合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡紹清

摘要：合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要的教學(xué)手段，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)實(shí)踐能力具有積極有效的作用，因此老師在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論探究式教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)思維方式的掌握，同時(shí)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)解題能力以及數(shù)學(xué)思維邏輯能力，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，才能真正做好現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也才能更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；分析

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0140-02

現(xiàn)如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，擁有知識(shí)就得需要教育。在競爭日趨激烈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的情況下，我國對教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也越來越重視，對于教育發(fā)展的要求也越來越高。數(shù)學(xué)作為應(yīng)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科，在初中的教學(xué)中占有重要位置，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然滿足不了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。實(shí)踐證明，具備合作意識(shí)是不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)出發(fā)將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

1.1有利于增進(jìn)學(xué)生間的感情交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。對于傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式，學(xué)生個(gè)體間易產(chǎn)生競爭關(guān)系，不利于學(xué)生之間的感情交流。此外，相對于高中生來說，初中生還處在一個(gè)活躍好問的階段，無法承受傳統(tǒng)模式下沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用新型的合作學(xué)習(xí)模式是初中教育事業(yè)的一個(gè)提升點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)模式采用小組的學(xué)習(xí)形式能夠使每位學(xué)生都參與進(jìn)來，使學(xué)生個(gè)體間的競爭關(guān)系向組內(nèi)競爭合作轉(zhuǎn)變，還會(huì)將傳統(tǒng)的師生之間單向交流轉(zhuǎn)變成師生、生生之間的多向交流。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠以一種輕松自在的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣也有利于學(xué)生大腦創(chuàng)性思維的開發(fā)。遇到難題時(shí)可以通過小組討論來獲得解決方案，有意識(shí)地培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)精神。

1.2有利于教師對學(xué)生因材施教，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。俗話說，強(qiáng)扭的瓜不甜。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生就是采用"強(qiáng)扭"的教學(xué)模式，教師一味地灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了學(xué)生自身對知識(shí)的接受能力，而學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)沒有及時(shí)了解消化，長時(shí)間的堆積就會(huì)導(dǎo)致對數(shù)學(xué)知識(shí)的不熟悉，相對與文科性質(zhì)的學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是需要不斷地積累應(yīng)用的。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生漸漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，甚至產(chǎn)生厭惡心理，大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式是有效提高數(shù)學(xué)課堂效率的好方法。合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師也有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，從而有針對性地去幫助學(xué)生，而且每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，教師通過合作學(xué)習(xí)模式可以觀察了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地實(shí)施因材施教的方法，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用方法

2.1采用競爭合作學(xué)習(xí)模式。即使是傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法之下，學(xué)生之間也存在著一定的競爭，但其競爭大多是學(xué)生之間個(gè)體性的競爭，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自私心態(tài)的產(chǎn)生。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間的競爭，為了取得更好的成績學(xué)生往往不愿意進(jìn)行分享，這樣并不利于學(xué)生的長期發(fā)展。而相對與傳統(tǒng)模式下的競爭，合作學(xué)習(xí)模式下的競爭競技性更強(qiáng)但相對更為積極與正面。例如，在初中數(shù)學(xué)的解方程組練習(xí)之中，就可以積極引入合作學(xué)習(xí)的策略。針對初中生而言，解方程組的練習(xí)是整個(gè)初中階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，而為了幫助克服學(xué)生對解方程組的恐懼和畏難心理，教師可采用分組教學(xué)的方法，通過小組的方式解決一系列解方程的應(yīng)用題。并最后以學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率，展開對學(xué)生的評(píng)判工作，并對表現(xiàn)最為優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。而對于題目的分配以及解題方式的選擇，需要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，在小組內(nèi)合理進(jìn)行分配工作。如果小組中出現(xiàn)有成員表現(xiàn)消極，甚至不愿意做題目的現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)小組的名次落后，從而受到相應(yīng)的懲罰。在這樣的競爭性要求之下，可以保證所有的學(xué)生積極投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，更能幫助學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，切實(shí)提升班集體團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，能夠更好幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，獲得更為豐富且深層次的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣也在潛移默化間被較好地激發(fā)。

2.2合理地建立合作學(xué)習(xí)小組。使用合作學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)，其最終目的是為了幫助每一位班級(jí)學(xué)生都能夠充分學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身的特長獲得更好的學(xué)習(xí)效果。為了更好達(dá)到這一要求，在進(jìn)行小組成員的劃分工作中，教師應(yīng)當(dāng)采取最優(yōu)分組的方法。需要從班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及男女比例三個(gè)因素進(jìn)行考慮。例如，班級(jí)內(nèi)一共有32位學(xué)生，即可將學(xué)生有機(jī)分成6組，每一組共6位學(xué)生。區(qū)別于平時(shí)學(xué)生的根據(jù)行列進(jìn)行座位的劃分，在小組學(xué)習(xí)的要求下，學(xué)生可將桌椅圍成一個(gè)圈進(jìn)行集體性的學(xué)習(xí)。而在小組成員的配備上，教師可根據(jù)最近一次的考試情況，將學(xué)習(xí)成績第一位的學(xué)生安排在第一學(xué)習(xí)小組，成績第二位的學(xué)生安排在第二學(xué)習(xí)小組，并用以此類推直至完成所有小組成員的劃分工作。通過這樣的分組原則，能夠切實(shí)保障學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)成績較好地學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)習(xí)較為薄弱的學(xué)生，更好提升自身的成績。在教學(xué)的過程中，教師可將預(yù)先準(zhǔn)備好的課程材料分發(fā)給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，先經(jīng)由小組內(nèi)的成員開展自主學(xué)習(xí)工作，再進(jìn)行小組內(nèi)的集中討論。最后，針對小組中沒有得出答案的問題或存在錯(cuò)誤的問題，教師給予統(tǒng)一的回答，以此獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)是初中教育的重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，老師應(yīng)該充分利用好合作學(xué)習(xí)模式的積極

作用，建立起高效率的合作學(xué)習(xí)小組，通過對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度、合作學(xué)習(xí)效果的考核等方面的優(yōu)化與控制，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際作用，才能真正做好現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也才能更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

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