信息技術(shù)在初中生物教學中的應(yīng)用

王雪

【摘 要】在這個信息技術(shù)大爆炸的時代，越來越多的科技發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多的應(yīng)用與教師的日常教學中。以計算機多媒體和互聯(lián)網(wǎng)通信為基礎(chǔ)的教學方式，將信息技術(shù)作為促進更高級學習的工具，一方面利用信息技術(shù)保證課堂教學的高質(zhì)量的實現(xiàn)；另一方面創(chuàng)設(shè)和營造信息技術(shù)支持下的綜合化學習活動和良好的學習環(huán)境，使學生能夠在未來信息技術(shù)日漸豐富的時代中更好的生存、學習和工作。

【關(guān)鍵詞】生物教學；信息技術(shù)；應(yīng)用

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0262-01

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷進步，教師的教學手法也在進行不斷的優(yōu)化，越來越多的教學手段被教師運用到課堂教育中。過去傳統(tǒng)教學方法中的那種以教師或是教材為中心的，封閉填鴨式的教師模式已經(jīng)不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。以計算機多媒體等信息技術(shù)培逐漸引入到教學中，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要標志。將現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學結(jié)合起來，多元化的表達生物學知識，實現(xiàn)教學的直觀性，使生物學知識以更生動、形象、逼真的呈現(xiàn)出來。

一、信息技術(shù)在教學中的運用

利用信息技術(shù)對課堂教學心境改進是當前學校教育改革的一條重要思路，是教師將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與日常課程相融合的進行教學，把交互網(wǎng)絡(luò)同教學住址實施過程已經(jīng)學生學習的過程聯(lián)系在一起。

1.課堂教學。

課堂教學中信息技術(shù)的使用是教學應(yīng)用的初步表現(xiàn)形式，使應(yīng)用的初級階段。教師將課堂教學知識與信息技術(shù)想融合，利用現(xiàn)代化的技術(shù)將教學素材的演示文稿或課件，更形象的對生物學知識進行講解，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的功能。

2.課堂互動。

將互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)引入教學中，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的交互性能的便捷與強大，使教師與學生之間可進行多方面的語言交流。生物教學中對物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，是教學內(nèi)容的核心，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可在教學中利用信息技術(shù)對生物學的知識進行動態(tài)化的展示，例如生物的進化，微觀世界中生物的形態(tài)，微觀粒子中分子、原子的表現(xiàn)形式。

3.學生間的協(xié)作。

教師可以將信息技術(shù)和課堂整合，通過同學或是師生將的協(xié)作交流來完成教學。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在教學活動中的資料信息進行研究、學習、分析、總結(jié)，提高學生對生物學的學習與認識。

二、信息技術(shù)運用在生物教學中的優(yōu)勢

1.課堂內(nèi)容豐富。

對動手能力的生物課程，信息技術(shù)的資源還量化、形式的多樣化與活動的互動性，能增大叫血容量，提高教學效率。將信息技術(shù)引入到教學中，不但節(jié)省傳統(tǒng)教學模式中由于內(nèi)容量較大而浪費的時間，同時也提升了教學進度與教學成果。

2.利于學習重點與難點問題。

生物學科是自然科學六大基礎(chǔ)學科之一，在教學過程中的重要組成。在學生服學習過程中出現(xiàn)的不同問題，可利用信息技術(shù)對問題進行最全面的認識，在教學過程中可對同一問題進行不同角度的分析，讓學生運用多種方法進行學習，并且信息技術(shù)運用在教學學習中可以再一定程度上的突破時間與空間的限制，信息技術(shù)能夠充分的分解知識技能信息的復雜度，將抽象的生物學知識直觀的展示在學生的面前。充分傳達教學意圖，將傳統(tǒng)教學中的難點，并利用信息技術(shù)的豐富手段，突出教學意圖。

3.增強知識的交流性。

將信息技術(shù)在課堂上進行運用，使教師在教學過程中根據(jù)學生反饋的信息，進行現(xiàn)場分析和解答，準確掌握學生知識的薄弱點。對生物學中細微、抽象化的知識點，運用信息技術(shù)將生物知識變靜為動，抽象變具象，增加學生的感性知識，將枯燥乏味的教學過程變得生動。

4.激發(fā)學生的興趣。

教師可以在教學過程中加入信息技術(shù)多媒體輔助教學，運用圖、文、視頻等具體刺激在課堂上。對學生來叫，新奇的教學模式容易引起的只注意，激發(fā)學生的學習積極性。將生物學知識生動形象額展現(xiàn)在學生明前，另知識點更具有直觀性；同時克服了傳統(tǒng)教學知識的缺陷，使教學課堂內(nèi)容信息量大，并且就充實形象，激發(fā)學生對生物學的興趣。

三、信息技術(shù)輔助教學應(yīng)注意的問題

信息技術(shù)引入到教學中，是信息大爆炸時代對教育事業(yè)的變革式的影響，是對教師教學模式的一個優(yōu)化，是對教師綜合能力的考驗，在新教學模式的探索中，需要教師不斷對出現(xiàn)的問題進行優(yōu)化。我們就對其中的幾個問題進行分析。

1.注意體現(xiàn)初中生物的特點。

教師在教學中利用信息技術(shù)時，有時因?qū)夹g(shù)把握不到位，過多的強調(diào)多媒體教學的表面形式，注重技術(shù)手段的多樣性。在教學中教師英足總學生在學習過程的心理狀態(tài)，在合適的時機運用信息技術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)用及教學呈現(xiàn)，對學生掌握知識與能力的形成二者之間的矛盾合理把握。

2.在教學中運用信息技術(shù)應(yīng)結(jié)合教學實際。

在多媒體教學手段的殷勇忠必須對學生享有知識和思維水平的基礎(chǔ)上進行。對教學中的生物信息與學生的認知結(jié)構(gòu)進行嵌合，才能最大程度利用信息技術(shù)在教學中的運用。

3.確定信息技術(shù)在教學中的地位。

由于處在信息時代，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，使部分教師過多的在教學融入信息技術(shù)的運用，教師把所教授的教學內(nèi)容都編入多媒體課件中，在課堂上只需擊鍵，出現(xiàn)了課堂教學中教師少說甚至不說的現(xiàn)象，讓學生占據(jù)課堂教學的主體，弱化了教師在課堂教學的地位，出現(xiàn)教師完全被課件牽著走的情況。信息技術(shù)在教學活動中是起輔助作用，在教師教授學生知識點的過程中，還是要以實物的真實質(zhì)感空間存在感等為主，是任何教學手段都不能替代的。在教學活動中，學生親自動手實驗與實物觀察是必不可少的。

總而言之，將信息技術(shù)引入到教學中，這種教學手法教師其他教學手段都無法比擬的。但多媒體教學運用于生物教學還處在摸索的階段，教師在積極探索的過程中，對將信息技術(shù)引入課堂教學要進行合理、恰當?shù)倪M行教學，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。在教學中結(jié)合教學理論、教學思想，形成全新的教育觀念和新的教學模式，達到優(yōu)化課堂教學的目的。

參考文獻

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