對美術(shù)高效課堂教學(xué)的一些思考

史小燕

[摘 要]基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)課程目標(biāo)是通過美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高他們對美的理解、鑒賞與創(chuàng)造的能力。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，在一定程度上影響著美術(shù)課程教育理念的實(shí)施，以及學(xué)生審美藝術(shù)等綜合素養(yǎng)的提升。教師可以通過激發(fā)審美興趣、陶冶情操、動手實(shí)踐、習(xí)作創(chuàng)新等教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建美術(shù)高效課堂的目的。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；高效課堂；參與率；互動率；動手實(shí)踐；習(xí)作創(chuàng)新

[中圖分類號] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 10079068（2018）24005103

基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)課程目標(biāo)是通過美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高他們對美的理解、鑒賞與創(chuàng)造的能力。因此，義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位于“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；促使學(xué)生形成創(chuàng)新精神和藝術(shù)意識；促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展”。而課堂作為實(shí)施美術(shù)教育教學(xué)的最主要陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低在一定程度上影響著美術(shù)課程教育理念的實(shí)施，以及學(xué)生審美藝術(shù)等綜合素養(yǎng)的提升。

那么，美術(shù)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，更好地促進(jìn)每個學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展呢？下面，我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些提高美術(shù)教學(xué)效率的策略。

一、提高學(xué)生的課堂參與率，激發(fā)審美興趣

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！币ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極參與課堂，教師不僅要研究如何改進(jìn)教學(xué)的方法，更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

1.激發(fā)興趣是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一?！泵佬g(shù)教學(xué)的成

功，在很大程度上需要依賴于學(xué)生的審美興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到美術(shù)教學(xué)活動之中，是小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)的首要任務(wù)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟?qū)徝赖炔呗?，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的情感，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要動之以情激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

人往往在動了真情時會不顧一切地采取行動和措施，致力于做某件事。教師傾注自己的

情感投入到教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動之以情，曉之以理，這對于改進(jìn)美術(shù)課教學(xué)是十分重要的。一般美術(shù)教師一周一個班只有兩節(jié)美術(shù)課，與學(xué)生接觸交流的時間較少，這樣就需要美術(shù)教師加大足夠的情感投入，通過與學(xué)生的交往、溝通，讓學(xué)生對美術(shù)教師產(chǎn)生信任，感受到美術(shù)教師特有的人文情趣、藝術(shù)素養(yǎng)和一定的人情味，使之“親其師，信其道”，從而提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動的參與度。如我校美術(shù)教研組有一位年輕的男教師，雖工作時間不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一般，可是學(xué)生就是喜歡上他的課，下課都喜歡找他玩，這是為什么呢？有學(xué)生反映：“這位老師平時不管是上課還是下課都喜歡與我們溝通、交流，把我們當(dāng)成他忘年交的朋友?！币虼?，學(xué)生也把這位美術(shù)教師當(dāng)成知己好友，有什么話和疑問都喜歡跟他講。這樣的美術(shù)教師，學(xué)生能不喜歡嗎？學(xué)生由喜歡美術(shù)教師，到喜歡他教的美術(shù)課，從而對美術(shù)學(xué)習(xí)興致勃勃，產(chǎn)生濃厚的學(xué)科興趣。

3.美術(shù)教學(xué)要用美感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要突出作品和生活欣賞中的意境美、結(jié)構(gòu)美、形象美、顏色美，

還要注意語言美、環(huán)境美和心靈美，讓教學(xué)表達(dá)的一切要素都能引起學(xué)生的情感共鳴。當(dāng)學(xué)生與美術(shù)教師有了共同的“唯美”體驗(yàn)和感受后，他們對美術(shù)課堂的向往會自然地發(fā)生。如我曾聽過一節(jié)《魚紋樣》的美術(shù)課，感觸頗深。課堂上，教師的服飾有魚紋圖案，教室里懸掛著各種各樣的魚紋樣掛件，課件的設(shè)計及教師范畫呈現(xiàn)魚紋樣造型……整個課堂都為學(xué)生營造了魚紋樣的審美布置，這讓學(xué)生不由得對圖案產(chǎn)生審美感受，以至于學(xué)生一進(jìn)教室都張大嘴巴發(fā)出“哇”的贊賞聲，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。

二、提高課堂的審美互動率，愉悅學(xué)生身心

人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一，甚至更少。因此，只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力才能得到最大限度的發(fā)揮。這就需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動營造輕松、活躍、意境生情的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)這個大舞臺中快樂成長。

1.美術(shù)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)身心愉悅

教師要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)自己的個性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。因此，教師創(chuàng)設(shè)愉悅的情境和氛圍，對于美術(shù)教學(xué)來說十分必要。在愉悅的心情和環(huán)境中，學(xué)生的課堂行為才會與美術(shù)教師的要求相適應(yīng)，與美術(shù)創(chuàng)作相和諧，師生的交流互動才會增多，學(xué)生理解美術(shù)的速度、力度和深度也會得到加強(qiáng)與改善。小學(xué)美術(shù)課堂就要讓學(xué)生保持愉快的心情，情緒高漲地投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動之中。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過真切的體驗(yàn)和動手操作，進(jìn)行審美欣賞和審美創(chuàng)作，最大限度地愉悅學(xué)生的身心。身心愉悅之于美術(shù)教學(xué)，既可以作為其中成功教學(xué)的必要條件，又可以成為美術(shù)教學(xué)成功的必然結(jié)果。學(xué)生在審美創(chuàng)作和審美欣賞中忘情地享受，增強(qiáng)了成就感和自信心，從而加速推動兩者相輔相成、相得益彰，形成美術(shù)課程教學(xué)的良性循環(huán)機(jī)制。

2.通過游戲體驗(yàn)身心愉悅

美術(shù)課堂教學(xué)在愉悅身心的審美過程中，應(yīng)充分挖掘使學(xué)生保持快樂的因子，這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，備學(xué)生、備教材。值得一提的是，游戲是學(xué)生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求，可以激發(fā)他們大腦最積極、最有創(chuàng)意性的區(qū)域發(fā)揮作用和功能。因此，游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉悅。在美術(shù)新教材的大部分單元中都有一些潛在的游戲內(nèi)容，可供學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。只要教師注意挖掘教材，開掘教材安排游戲的新穎性、趣味性，教學(xué)手段運(yùn)用講究靈活性、多變性，充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的視覺性、實(shí)踐性和愉悅性，就能讓學(xué)生產(chǎn)生審美興趣，提高他們的求知欲，從而更好地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。同時，美術(shù)教師要注意開掘教材中潛在的游戲成分，把美術(shù)學(xué)習(xí)融入游戲之中，與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力相融通和鏈接，使之有機(jī)地結(jié)合在一起，促使學(xué)生在游戲中保持身心愉悅，順利地完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

3.密切審美互動促進(jìn)身心愉悅

在美術(shù)課堂教學(xué)中，為了促進(jìn)和保持學(xué)生的身心愉悅，教師應(yīng)變換教學(xué)方式，生動靈活地采用合作學(xué)習(xí)、小組競賽、師生PK對抗、“兵教兵”“小先生制”等方式，密切師生和生生之間的互動關(guān)系，避免課堂氣氛沉悶、單調(diào)。如我校的美術(shù)課堂教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，發(fā)展人機(jī)交互和伙伴互動教學(xué)。也就是說，教師要讓學(xué)生感覺耳目一新，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍和生動多變的課堂節(jié)奏中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)活動，全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和審美欣賞。同時，教師還要注意開展師生和生生之間的對話互動，相互進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、啟發(fā)，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，形成審美發(fā)展的共同體，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

三、倡導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，發(fā)展知行統(tǒng)一感

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生品質(zhì)與能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐探究所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的知行統(tǒng)一感。

1.知行合一是美術(shù)課程的基本理念

藝術(shù)來源于生活，生活實(shí)踐是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)將美術(shù)課與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，努力追求生活的藝術(shù)化。因此，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不能只關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的傳授和訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生全身心投入，動手動腦，參與生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一。同時，教師在美術(shù)教學(xué)活動中要打破課堂內(nèi)外的界限，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把心里想的和手里畫的相融合，讓學(xué)生把自己的理解與想象淋漓盡致地通過作品表達(dá)出來，從而獲得一種從未有過的精神滿足。

2.增強(qiáng)實(shí)踐性是學(xué)習(xí)美術(shù)的必由之路

美術(shù)學(xué)習(xí)需要與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，而且學(xué)生的實(shí)踐越充分，他們在課堂上表

現(xiàn)出來的靈感就越多。事實(shí)上，學(xué)生的很多靈感來自于他們平時對生活的觀察和思考，來自于自己的動手動腦。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時多從審美的角度觀察事物、關(guān)心生活、熱愛生活，多發(fā)現(xiàn)自己身邊人和事的美，強(qiáng)化生活美感經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去看世界，去感受美、認(rèn)識美，進(jìn)而學(xué)會用線條、色彩、明暗等手法表現(xiàn)和創(chuàng)造美好的生活。

3.手腦并用促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)知行合一

教育家陶行知先生說過：“動手又動腦，才能有創(chuàng)造?！毙W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，尤其需要動手動腦。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造中通過作品，把獲得的審美感受再現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種美術(shù)形式表達(dá)自己的審美創(chuàng)造。如在美術(shù)觀賞和創(chuàng)作實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生變換各種美術(shù)表現(xiàn)方式，從中相互借鑒、滲透，獲取美術(shù)神韻。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手、動腦，將水粉畫與泥塑、雕刻、剪紙等互相變換，為學(xué)生多種美術(shù)素養(yǎng)的形成奠定堅實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)他們的知行合一。同時，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，為他們找到合適的切入點(diǎn)，使他們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培育其終身的審美情趣。

四、追求習(xí)作創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科創(chuàng)作藝術(shù)化

美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，所以在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)建思維活動的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。

1.美術(shù)創(chuàng)造是在對美的感受之后主體的外在行為表現(xiàn)

學(xué)生的創(chuàng)新需要教師不斷地啟發(fā)和引導(dǎo)。實(shí)踐表明，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的創(chuàng)新理念對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，應(yīng)當(dāng)是小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在審美欣賞和感受之后，運(yùn)用創(chuàng)作把內(nèi)心的感受和體驗(yàn)表達(dá)出來，就是他們作為主體審美的行為外化。因此，教師要全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，找到發(fā)展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的突破口，讓學(xué)生自我創(chuàng)作，從而更好地提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2.創(chuàng)造能力培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的最高目標(biāo)

創(chuàng)造能力是基礎(chǔ)教育各個課程教學(xué)中諸多目標(biāo)的最高目標(biāo)，尤其在美術(shù)這個藝術(shù)領(lǐng)域中顯得更為重要。創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托。為此，在學(xué)生創(chuàng)造活動的過程中，教師要有一雙獨(dú)到的慧眼，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的標(biāo)新立異、審美意旨，及時地給予肯定、表揚(yáng)，真誠地給予認(rèn)可贊賞。久而久之，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的積極性就能夠被調(diào)動起來，主動地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)審美的知行統(tǒng)一。這樣，教學(xué)目標(biāo)就能更好地實(shí)現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.審美學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為習(xí)作藝術(shù)化追求

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要摒棄單調(diào)、程式化的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與審美的習(xí)作創(chuàng)作，力求形式多樣、方法多變，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)習(xí)作創(chuàng)作，引導(dǎo)他們逐漸走上藝術(shù)發(fā)展、審美提升的康莊大道，在手法細(xì)節(jié)和層次處理上逐步追求藝術(shù)化、個性化，使之不斷揚(yáng)長避短、拾級而上，從而發(fā)展創(chuàng)新精神，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，高效地達(dá)成審美教育的課程教學(xué)目標(biāo)。

葉瀾教授曾說，作為教育人，是崇高的，因?yàn)樗鎸Φ氖且粋€個鮮活的生命。高效的美術(shù)課堂教學(xué)更是如此，它需要教師在課堂教學(xué)中自覺堅持“以生為本”的理念來發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，需要教師時刻關(guān)注師生雙邊動態(tài)交流的活動，需要教師看到學(xué)生間存在的個體差異，需要教師精心設(shè)計教學(xué)，通過恰當(dāng)、合理、有效的措施來提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的教學(xué)目的。

（特約編輯 木 清）