感恩教育在聾生教育轉(zhuǎn)化中的作用

韓媛

【關(guān)鍵詞】 聾校；問(wèn)題學(xué)生；教育轉(zhuǎn)化；感恩教育

【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0030—01

后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化一直困擾著聾校及聾校教育工作者，對(duì)教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行產(chǎn)生很多不良影響。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的嚴(yán)峻問(wèn)題，我們積極觀察、分析，洞察他們形成問(wèn)題的原因，采取正確的方法，有針對(duì)性地開(kāi)展研究工作，特別是通過(guò)感恩教育促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化方面，取得了良好的教育效果。

一、開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，讓聾生在活動(dòng)中轉(zhuǎn)化

1. 開(kāi)展以感恩教育為主題的班會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)。在感恩教育活動(dòng)期間，召開(kāi)以“感謝父母、 感恩老師”為內(nèi)容的主題班會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)。全校30個(gè)班級(jí)積極準(zhǔn)備，踴躍參賽。各班主任精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)的方案，并展開(kāi)激烈的角逐，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，聾生不但牢固樹(shù)立了感恩意識(shí)，而且培養(yǎng)了其積極動(dòng)手、樂(lè)于動(dòng)腦以及語(yǔ)言、表演等多方面能力。

2. 感恩教育活動(dòng)中調(diào)動(dòng)主體積極參與。我們利用國(guó)旗下講話、主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、專題教育活動(dòng)，使問(wèn)題學(xué)生深刻理解感恩的內(nèi)涵，感恩的意義；精心策劃開(kāi)展豐富多彩的感恩教育活動(dòng)，幫問(wèn)題學(xué)生找到失落的感恩之心，從而轉(zhuǎn)化其不良行為。

二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的感恩細(xì)節(jié)，讓聾生在生活中踐行感恩

為了讓聾生的感恩行動(dòng)看得見(jiàn)，摸得著，我們運(yùn)用從自我做起，從小事做起的策略，研究制訂《感恩教育聯(lián)系手冊(cè)》，要求班主任把學(xué)校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)詳細(xì)介紹給家長(zhǎng)，為了得到家長(zhǎng)的配合，我們?cè)凇陡卸鹘逃?lián)系手冊(cè)》中專門設(shè)置家長(zhǎng)簽字欄，希望家長(zhǎng)能夠督促孩子積極參加感恩教育活動(dòng)，多給孩子贊賞和鼓勵(lì)，多為孩子提供機(jī)會(huì)，改變他們的不良行為習(xí)慣，家長(zhǎng)通過(guò)《手冊(cè)》記錄孩子在家中的感恩行為，比如為父母捶背、給父母洗腳、幫父母分擔(dān)家務(wù)等。我們要求聾生每天至少做一件力所能及的事情，并能夠堅(jiān)持不懈。讓我們欣喜的是，通過(guò)多種方式的親子交流和溝通，孩子們開(kāi)始關(guān)注父母的喜好，會(huì)在父母長(zhǎng)輩不經(jīng)意中送去溫馨的祝福；他們還試著通過(guò)自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊。孩子們的這些改變讓家長(zhǎng)欣喜不已，很多家長(zhǎng)打電話給學(xué)校老師表達(dá)他們的謝意。

三、構(gòu)建“三位一體”感恩教育平臺(tái)，讓聾生在感恩文化中陶冶情操

學(xué)校成立了感恩教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)和過(guò)程管理，多方征求意見(jiàn)，不斷提高感恩教育活動(dòng)的實(shí)效性。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的感恩教育活動(dòng)給予了很大的支持，他們努力做孩子的表率，言傳身教，認(rèn)真配合學(xué)校的各項(xiàng)感恩教育活動(dòng)。社區(qū)大力營(yíng)造感恩文化，力爭(zhēng)讓孩子們感受社會(huì)感恩氛圍。學(xué)校通過(guò)搭建“三位一體”感恩教育平臺(tái)，加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，形成教育合力，孩子們?cè)跐撘颇惺艿礁卸鹘逃?。感恩行為已成為校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線，最和諧的生活篇章。

四、感恩教育活動(dòng)扎實(shí)有效，問(wèn)題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化效果顯著

1.為了使教育活動(dòng)有的放矢、落到實(shí)處，我們制定了感恩教育活動(dòng)方案。通過(guò)“感恩教育”系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)相比從前有了根本的好轉(zhuǎn)；師生關(guān)系、親子關(guān)系變得更加和諧。學(xué)校人文育人氛圍逐漸增強(qiáng)，問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作有序開(kāi)展。

2.自實(shí)施“感恩教育”以來(lái)，住校學(xué)生晨練的隊(duì)伍更整齊了；學(xué)生打飯打開(kāi)水時(shí)都能自覺(jué)排隊(duì)；故意頂撞老師的學(xué)生少了；打架斗毆的學(xué)生少了，互幫互助的現(xiàn)象多了，遵紀(jì)守法的學(xué)生多了。通過(guò)感恩教育班風(fēng)發(fā)生了很大的變化，在學(xué)校能主動(dòng)地幫助其他同學(xué)，很多學(xué)生改掉了以前自私自利的壞習(xí)氣。學(xué)生家長(zhǎng)普遍反映，感恩教育的效果顯著。

五、感恩：聾校問(wèn)題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的助力器

對(duì)于聾校問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校特別是班主任要有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩，理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教育之恩，同學(xué)、朋友乃至社會(huì)的幫助之恩，感謝一切需要感謝的人。如果教師和家長(zhǎng)只是一味地奉獻(xiàn)，不把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給孩子，孩子就無(wú)法感受到他人及社會(huì)給予的愛(ài)和幫助，就不會(huì)珍惜、感恩乃至付出了。對(duì)問(wèn)題聾生進(jìn)行感恩教育不能急于求成，必須以聾生的“自覺(jué)”為突破口，將感恩思想從聾生內(nèi)心中激發(fā)出來(lái)，找回孩子內(nèi)心人性的東西，真正促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

“感恩教育”系列活動(dòng)的開(kāi)展，從感性的品評(píng)到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓聾生經(jīng)歷了深刻的心靈體驗(yàn)過(guò)程，心中蓄滿了深深的感恩情結(jié)。問(wèn)題聾生在社會(huì)、家庭、學(xué)校共同營(yíng)造的愛(ài)心大環(huán)境中，從“受愛(ài)”到“施愛(ài)”，從“知恩”到“感恩”，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

編輯：陳富祥