初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用方法探索

黃鳳艷

【摘 要】初中地理教學(xué)的主要目標是幫助學(xué)生掌握基本的地球構(gòu)造和地球表面各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及各種自然人文現(xiàn)象之間的關(guān)系。作為綜合實踐性學(xué)科，初中地理教學(xué)中的鄉(xiāng)土地理課程資源是地區(qū)性人文和自然地理條件的綜合性教學(xué)，在整體地理教學(xué)中占據(jù)了巨大的比重。本文就初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源的利用辦法進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學(xué) 鄉(xiāng)土地理 教學(xué)策略

地理是人們對生活中自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的總結(jié)和歸納，來源于人們的生活實踐，自然而然的地理知識應(yīng)當應(yīng)用于實際生活。作為初中地理教師的我們在實際教學(xué)過程中應(yīng)當結(jié)合當?shù)氐膶嶋H自然地理條件和人文地理狀況進行地理教學(xué)，增強地理教學(xué)的生活化，激發(fā)學(xué)生對地理知識的探究性學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，進而提高初中地理教學(xué)的整體效果。

一、利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)熱情

初中地理教學(xué)中的鄉(xiāng)土地理課程資源是指實際生活中的各種自然地理現(xiàn)象如地形地勢、氣候降水、自然災(zāi)害和各類社會人文等自然條件，其學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的綜合素質(zhì)和知識提升有著重要的基礎(chǔ)性作用。加之學(xué)生剛剛從小學(xué)步入中學(xué)，面對大量枯燥乏味的理論知識和地理自然概念難免會產(chǎn)生厭煩的心理，對此教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)，通過PPT課件和播放教學(xué)視頻來增添初中地理教學(xué)的趣味性，將抽象復(fù)雜的地理生動想象的呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)案例：在“中國農(nóng)業(yè)地理區(qū)域差異”部分知識的學(xué)習(xí)過程中，以南北方鄉(xiāng)土地理差異為例進行講解授課，播放鄉(xiāng)土地理教學(xué)視頻，營造出濃郁的鄉(xiāng)土地理氣息，來吸引學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣和熱情，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我國南北方的分界線為秦嶺淮河一線，北方地區(qū)主要為華北平原地區(qū)和山東丘陵和東北平原地帶，全年為溫帶季風(fēng)性氣候和溫帶大陸性氣候，夏季高溫多雨，冬季干旱降水少，因此農(nóng)業(yè)種植為一年一熟或兩年三熟，粗獷的種植模式，農(nóng)作物多為玉米和小麥等耐旱作物；而南方地區(qū)為亞熱帶季風(fēng)氣候和部分熱帶雨林氣候，全年降水豐富，夏季高溫多暴雨，冬季氣候溫和降水量充足，因此農(nóng)作物多為一年三熟，種植模式為精耕細作，主要農(nóng)作物為水稻等需水量大的作物。南北方氣候的不同影響了地方文化的差異，北方多豪邁粗獷的文化氣息氛圍，南方多江南水鄉(xiāng)的溫柔。

教學(xué)案例：以“四川地理環(huán)境對人文社會的影響”進行探究，四川位于我國的西南部地區(qū)，處于第二階梯地形，以四川盆地和山地地形為主，四周高中間低，對外交通不便利，有“天下未亂蜀先亂，天下已治蜀后治”之稱。但位于地中海喜馬拉雅地震帶上，多地震滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。全年降水量充足，氣溫變化差異較小，有成都平原為種植地區(qū)，自古以來有“天府之國”的稱號，全年氣候潮濕溫?zé)?，因此四川地區(qū)人喜食辛辣的食物，火鍋盛行。

二、將實際生活案例和地理教學(xué)相結(jié)合，增強地理教學(xué)生活化

例如在“氣候的分布”知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先介紹全球主要幾種氣候類型，例如熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候以及地中海氣候和高原山地氣候等，對年氣溫變化和年降水量的具體分布做出針對性訓(xùn)練，以我國為例，中國位于亞歐大陸東部，處于北半球，是一個海陸兼?zhèn)涞膰遥?jīng)緯度跨度較大，因此氣候南北分布為熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)性氣候和溫帶大陸性氣候，年降水量由南向北遞減，而東西方向的氣候分布為溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶荒漠氣候和高原山地氣候，年降水量呈由東向西遞減的趨勢。因此我國的年降水量豐富的地區(qū)主要集中在我過的東南部沿海地區(qū)，而內(nèi)陸地區(qū)年降水量較少氣候溫差變化較大。

以“我國西北地區(qū)的荒漠化防治”為例進行講解，教師首先為學(xué)生介紹西北地區(qū)的溫帶荒漠氣候和溫帶大陸性氣候，面積廣大、氣候干燥缺水，生態(tài)環(huán)境脆弱，當?shù)氐娘L(fēng)俗豪邁粗獷，主要文化習(xí)俗包括西北大秧歌、秦腔和新疆舞蹈等，主要農(nóng)業(yè)集中在河西走廊地區(qū)，受到氣候干旱但光照充足的影響，瓜果種植較為發(fā)達，同時面積廣大的特征使得當?shù)氐姆拍翗I(yè)發(fā)達，但對生態(tài)環(huán)境造成了破壞，需要在黃河的源頭和上游地區(qū)退耕還草、禁牧育草，種植抗旱林木防治水土流失。

三、以小組交流合作學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)能力

地理作為一門實踐應(yīng)用型學(xué)科，需要大量探究性實驗學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)分析，因此對學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，對此教師可以采用小組合作交流學(xué)習(xí)的模式，訓(xùn)練學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)案例：以我國“兩廣地區(qū)的地理環(huán)境對人文文化的影響”進行合作性探究學(xué)習(xí)，兩廣地區(qū)以喀斯特地貌為主，多山地丘陵少平原，因此農(nóng)業(yè)種植以立體化的生態(tài)農(nóng)業(yè)種植為主，學(xué)生對循環(huán)生態(tài)農(nóng)業(yè)的詳細過程進行探究。但是該地區(qū)有色金屬資源豐富、水力發(fā)電條件便利，使得兩廣地區(qū)的有色金屬冶煉產(chǎn)業(yè)發(fā)達。

四、結(jié)語

綜上所言，初中地理的教學(xué)重點集中在了地球運動和地區(qū)性的氣候資源等自然和人文地理的學(xué)習(xí)，作為初中地理教師我們應(yīng)當加強初中地理教學(xué)中的鄉(xiāng)土地理課程資源利用，了解當?shù)氐淖匀坏乩砗腿宋牡乩項l件。從而幫助學(xué)生對地理知識掌握和實踐運用。

參考文獻

[1] 張碧秋.初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究[J].東北師范大學(xué)學(xué)報，2014，（03）.

[2] 庾春花.延邊地區(qū)初中鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)現(xiàn)狀及對策研究[J].延邊大學(xué)學(xué)報，2012，（02）.

[3] 張勛.新課程背景下初中地理教學(xué)課程資源與鄉(xiāng)土資源的整合及應(yīng)用研究[J].魯東大學(xué)學(xué)報，2012，（04）.

[4] 張平.中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)意義初探[J].學(xué)周刊，2016（1）.