讀讀寫寫 讓作文不再難

曾曉利

摘 要 《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。”“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去”。葉圣陶先生說得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！边@就明確地告訴我們：讀和寫是相輔相成的，把兩者有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生的作文能力才會(huì)逐漸提高。實(shí)現(xiàn)讀與寫結(jié)合，關(guān)鍵在于如何挖掘教材，找準(zhǔn)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆。

關(guān)鍵詞 初中作文；讀與寫

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0248-01

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣，進(jìn)行寫作

初學(xué)寫作時(shí)，應(yīng)特別重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，讓他們覺得寫話是輕松的、愉快的。因此，在教學(xué)中，我就抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。如六一兒童節(jié)，班隊(duì)活動(dòng)，校園藝術(shù)節(jié)、興趣小組活動(dòng)等等都可以引導(dǎo)學(xué)生從中找到樂趣。教學(xué)生做個(gè)有心人。在貌似不變的學(xué)校生活中，發(fā)現(xiàn)美無處不在，認(rèn)識校園生活的五彩繽紛，找到了需要表達(dá)的內(nèi)容和想要表達(dá)的感情。寫作的時(shí)候自然就會(huì)輕松自如，自然就有真情流露。再比如寫校園一年四季景物的變化，我就平時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生利用課間去觀賞，把四季變化的景物留在自己的日記里，在寫作的時(shí)候把這些平時(shí)積累的素材拿出來，再用一定的表達(dá)方法，把校園的美麗表達(dá)出來，就是一篇有聲有色的作文。

在學(xué)完《落花生》之后，為了能使學(xué)生更深刻地體會(huì)花生的品格與做人的道理，課后要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行一次“小練筆”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生所聯(lián)系的生活實(shí)際空洞，無內(nèi)容。此時(shí)我想到了我們生活中的一些人員，如門衛(wèi)，學(xué)校、街道、小區(qū)里的清潔工人，交警叔叔等，讓學(xué)生選取其中一類人進(jìn)行仔細(xì)觀察了解，過幾天后再進(jìn)行練筆，孩子就有了濃厚的興趣，進(jìn)行仔細(xì)地觀察，在有了深入地觀察和切身地體會(huì)之后，學(xué)生們是有感而發(fā)，真真切切地體會(huì)了落花生的品格和做人的道理。

二、勤于積累，不動(dòng)筆墨不讀書

作文，教師應(yīng)努力打開學(xué)生的視野，豐富閱讀積累。多閱讀，多積累，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。讀書時(shí)，我們會(huì)讀到一些語句，它和你想的一樣，但是我們卻從來不會(huì)在作文中這樣表達(dá)。這就是為什么呢？我想，這就是作家與我們的區(qū)別。因此，為了培養(yǎng)更多小作家，我就在平時(shí)的閱讀中讓孩子們準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把讀到的優(yōu)美語句抄寫下來。堅(jiān)持這樣摘抄，會(huì)掌握一些語言的表達(dá)規(guī)律，掌握一些作家說話的方法，并會(huì)受到潛移默化的影響，在自己的習(xí)作中就會(huì)有一些作家的味道了。比如，在學(xué)完《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》一課后，我讓學(xué)生摘抄了“我”學(xué)駱駝咀嚼的那段話，讓他們讀讀，體會(huì)一下作者的寫作語言，然后讓學(xué)生回憶自己童年做的傻事，孩子們興趣極濃，交流時(shí)滔滔不絕，讓學(xué)生把這些有趣的事記錄下來，很多孩子是學(xué)到了林海音樸實(shí)純真的語言表達(dá)方式，讓自己的文章也真實(shí)無華，有“嚼”勁。

三、注重細(xì)節(jié)，讀寫相依

在閱讀教學(xué)中，隨時(shí)使閱讀和寫作結(jié)合，不但可以使學(xué)生通過閱讀提高對課文內(nèi)容的理解，更能夠通過寫作提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。兩者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)都得到很好的提升，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。比如，學(xué)習(xí)《人物描寫一組》課文時(shí)，讓學(xué)生一邊讀，一邊分析人物，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生對課文的分析理解進(jìn)行了一次小練筆，寫一寫自己的同桌，孩子們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，通過寫同學(xué)的語言，細(xì)微動(dòng)作等來表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，這樣邊學(xué)邊練，對學(xué)生寫好作文有非常大的幫助。

總之，讀和寫是相輔相成的，在平時(shí)的教學(xué)中把兩者有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生的作文才不會(huì)難，作文能力才會(huì)逐漸提高。