小學(xué)鋼琴課程中“交互式”教與學(xué)的實(shí)踐分析

陳博

摘要：小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)體系中實(shí)施美育的教學(xué)手段有助于小學(xué)學(xué)生身心健康的發(fā)展，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的性格及智力具有一定的培養(yǎng)意義，鋼琴教育日漸成為了學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培育中的重點(diǎn)內(nèi)容，受到各類教育界的重視。小學(xué)鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)階段已經(jīng)從最開(kāi)始的興趣階段逐漸發(fā)展成為成熟階段，新的教學(xué)實(shí)踐方式呼之欲出。為了分析小學(xué)鋼琴課程中“交互式”教與學(xué)的實(shí)踐措施，筆者針對(duì)“交互式”教與學(xué)的意義進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)鋼琴課程；交互式；教與學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0193-01

交互式教學(xué)屬于傳達(dá)者及接收者雙方之間的信息交流，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施交互教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)信息在教與學(xué)兩者之間的雙向互動(dòng)，主要表現(xiàn)為教師與教材之間的交互、教師與學(xué)生之間的交互、學(xué)生與教材的交互、學(xué)生與學(xué)生之間的交互等形式，實(shí)施交互式教學(xué)能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神[1]，改善師生關(guān)系，使得學(xué)生能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及潛能的開(kāi)發(fā)。

1.“交互式”教與學(xué)對(duì)小學(xué)鋼琴課程的教學(xué)意義

在小學(xué)鋼琴課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施交互式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生在掌握足夠的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)前提下才能提高鋼琴學(xué)習(xí)的整體效率。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的灌輸式教學(xué)難以負(fù)荷音樂(lè)基礎(chǔ)理論，無(wú)法從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量。交互式教與學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生及教師互為主體，充分喚起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與至各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教師的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我，有利于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我并在不斷認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中強(qiáng)化自身能力；讓學(xué)生成為課堂主人的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的理解及掌握，指導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)、鋼琴的聲音表達(dá)自己的感情，學(xué)會(huì)用鋼琴表達(dá)自身情感。

2.小學(xué)鋼琴課程中“交互式”教與學(xué)的實(shí)踐措施

2.1轉(zhuǎn)換教學(xué)模式及教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)小學(xué)鋼琴課程教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生傳授較多的技能培訓(xùn)與知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化反饋等方面的能力較為缺失，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)難度較大等等。在小學(xué)鋼琴課程中實(shí)施交互式教與學(xué)的教學(xué)方式能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于生活過(guò)程中的聲音及音樂(lè)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探究過(guò)程中結(jié)合基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)再進(jìn)行傳授，提高小學(xué)鋼琴課程的教學(xué)效率。

2.2優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使得小學(xué)鋼琴課堂變得形式多樣。在進(jìn)行小學(xué)鋼琴課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣愛(ài)好等實(shí)施以游戲的形式為引導(dǎo)的課堂表現(xiàn)形式，以紙杯游戲的形式指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)二拍子、三拍子、四拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)聲部節(jié)奏游戲。教師在此過(guò)程中處于教學(xué)引導(dǎo)者、組織者的地位讓學(xué)生拍一下手從左至右循環(huán)的進(jìn)行加速減速，在這一操作過(guò)程中隨意拿走一個(gè)紙杯，培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的時(shí)間，在游戲過(guò)程中教師還應(yīng)密切觀察學(xué)生的接受能力及學(xué)生反饋出來(lái)的信息及資料等。部分學(xué)生進(jìn)入雙聲部分的節(jié)奏練習(xí)游戲過(guò)程中教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)以小組做游戲，提高學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)注度，增進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)能力及溝通能力[2]。

2.3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的鋼琴技巧掌握。鋼琴教學(xué)過(guò)程中識(shí)譜讀譜屬于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)及鋼琴過(guò)程中必不可少的內(nèi)容之一，較多教師在教授相關(guān)的識(shí)譜讀譜技巧時(shí)采用較為單一的教學(xué)模式，學(xué)生的記憶能力及學(xué)習(xí)能力較為薄弱，單純教授學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶五線譜或認(rèn)識(shí)音符對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件枯燥、煩悶的事情，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)將書(shū)本上的抽象五線譜進(jìn)行具體化、形象化，讓學(xué)生能夠真切的觸摸到、感受到五線譜的形象感知。還應(yīng)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的聲音的感受、體驗(yàn)及追求，如何將樂(lè)曲內(nèi)在的美感表現(xiàn)出來(lái)，怎么樣表現(xiàn)才能讓彈奏的音樂(lè)更加感人，歌唱過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)，從內(nèi)心出發(fā)，用自己的感官辨別聲音的好壞，及時(shí)調(diào)整學(xué)生歌唱過(guò)程中身體的姿勢(shì)及狀態(tài)，達(dá)到更好的聲音效果，提高學(xué)生對(duì)美感的體驗(yàn)及追求。教師通過(guò)歌唱的形式讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)在進(jìn)行過(guò)程中的高低起伏，教師在歌唱過(guò)程中應(yīng)將音樂(lè)中包含的能量及音量的對(duì)比變化表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在歌唱中體驗(yàn)氣息的運(yùn)用及互動(dòng)，讓學(xué)生們收獲聽(tīng)覺(jué)的感受及音樂(lè)的力量，將其更好的表現(xiàn)在鋼琴的表現(xiàn)方面[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)鋼琴課程中“交互式”教與學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施轉(zhuǎn)換教學(xué)模式及教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使得小學(xué)鋼琴課堂變得形式多樣及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的鋼琴技巧掌握等方式不斷提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高小學(xué)鋼琴課程的教學(xué)效率。

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