英語試卷講評技巧與策略初探

黃素莉

【摘 要】在英語試卷講評中作者遵循鼓勵(lì)性原則，注重試卷分析，確定重難點(diǎn)，分析錯(cuò)因，總結(jié)規(guī)律，結(jié)合導(dǎo)學(xué)策略，注重答題技巧的指導(dǎo)，拓展深化，并注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)等方法，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，提高試卷講評效率的效果。

【關(guān)鍵詞】試卷講評 錯(cuò)因分析 導(dǎo)學(xué)策略 拓展深化

英語試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高解決實(shí)際問題能力的一種課型。它是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高英語教學(xué)效率的必要過程，是一門技巧性很強(qiáng)的課堂教學(xué)藝術(shù)。那么如何使講評課效率最大化呢？筆者以為，試卷講評課一定要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理規(guī)律出發(fā)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，唯有如此方可提高整體教學(xué)效果。

一、遵循鼓勵(lì)性原則，幫助學(xué)生建立信心

教師要營造和諧寬松的課堂氛圍，多給予學(xué)生肯定和激勵(lì)，與學(xué)生一起分享成功的喜悅的同時(shí)，更要一同面對挫折和失敗的過程。教師在講評中應(yīng)表揚(yáng)成績進(jìn)步的學(xué)生，尤其是對考差的學(xué)生，要尋找他們答卷中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，以學(xué)生不同程度的成就感來激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。當(dāng)學(xué)生不能正確回答或回答完全錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)對他們進(jìn)行安慰、鼓勵(lì)，巧妙指出其錯(cuò)誤所在，切忌冷嘲熱諷，挫傷學(xué)生的積極性，這樣可以消除他們的緊張和壓抑心理，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)思考和勇于回答的積極性；對于回答正確的要給予恰如其分的肯定和褒揚(yáng)；對有創(chuàng)見者更應(yīng)該加以鼓勵(lì)?？傊?，要讓學(xué)生放下包袱，端正態(tài)度，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。

二、注重試卷分析，確定講評重難點(diǎn)

教師要親自做一遍試卷，熟悉試題考查的范圍，體會(huì)試題的難易度，認(rèn)真分析試卷的正答率。了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，哪些是大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)掌握的，哪些是普遍性的問題，以便確定講評課的詳略，做好查漏補(bǔ)缺的工作，失分率低的題目可略講，重點(diǎn)講解分析普遍做錯(cuò)的題目。對那些大部分學(xué)生都答錯(cuò)的題目，在講評時(shí)要精講、細(xì)講，講深、講透，并系統(tǒng)化的整理，并舉例分析，體現(xiàn)講評課的針對性，必要時(shí)，還要加以拓展、引申，讓學(xué)生知道問題在哪里，該怎樣努力去提高，讓學(xué)生能舉一反三。而對于學(xué)生自己能解決的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己去查閱或探究。老師要重在思維啟迪和規(guī)律總結(jié)，分析錯(cuò)因，對癥下藥，切忌面面俱到。

三、分析錯(cuò)因，總結(jié)規(guī)律，避免一錯(cuò)再錯(cuò)

一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，也因人而異。如果是綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，講評時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技巧，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，特別是完形填空和閱讀理解，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生；如果是出現(xiàn)知識(shí)漏洞，講評時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、完善，亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施。針對書面表達(dá)單詞拼寫錯(cuò)誤較多這一現(xiàn)象，幫學(xué)生歸納拼寫錯(cuò)誤頻率高的單詞，如：

a. 漏字母，如：writen

b.多字母，如：fourty，Thurseday，nineth，writting

c. 拼錯(cuò)字母professer，grammer，ordinery，passege，independent，privite，resently

d. 顛倒字母.如：first / frist

e. 不注意雙寫重讀閉音節(jié)末尾的輔音字母及不規(guī)則變化，如：begining，swiming，permited，refered，thiner ，hotest，catched ，builded，sitted

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

1.注意辨析形近易混詞，如：

attract/attack，adapt/adopt，effect/effort，expect/except，quite/quiet，quality/quantity，although/though/thought/through

/thorough

2.加強(qiáng)易錯(cuò)詞的記憶，如：

five –fifth，twelve—twelfth，eight—eighth，nine-ninth，twenty—twentieth

lie-lied-lied-lying，lie-lay-lain-lying，lay-laid-laid-laying

find-found-found，found-founded-founded

3.精選例句，幫助學(xué)生掌握易混詞匯，如：

With the development of society，some developing countries have developed into developed countries.

On Monday morning，we were watching the children raising the national flag，and we saw it rising slowly in the wind.

四、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)策略，拓展深化，啟發(fā)學(xué)生積極思維

試卷講評不能以教師的“講”代替學(xué)生的思考，要突出教師的“導(dǎo)”，要注重啟發(fā)，重視對解題思路、方法、步驟和技巧的講解，通過“導(dǎo)”讓學(xué)生自己得出正確答案，提高學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，有利于今后教學(xué)的深化和拓展。試題類型不同，答題方法也各有差異。教師要善于把題目按題型歸類，針對某一種題型，提出解答的一般思路和方法。譬如，碰到某一類題目，從什么角度去思考，用哪些方法去解決，從而達(dá)到以不變應(yīng)萬變的效果。

案例1：I was about to go out_____a phone called，A，when B while C which D that

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型： be about to … when…記?。簑hen= and then / and at that time

適時(shí)操練：The Smiths were spending their holidays in pairs ______ a terrible tsunami happened，

A，if B，when C，as soon as D，while

拓展句型：

I had just locked the door when I realised I had left my key on the kitchen table ，

Lucy was walking through the village when she was bitten on the left leg by a dog，

句型歸納：

be about to do sth. when…

had done sth. when…

be doing sth. when…

五、設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)，強(qiáng)化缺漏知識(shí)的鞏固與運(yùn)用

精心設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)是使學(xué)生更加牢固掌握知識(shí)點(diǎn)的有效措施。補(bǔ)充練習(xí)可以是翻譯，填空，寫作等。教師還可以事先根據(jù)講評內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生答題的易錯(cuò)點(diǎn)重新變換角度設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練或有計(jì)劃、有目的地安排到練習(xí)中，增加復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到鞏固的目的。

案例2：This is the house ______ the great musician was born in.

A，which B，where C，the one D，it

解決完這題的答案后，適時(shí)補(bǔ)充以下練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固

定語從句的用法。

I shall never forget the day ____ we worked together and the day ___ we spent together.

A，when； which B，which； which C，when； when D，which； when

Do you remember the chicken farm_____ we visited three months ago？

Do you remember the chicken farm______ you once worked in your spare time？

The reason ______ he gave at the meeting for being late was not reasonable，

A，why B，what C，不填 D，on which

Is that the reason _______ he was late yesterday？

A，which B，on which C，in which D，why

這樣，通過補(bǔ)充練習(xí)來糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷，以此激發(fā)學(xué)生求知欲望，完善知識(shí)體統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析問題和解決問題的能力。

六、結(jié)論

一節(jié)好的試卷講評課，能夠使學(xué)生對試題中所犯的錯(cuò)誤有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)并具有糾正的能力；能夠幫助學(xué)生對知識(shí)的理解由片面到全面、由具體到概括，從而提高思維能力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]李紀(jì)明.《考試結(jié)束后教師怎么辦》.《英語教學(xué)通訊》.2002年vo1.3 No.3：P56

[3]曹薇.《英語試卷講評課策略初探》，黃浦教育網(wǎng)