價、模擬求生演練和小組合作探究學習等現(xiàn)代教學手段，讓初中英語互動教學得以輕松實現(xiàn)。在智慧教室系統(tǒng)中，學生的自主性和主動性得以充分發(fā)揮，真正成為了學習的主人。

關鍵詞：智慧教室 初中英語閱讀 互動教學

從上個世紀八十年代末期開始，計算機輔助教學（CAI）就悄然興起，從最初的PPT教學到、跨越式網(wǎng)絡教學班到電子白板，如今已進入以每生一臺教育Pad為標志的“指揮教室”年代。近年來，隨著Irs反饋系統(tǒng)和Hiteach智慧教室教學系統(tǒng)的引進，我市的信息化教學進入了新紀元。

一、智慧教室概述

1.智慧教室的定義

智慧教室是指基于云技術的、能“智慧”體現(xiàn)學生（學習者）在學習過程中的情況的教室系統(tǒng)。這種教室系統(tǒng)不僅能對學生學生學習的進度進行實時的檢測和反饋，還能對他們的學習狀態(tài)進行智能的判斷和分析，并在此基礎上進行資料推送、個性化學習和分層學習，智慧教室需要層次不同的題庫、課件和微課等云資源。

2.智慧教室的構成

在硬件設備上，智慧教室離不開高端基礎的支撐，除了應答系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)和交互式智能一體機外，學習者還必須一人一臺平板電腦。

3.智慧教室的作用

基于云技術的智慧教室不僅為互動式學習創(chuàng)造了便利，還為教師提供了實時獲得學生學習信息的評測工具，讓因材施教和差異化教學成為可能。

二、當前初中英語閱讀教學存在的問題

當前，我國的初中英語閱讀教學由于受到傳統(tǒng)教育觀念和應試教育等因素的束縛，還存在以下幾個方面的問題。

1.教學觀念存在誤區(qū)

有相當一部分初中英語教師還沒有充分認識到閱讀是激發(fā)學生學習興趣、拓寬學生視野、提高學生人文素養(yǎng)和綜合運用語言的重要手段，而但從應試的角度進行閱讀教學，而不是著眼于學生閱讀的培養(yǎng)和提高。

2.教學方法存在問題

閱讀教學旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力，而實際教學過程中則存在著兩種不良傾向：一種以“精讀”代替閱讀，實際上就是把閱讀材料肢解成字詞句等語法元素，而對于文章所蘊含的人文信息卻置若罔聞，這種教學方法實質(zhì)上是舍本逐末；而另一種教學方法則相反，把閱讀當場了“泛讀”和課外閱讀，僅限于劃劃詞組、對對答案、了解一下故事梗概，這種閱讀教學方法也是不可取的。

3.訓練方法過于單一、簡單

在初中英語閱讀訓練上，許多教師的方法都充滿了應試教育的味道，一般的程式就是：學生在教師的指導下進行規(guī)定材料的閱讀，然后解答教師預先設計好的題目。在這樣的閱讀訓練過程中，學生缺乏思考的動力和空間，始終處于一種被動閱讀的狀態(tài)，這不利于學生良好閱讀習慣和自主閱讀能力的形成。

4.閱讀材料匱乏

傳統(tǒng)教學模式下，學生手里的閱讀材料主要由三部分組成：復習資料、試題和課本。這些材料不僅在量上存在不足，在內(nèi)容上也往往十分單調(diào)乏味，難以激發(fā)學生的閱讀興趣。

三、基于智慧教室系統(tǒng)的初中英語閱讀互動教學舉例

如前述，當前初中英語閱讀教學還存在諸多問題，而智慧教室可以有效規(guī)避和解決上述問題：圖文并茂的閱讀情境能極大的激發(fā)學生閱讀的興趣，調(diào)動起閱讀的積極性；人機交互讓學生真正成了學習的主人；豐富多彩的教學手段，為學生在“做”中學創(chuàng)造了有利條件。

四、智慧教育的未來

隨著信息技術的高速發(fā)展和與學科教學的深入整合，智慧教育技術也會取得長促發(fā)展，整個校園無論是教學工具、教學過程，還教育管理和學習方法都將呈現(xiàn)明顯智慧化特征。在不久的將來，智慧教室系統(tǒng)將主動為教室選擇他們所需的教學素材，資源的廣度和深度都將進一步提升。教學活動的有效性和有趣性也會大大奇高，獲得學生真實學習信息將更加及時和豐富，這將使得教師的教學更加具有針對性和層次性，學習過程更加具有可控性，教學評價也會更加客觀、實時。另一方面，通過智慧教育大數(shù)據(jù)平臺，教師管理者可以更加公平、公正、公開、及時的對教師的教學質(zhì)量、班級的發(fā)展情況進行了解和評價。隨著時間的推移，智慧教室的成效將更加卓越，到那時，傳統(tǒng)、守舊的教學模式將被淘汰，教育將翻開新的篇章。

智慧教室是計算機輔助教學日益發(fā)展的產(chǎn)物。是信息技術與學科教學的深入整合。智慧教室具有強大的功能和海量的云材料，豐富了課堂教學的內(nèi)容，拓展了課堂教學的寬度。長期以來，初中英語閱讀教學被傳統(tǒng)教學觀念和應試教育束縛，學生只是一個被動閱讀的機器，其主觀能動性遠遠沒有被調(diào)動起來，這對于學生英語閱讀能力和閱讀習慣的培養(yǎng)是十分有害的。將智慧教室引入初中英語閱讀教學，能將學生學習的主動性和積極性充分調(diào)動起來，輕松實現(xiàn)互動，在活躍氣氛的同時提高了課堂教學有效性，更為重要的是它讓學生成為學習真正的主人。作為初中英語教師，我們應該積極行動起來，利用和開發(fā)智慧教室的功能，提高學生的英語閱讀能力，促進其英語綜合能力的提升。

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