小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

摘要：小學(xué)教育是我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，是國(guó)家教育健康持續(xù)發(fā)展的根基。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在教學(xué)課堂中進(jìn)行有效性的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中取得實(shí)效。并在此基礎(chǔ)之上激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)的探索欲望，從而有效激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)表達(dá)之間的有效聯(lián)想，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效問(wèn)題情境；創(chuàng)設(shè)

引言：小學(xué)教育是我國(guó)教育的重中之重，對(duì)于我國(guó)教育的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。而數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)課程教育中的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)教育起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的取得有著積極的作用，有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)需要教師具有良好的人本思想，能夠通過(guò)課堂情境的創(chuàng)設(shè)開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并通過(guò)有效問(wèn)題充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性保證學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程

（一）關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景。首先，通過(guò)一定方式引出數(shù)學(xué)教學(xué)話題。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)知背景，將日常生活中所遇到的問(wèn)題引入日常的數(shù)學(xué)教學(xué)之中。其次，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。通過(guò)創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生在原有的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上積極思考，主動(dòng)解決數(shù)學(xué)課堂上所面臨的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。再次，努力消除數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中潛在的教學(xué)阻礙。由于小學(xué)生還處于相對(duì)懵懂的狀態(tài)，具有較強(qiáng)的求知欲望，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中存在著心理和外界等諸多因素的阻礙而難以有效保證數(shù)學(xué)認(rèn)知體系的構(gòu)建。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)障礙，和學(xué)生一起積極探索學(xué)習(xí)知識(shí)，以幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙。

（二）樹(shù)立“人本”的教學(xué)觀念?！叭吮尽钡慕逃砟钍切W(xué)教育中最為關(guān)鍵的理念之一，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，從而保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注“人”，不應(yīng)只教知識(shí)而忽視了人的因素，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)具體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)要因材施教。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨對(duì)象的特殊性使教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到每一學(xué)生的具體知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效做到有教無(wú)類(lèi)。再次，注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。要破除傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的理論教學(xué)，傳統(tǒng)理論教學(xué)忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被框在既定的框架之下而難以有效發(fā)揮。因此，教師要注重每一學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，以實(shí)現(xiàn)整體數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施策略

（一）教師應(yīng)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境。首先，應(yīng)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相契合。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)必須具備一定的數(shù)學(xué)價(jià)值且要與具體的課本內(nèi)容緊密結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍與數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境相融合，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有序發(fā)展。其次，要結(jié)合課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生思考的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目的是為了強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，如通過(guò)引入具體的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)想象能力，從而有效的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培育。再次，運(yùn)用生動(dòng)教學(xué)方式促使學(xué)生強(qiáng)化記憶。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體的直觀性、鮮明性等特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建具體的教學(xué)情境，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的直觀記憶。比如引入學(xué)生感興趣的教學(xué)話題，從而保證學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)研究過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。首先，還未進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知知識(shí)的探索欲望，并通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行交流合作，從而使學(xué)習(xí)更為主動(dòng)。其次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)先對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，等取得精確的計(jì)算結(jié)果時(shí)在進(jìn)行逐一驗(yàn)證。這一方式在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了懸念，從而使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)會(huì)更具有主動(dòng)性。再次，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目運(yùn)用多種方法進(jìn)行求解，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使其在遇到問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用多種方式去加以解決。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）對(duì)于課堂有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把握一定的尺度。在設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)也必須在學(xué)生原有的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的開(kāi)展，而非盲目進(jìn)行設(shè)定，這樣反而適得其反。

（二）強(qiáng)化主體創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性的發(fā)揮是強(qiáng)化情境教學(xué)的主體，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。因此，在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)效益的取得。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生為主體，運(yùn)用創(chuàng)新性的手段進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。

（三）注意營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。輕松愉快的教學(xué)氛圍對(duì)于課堂教學(xué)成效的取得有著至關(guān)重要的作用，能夠使師生關(guān)系在輕松愉快的教學(xué)氛圍中得到有效的維持。要營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生在激勵(lì)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的邏輯思維能力創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培育。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要科目之一，其教學(xué)成效的取得對(duì)于整個(gè)小學(xué)教育而言起著至關(guān)重要的作用，因此，必須運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入有效問(wèn)題的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過(guò)程中應(yīng)該注意把握一定的基礎(chǔ)并適度營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，從而保障有效問(wèn)題情境教學(xué)的順利推進(jìn)，以期為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的研究提供一定的借鑒意義。

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作者簡(jiǎn)介：黃剛毅，女，1971年4月出生，湖南省寧鄉(xiāng)市人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，寧鄉(xiāng)市菁華鋪鄉(xiāng)桃林橋小學(xué)教師。