交通類(lèi)高職院?！肮F水”游學(xué)制的實(shí)效性研究

黃河

摘 要：闡述“公鐵水” 游學(xué)制的概念、內(nèi)容及該項(xiàng)目的管理、運(yùn)行、保障機(jī)制，跟蹤調(diào)研三校物流管理專(zhuān)業(yè)游學(xué)的實(shí)施狀況，分析游學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)的成效以及存在的不足，針對(duì)游學(xué)院校的資源利用以及游學(xué)對(duì)接的專(zhuān)業(yè)、課程、質(zhì)量監(jiān)控和資源庫(kù)建設(shè)等問(wèn)題提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：游學(xué)制；校際合作；人才培養(yǎng)；資源互補(bǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.29.076

1 引言

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）提出要“按照市場(chǎng)導(dǎo)向、利益共享、合作互贏的原則，通過(guò)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校資源共享等方式發(fā)展職業(yè)教育”。在“一帶一路”和“江蘇交通運(yùn)輸現(xiàn)代化規(guī)劃綱要（2014-2020年）”的戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)具備“公鐵水”多式聯(lián)運(yùn)知識(shí)與技能的大交通物流人才顯得尤為重要和迫切。

游學(xué)是指離開(kāi)自己熟悉的環(huán)境，到另一個(gè)全新的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。本項(xiàng)目的游學(xué)是指地處南京的三所交通運(yùn)輸類(lèi)高職院校以相同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和同城地緣的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展的整班交換學(xué)習(xí)。該游學(xué)項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，取得了顯著成效，但也存在一些亟待調(diào)整的問(wèn)題，需要不斷優(yōu)化完善。

2 “公鐵水” 游學(xué)制概述

2.1 “公鐵水” 游學(xué)制

地處江蘇南京的三所交通運(yùn)輸類(lèi)高職院校：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，各自在公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸和水上運(yùn)輸方面擁有優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)資源。按照“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的辦學(xué)方針，三校物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展以班級(jí)為單位的校際游學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，采用“教師互聘、學(xué)生互派、課程互選、學(xué)分互認(rèn)”的模式，完成校外的游學(xué)課程模塊學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同學(xué)校充分體驗(yàn)“公、鐵、水”三種不同運(yùn)輸方式的職業(yè)環(huán)境，學(xué)習(xí)不同交通運(yùn)輸方式下的物流管理知識(shí)和技能，聯(lián)合培養(yǎng)“大交通”復(fù)合型物流人才，迎合江蘇交通綜合運(yùn)輸體系快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)物流人才的需求。

2.2 游學(xué)課程及安排

游學(xué)期間，三校物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)各具行業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，安排學(xué)生在校內(nèi)其他學(xué)院和相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，定期舉辦行業(yè)講座，學(xué)生還可以在他校參加各項(xiàng)競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)，體驗(yàn)不同的校園文化。所開(kāi)游學(xué)課程見(jiàn)表1。

2.3 游學(xué)項(xiàng)目管理

為保障項(xiàng)目的順利實(shí)施，三校聯(lián)合成立了以各學(xué)院分管教學(xué)副院長(zhǎng)為首，教務(wù)處、學(xué)工處、質(zhì)量監(jiān)控辦、相關(guān)院系負(fù)責(zé)人組成的游學(xué)制項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了《物流管理專(zhuān)業(yè)“公鐵水游學(xué)制”項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)工作；各院校成立游學(xué)項(xiàng)目工作組，由教學(xué)副院長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)帶頭人（負(fù)責(zé)人）、輔導(dǎo)員和班主任組成，負(fù)責(zé)組織實(shí)施本校游學(xué)制項(xiàng)目的教學(xué)管理、學(xué)生管理和質(zhì)量監(jiān)控等工作，保障游學(xué)項(xiàng)目的順利進(jìn)行和確有成效。

3 “公鐵水”游學(xué)制實(shí)施的成效

3.1 拓寬專(zhuān)業(yè)視野，提升專(zhuān)業(yè)技能

游學(xué)課程的老師大多具有不同行業(yè)、企業(yè)經(jīng)歷和良好的專(zhuān)業(yè)背景，給游學(xué)學(xué)生帶來(lái)別樣的感受，例如，我院派航海經(jīng)驗(yàn)豐富的船長(zhǎng)和港航物流企業(yè)的高工給學(xué)生上課。通過(guò)游學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物流領(lǐng)域的公路、鐵路、水路運(yùn)輸以及國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)的組織、運(yùn)行和管理有了更深的認(rèn)識(shí)；通過(guò)游學(xué)課程的實(shí)踐，學(xué)生不僅深入體驗(yàn)了公路、鐵路和水路運(yùn)輸?shù)穆殬I(yè)環(huán)境和職業(yè)特色，而且顯著提升了綜合交通運(yùn)輸業(yè)務(wù)的操作與管理能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 提高了學(xué)生綜合素質(zhì)

通過(guò)游學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在接受不同專(zhuān)業(yè)教育與技能實(shí)踐同時(shí)也在體驗(yàn)著不同的校園文化。我院每次都要給南京交通學(xué)院和南京鐵道學(xué)院的學(xué)生召開(kāi)歡迎會(huì)和送別會(huì)，期間邀請(qǐng)同學(xué)參與各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，感受豐富多彩的海事文化。多樣的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境鍛煉了學(xué)生的適應(yīng)能力、交流能力、自我管理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生的人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都有不同程度的鍛煉和提升。

3.3 推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

三所學(xué)校的物流管理專(zhuān)業(yè)在各校鮮明的行業(yè)背景下各具特色，其專(zhuān)業(yè)方向也各有側(cè)重。通過(guò)游學(xué)活動(dòng)，三校物流管理專(zhuān)業(yè)在教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段以及培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面互通有無(wú)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；在學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽、招生就業(yè)等方面也有很好的交流與合作。三校物流管理專(zhuān)業(yè)既有省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、也有校級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)，先后都獲得江蘇省高職院?，F(xiàn)代物流技能大賽一等獎(jiǎng)。專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革不斷碰撞出新火花，形成了合作共贏的良好局面。

3.4 增進(jìn)了校際交流與合作

三所學(xué)校專(zhuān)門(mén)為“公鐵水游學(xué)制項(xiàng)目”成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和管理辦公室，項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，三校定期召開(kāi)教學(xué)管理和學(xué)生管理方面的協(xié)調(diào)會(huì)，統(tǒng)一思路、加強(qiáng)管理、處理問(wèn)題，從校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師到輔導(dǎo)員交流頻繁，在學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)和學(xué)生管理上相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，良好的互信關(guān)系為校際進(jìn)一步合作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

高職院?；谛ｋH資源互補(bǔ)聯(lián)合培養(yǎng)人才的整班游學(xué)模式在全國(guó)高校尚屬新生事物，項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)雖然還存在一些不足，但成效顯著。三校聯(lián)合申報(bào)的“‘3+1+N式游學(xué)：復(fù)合型物流人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐”項(xiàng)目獲得2017年江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，并推薦申報(bào)2018年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

4 “公鐵水”游學(xué)制的優(yōu)化調(diào)整

4.1 整合校內(nèi)外教學(xué)資源，跨專(zhuān)業(yè)游學(xué)

三校的公路、鐵路及水路運(yùn)輸優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源分別出自“南京交院”的公路工程和汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)、“南京鐵院”的鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)以及“江蘇海院”的航海技術(shù)和國(guó)際航運(yùn)管理專(zhuān)業(yè)?！肮F水”游學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用三校的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，跨專(zhuān)業(yè)游學(xué)。目前，到我院的游學(xué)班理論課程分別由航海技術(shù)、國(guó)際航運(yùn)管理和集裝箱運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)的老師上，實(shí)訓(xùn)課程在校內(nèi)是利用各學(xué)院的相關(guān)實(shí)訓(xùn)資源，例如：航海技術(shù)學(xué)院的老師在航海模擬器上為同學(xué)們模擬海上貨物運(yùn)輸?shù)母鞣N情境，同時(shí)讓同學(xué)們切身感受船員的海上生活；船舶與海洋工程學(xué)院的老師結(jié)合造船廠沙盤(pán)及造船流水線講解船舶構(gòu)造和造船知識(shí)，并就船舶材料供應(yīng)與物料控制等相關(guān)物流知識(shí)與同學(xué)們進(jìn)行探討；電氣與自動(dòng)化學(xué)院的老師帶同學(xué)們參觀并講解了羅克韋爾實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)燈實(shí)驗(yàn)室以及船上通訊系統(tǒng)等；信息工程學(xué)院的老師結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給同學(xué)們描述物流智能化以及“智慧海事”的發(fā)展前景；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的老師在港口與航運(yùn)技能訓(xùn)練中心為同學(xué)們講解了港口起重機(jī)械、輸送機(jī)械、裝卸搬運(yùn)車(chē)輛、集裝箱機(jī)械及專(zhuān)用機(jī)械等。校外則到南京龍?zhí)陡酃煞莨?、南京通海集運(yùn)公司等航運(yùn)類(lèi)企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)訓(xùn)。通過(guò)整合校內(nèi)外水路運(yùn)輸教學(xué)資源，使游學(xué)班學(xué)生充分感受水運(yùn)的職業(yè)環(huán)境，理解和掌握相關(guān)業(yè)務(wù)流程和崗位操作技能。

4.2 強(qiáng)化特色優(yōu)勢(shì)，適時(shí)優(yōu)化課程

游學(xué)期間三校利用各自的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源分別開(kāi)設(shè)公路、鐵路和水路貨物運(yùn)輸管理和實(shí)務(wù)的理論課程以及行業(yè)體驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)課程。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中尚存在以下問(wèn)題：部分課程內(nèi)容交叉重復(fù)，如運(yùn)輸管理與運(yùn)輸實(shí)務(wù)課程，需要三校老師聯(lián)合備課；有的課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)不夠?qū)嵱茫纭秾?zhuān)用汽車(chē)》主要講解汽車(chē)工作原理，學(xué)生無(wú)前導(dǎo)課程很難理解，需要調(diào)整；選修課由于游學(xué)時(shí)間的限制無(wú)法參與，需要增加網(wǎng)絡(luò)課程選修；有些校外實(shí)訓(xùn)課程做得不夠深入，需要深化校企合作；這些課程問(wèn)題要在三校游學(xué)會(huì)議上溝通協(xié)調(diào)并落實(shí)解決。

4.3 完善游學(xué)運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)游學(xué)制項(xiàng)目的決策咨詢(xún)和協(xié)調(diào)指導(dǎo)，項(xiàng)目管理辦公室負(fù)責(zé)游學(xué)制項(xiàng)目實(shí)施的監(jiān)督管理，包括師資選聘、教學(xué)管理、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控等。要定期檢查游學(xué)工作落實(shí)情況，確保教學(xué)秩序良好運(yùn)轉(zhuǎn)；要檢查監(jiān)督學(xué)生游學(xué)期間的日常管理，包括住宿、飲食、課外活動(dòng)等。各校項(xiàng)目工作組要對(duì)游學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)規(guī)范執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，關(guān)注游學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，組織開(kāi)展學(xué)生評(píng)教和教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，完成游學(xué)制項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控總結(jié)，并將總結(jié)報(bào)送項(xiàng)目管理辦公室和學(xué)生學(xué)籍所在學(xué)校。

4.4 開(kāi)發(fā)游學(xué)資源，打造共享平臺(tái)

三校物流管理專(zhuān)業(yè)依托各自學(xué)校的行業(yè)背景和資源優(yōu)勢(shì)，共同開(kāi)發(fā)共享課程資源，包括理論課、實(shí)踐課以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源，共建“物流管理專(zhuān)業(yè)游學(xué)課程資源庫(kù)”，涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、圖片庫(kù)、視頻庫(kù)、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、在線考核、互動(dòng)答疑以及在線課程、微課等。通過(guò)線上資源庫(kù)建設(shè)，滿足學(xué)生在游學(xué)之前的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)游學(xué)學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。利用信息化平臺(tái)共建共管共享教學(xué)資源，促進(jìn)三校專(zhuān)業(yè)之間、教師之間的交流以及師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

5 結(jié)論

校際合作以開(kāi)放合作的機(jī)制為基礎(chǔ)，以院校之間資源共享為前提，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。整班校際游學(xué)作為高職院校校際合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式尚屬新生事物，在實(shí)施的過(guò)程中難免存在一些問(wèn)題，但只要項(xiàng)目管理者和游學(xué)師生目標(biāo)明確，同心協(xié)力，持續(xù)修正，一定能達(dá)到良好預(yù)期，并成為高職院校人才培養(yǎng)模式的有益范例。

區(qū)域內(nèi)高職院校以行業(yè)為背景，充分發(fā)揮各校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校際合作，資源互補(bǔ)，共同培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才，是提高辦學(xué)質(zhì)量、降低辦學(xué)成本的有效途徑，必將受到更多學(xué)校的重視而逐步推廣開(kāi)來(lái)。

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