小學語文拓展閱讀教學研究

李雪楠

摘 要：拓展閱讀教學具有開放的理念，屬于小學語文教學的內(nèi)容，以開發(fā)小學生潛能為目的的。閱讀是提高小學生聽說讀寫能力的關鍵和基礎，隨著新課程改革的實施，拓展閱讀教學受到了廣泛的關注。教師通過閱讀方式的延伸來拓展學生的閱讀視野，大力改革語文課堂教學。在實際的教學中，教師應該根據(jù)教學目標加強對學生的閱讀訓練，并且在這個過程中要充分考慮學生的知識結構。本文針對目前小學語文拓展閱讀教學進行了具體的研究，針對拓展閱讀教學的特征，提出了加強小學語文拓展閱讀教學的有效對策。為小學生制訂合理的擴展閱讀計劃，更好的實現(xiàn)閱讀教育的目的。

關鍵詞：小學語文；拓展語文；教學研究

小學語文教學內(nèi)容豐富多樣，語文閱讀的重要性越來越明顯，在開展課外閱讀活動中，教師應該利用小學語文教材，深入挖掘其中的深層意蘊，培養(yǎng)學生的多角度和創(chuàng)意性閱讀。小學生可以在老師的指導下，通過閱讀，感知文章內(nèi)容，獲取更多知識。為學生創(chuàng)設課外閱讀的平臺，激發(fā)學生的閱讀興趣，充分調(diào)動學生的積極性。讓學生通過大量的文本閱讀來儲備更豐富的知識，提高小學生的語文素養(yǎng)。豐富學生內(nèi)涵，使學生不斷的增長見識，培養(yǎng)學生成為知識豐富的人才，更好的適應社會發(fā)展的需要。

一、小學語文拓展閱讀教學的特征及其重要性

小學語文拓展閱讀教學堅持以學生為本，教師為主導，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。在拓展閱讀教育中，學生是整個課程教育的主體，應堅持以學生為本的原則，在具體實施的過程中應充分考慮學生的學習能力。在這一過程中，使學生學會自主學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

教師作為課程教育的實施者，一定要結合實際情況，遵循認知規(guī)律的基礎上制訂合理的教學計劃。尊重學生個性，了解不同學生間的差異，重視語言積累，給學生提供更多的選擇機會，為學生營造良好的學習氛圍。充分展示學生的個性，促進學生自主學習能力的提高。

對于處在小學階段的學生來說，拓展閱讀具有非常重要的作用，它是實現(xiàn)自我教育的根本基礎，是輔助課堂學習的重要手段。新的課程標準建議小學語文教學應該多現(xiàn)代化科技手段，結合實際情況拓寬語文學習的領域，使學生開闊視野，提高語文實踐能力，注重跨學科的學習和的運用。拓展閱讀立足課堂文本，并承擔著對課本的補充和延伸，不但能夠有效的鞏固課堂閱讀效果，還有利于培養(yǎng)孩子的心靈，提高學習效率，讓學生獲得更大的收獲。

二、加強小學語文拓展閱讀教學的有效途徑

（一）積極開展課外閱讀活動。課外閱讀活動是提高學生閱讀能力的有效方式，因此可以通過課外閱讀活動的開展，對學生在課堂上所學的閱讀進行補充。由于小學生的定性不足，在這個過程中需要師生共同努力，積極組織開展形式多樣的讀書活動，將課內(nèi)學習與課外閱讀活動相結合，使學生們能夠享受到拓展閱讀的樂趣。另外，教師還可以充分利用網(wǎng)絡資源，順利地開展課外閱讀活動，結合學生的不同興趣推薦一些適合學生看的好書。并給學生提供討論的機會，根據(jù)每個學生的想法對其進行指導，讓小學生們在課外活動中感受到閱讀的樂趣，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，

（二）結合小學生的實際情況區(qū)分學段，真正做到因材施教。對于低學段的學生來說，應該將重在放在興趣的培養(yǎng)上；對于中學段的學生來說，應該將重點放在習慣的養(yǎng)成上；對于高學段的學生來說，應將重點放在自主閱讀上。低學段的學生，注意力不集中，系統(tǒng)的閱讀訓練剛起步，針對這一年齡段的學生，應該將重點放在感受閱讀所帶來的樂趣中，可以采取多樣的教學方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，進一步來輔助文本閱讀，為接閱讀習慣的養(yǎng)成打下好的基礎。中學段學生對知識的接受水平有了一定的提高，學生已經(jīng)逐漸的掌握了一些閱讀技巧，因此，養(yǎng)成良好的閱讀習慣非常重要，鞏固學生在課堂閱讀中所學到的一些技巧，逐步建立起“關聯(lián)閱讀”的習慣。教師應給予高學段的學生更多的正向鼓勵，將拓展閱讀與學生的興趣相結合，促進學生自主閱讀的實現(xiàn)。針對不同學段的學生，做到因材施教，充分發(fā)揮拓展閱讀教學的重要作用。

（三）加強對閱讀資料的搜集，強化對閱讀信息的整合，豐富拓展閱讀形式。語文拓展閱讀教學的實施中，教師應根據(jù)實際需要，加強對閱讀資料的搜集，對所搜集的閱讀資料的整合。對教材文本閱讀進行有效的補充，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生們真正成為課堂的主人。通過整合拓展閱讀材料，促進學生閱讀能力的提高。拓展使學生更全面的了解課文內(nèi)容。創(chuàng)設課外閱讀平臺，延伸閱讀空間，增強學生的閱讀興趣，幫助學生樹立對語文學習的信心，逐漸探索出有效的閱讀教學策略。

拓展性閱讀是小學生語文課堂閱讀的延伸，拓展閱讀有利于發(fā)展學生的個性，從根本上拓寬小學生的知識面，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀。因此，教師應該提高對拓展閱讀教學的重視程度，深入的了解該教育模式，充分利用閱讀實踐，將小學生閱讀的積極性調(diào)動起來，促使小學生閱讀與實踐實現(xiàn)有機的結合。因此，教師應該提高對拓展閱讀教學的重視程度，加強對教學方式的改革與創(chuàng)新，充分利用閱讀實踐，搜集豐富的閱讀材料，激發(fā)學生的閱讀興趣，將小學生閱讀的積極性調(diào)動起來，促使小學生閱讀與實踐實現(xiàn)有機的結合。培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主課外閱讀的好習慣，進一步提高教學效率。通過不斷拓展語文閱讀教學，來陶冶情操，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]柳小麗.關于小學中高段語文閱讀拓展教學有效性的實踐研究[J].新課程（上），2017（10）.

[2]杜麗華.小學中高段語文閱讀拓展教學有效性的實踐研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（13）.