尋找初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的支點(diǎn)

陳福建

摘 要 本文立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，以“激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣”“恰當(dāng)利用信息技術(shù)”“促進(jìn)學(xué)生多維發(fā)展”三個(gè)方面作為切入點(diǎn)，圍繞初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)這一主題進(jìn)行了初步分析與探討。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；激發(fā)興趣；信息技術(shù)；多維發(fā)展

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0247-01

有效教學(xué)主要表現(xiàn)為教學(xué)效益有提升、學(xué)生有進(jìn)步。也正因?yàn)槿绱?，有效教學(xué)一直是眾多教育工作者致力于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教師自然也不例外。在自身的教學(xué)實(shí)踐中，我曾對(duì)如何有效組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐，現(xiàn)將個(gè)人淺顯認(rèn)識(shí)與看法簡(jiǎn)單總結(jié)、陳述如下，望能起到些許拋磚引玉之效。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣是初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

興趣可謂是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的根源。大量的教育實(shí)踐也已經(jīng)證明，越是對(duì)所學(xué)內(nèi)容持有飽滿且濃厚的興趣，學(xué)生也越能最大限度上發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)效果也越有保障?；诖?，要想落實(shí)有效教學(xué)的目標(biāo)，我們初中數(shù)學(xué)教育工作者首當(dāng)其沖便應(yīng)當(dāng)激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)“勾股定理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我并沒(méi)有急于展開(kāi)具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而是首先為學(xué)生講解了勾股定理在我國(guó)古代數(shù)學(xué)史上的發(fā)展歷程：《周髀算經(jīng)》中明確記載了勾股定理的公式與證明；三國(guó)時(shí)代，蔣明祖又對(duì)其做出了詳細(xì)解釋，并給出了另外一種證明方式…… 這些數(shù)學(xué)小故事的擴(kuò)充使得學(xué)生在對(duì)古代數(shù)學(xué)家偉大成就感到自豪的同時(shí)內(nèi)心也萌發(fā)了無(wú)限的學(xué)習(xí)熱忱與積極性，有利于他們?cè)谂d趣的推動(dòng)下自覺(jué)且主動(dòng)地融入到具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。再如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”這節(jié)內(nèi)容時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回顧了生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，由于與所熟悉的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生的參與熱情格外高漲，對(duì)于軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣也明顯增加，而這自然也有助于他們獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。由此足以證明，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣切實(shí)為初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、恰當(dāng)借助信息技術(shù)是初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的支撐

初中階段的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知與理解能力在很大程度上有了突飛猛進(jìn)似的進(jìn)步，但仍舊尚未真正發(fā)展成熟，而這顯然又致使他們?cè)诶斫庖恍┫鄬?duì)來(lái)講較為抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)存在著極大的困難與挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率難以獲得有效提升也是因?yàn)槿绱?。這就要求我們初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)通過(guò)便捷且有效的方式幫助學(xué)生輕松突破原本對(duì)他們來(lái)講是重難點(diǎn)的知識(shí)及內(nèi)容。這其中，信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用因?yàn)榫邆渲庇^生動(dòng)、易于操作等諸多特點(diǎn)，在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益方面有著得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可謂是落實(shí)有效初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)目標(biāo)的重要支撐性力量。

如，在教學(xué)“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的選用”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于剛剛接觸，部分學(xué)生難以有效區(qū)分三者的概念，混淆、張冠李戴現(xiàn)象更是層出不窮。針對(duì)這一情況，我便借助信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了體現(xiàn)三者特征的表格，其中分別包括三者的概念、意義、各自的優(yōu)缺點(diǎn)以及具體實(shí)例。這樣一來(lái)，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三者的本質(zhì)就立體性地呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前，學(xué)生只需借助這一對(duì)比表格，就能由點(diǎn)及面的對(duì)三者形成足夠深刻的認(rèn)知與理解，節(jié)省了課堂時(shí)間的同時(shí)教學(xué)效益也到了很大的提升。再如，在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，何謂平移、何謂旋轉(zhuǎn)是不少學(xué)生容易搞混的重難點(diǎn)，在教學(xué)中我便借助信息技術(shù)多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)了一組圖形平移、旋轉(zhuǎn)的完整過(guò)程動(dòng)態(tài)示意圖，借助該生動(dòng)形象的示意圖，學(xué)生自然而然地便對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)做到了了然于胸，課堂教學(xué)效果良好。這都充分證明了信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用切實(shí)為初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的支撐。

三、促進(jìn)學(xué)生多維發(fā)展是初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的補(bǔ)充

任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)都不僅僅在于讓學(xué)生簡(jiǎn)單記憶書(shū)本上所提到的簡(jiǎn)單理論知識(shí)，而在于促進(jìn)學(xué)生的多維進(jìn)步，這就要求我們初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)放寬教學(xué)視野范圍，多渠道、多途徑的促進(jìn)學(xué)生多層次的發(fā)展。

對(duì)此，我便在自身的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐。如，在教學(xué)“平行線、相交線”時(shí)我并沒(méi)有直接將教材上兩者的定義講解給學(xué)生，而是要求他們自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位在認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，嘗試總結(jié)出兩者的異同點(diǎn)，這之于學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力及合作能力的發(fā)展顯然大有助益；再如，在教學(xué)“圓周率”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我便為他們講解了數(shù)學(xué)家劉徽計(jì)算圓周率的科學(xué)方法——“割圓法”以及祖沖之反復(fù)推算，最終成功將圓周率推算至小數(shù)點(diǎn)后7位的事跡……這些相關(guān)數(shù)學(xué)史料的補(bǔ)充很好地滌蕩起了學(xué)生內(nèi)心的民族自尊感與自豪感，也使得他們內(nèi)心“學(xué)好數(shù)學(xué)，報(bào)效國(guó)家”的意識(shí)得以初步萌芽，是學(xué)生德與智和諧發(fā)展過(guò)程中的重要一步。由此可見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生多維發(fā)展確實(shí)為初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要補(bǔ)充，之于學(xué)生及學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展都必不可少。

總而言之，我們初中數(shù)學(xué)教師在自身的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)積極探索能顯著提升課堂教學(xué)效益且同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)措施。以上僅為我個(gè)人的一些粗鄙見(jiàn)解，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位同仁多多指正，以推動(dòng)我自身數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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