小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計及課堂實踐分析

郭遠(yuǎn)芳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，游戲可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，將娛樂和教育有力地結(jié)合在了一起，轉(zhuǎn)變了教學(xué)過程當(dāng)中乏味枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生接收更加生動有趣的教學(xué)模式，在提高學(xué)習(xí)興趣的前提下，還保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得有效地提高，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在教學(xué)過程中融入游戲教學(xué)能更受學(xué)生們的喜愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級；數(shù)學(xué)游戲；課堂實踐

引言：

根據(jù)我國社會主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展來看，游戲融入課堂是一個特別正確的舉動，因為它不單單是一種教學(xué)的手段，更能夠潛移默化的培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，要把游戲加入到課堂教學(xué)當(dāng)中，就要求老師具備特別熟練的教學(xué)技能以及強(qiáng)大的課堂把控能力。如果老師自身能力不夠強(qiáng)，把控不得當(dāng)就會造成很嚴(yán)重的反面效果，導(dǎo)致課堂秩序混亂，同時教學(xué)內(nèi)容也會受到牽連。以上都告訴我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在做教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)該明確教育游戲融入課堂的基本準(zhǔn)則，掌握具體的運用方法。

1、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的必要性

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容對于大部分小學(xué)生而言都是無聊乏味的，因為課本里的知識大多是一些計算題和理解應(yīng)用題，而小學(xué)生還處于年紀(jì)較小、自控力弱的階段。我們平常的教學(xué)普遍都是教授的方式，老師把課本上的基本內(nèi)容寫在黑板上進(jìn)行逐一講解，學(xué)生了解課本內(nèi)容之后進(jìn)行練習(xí)，整個都是講練，導(dǎo)致學(xué)生很快就進(jìn)入了待睡的狀態(tài)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡人意。因此在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師要增強(qiáng)自身的教學(xué)技能，持續(xù)更新教學(xué)模式。游戲教學(xué)法在處理這種問題上具有一定的成效，這個辦法和學(xué)生的性格特征相一致，利用外部刺激法來引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)真聽講的目的。

1.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在新時代的背景下，我國發(fā)布了一系列和創(chuàng)新有關(guān)的政策，要求大家合理提升自我創(chuàng)造力，給社會發(fā)展帶來源頭和動力。就目前來看，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都缺乏探索新鮮事物的能力，還需要不斷深入的認(rèn)識，科學(xué)運用創(chuàng)新。同時游戲教學(xué)法在課堂當(dāng)中的有效融入，一方面給了我們改善原本教學(xué)方法的勇氣和力量，另一方面也促使學(xué)生提高了自身的創(chuàng)新觀念，這種手段使我們的腦細(xì)胞可以更加活躍，對生活更富有激情和信心。游戲化教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是存在一定的聯(lián)系，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的完善整改具有至關(guān)重要的意義。負(fù)面的學(xué)習(xí)環(huán)境，是導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的主要因素，而教育游戲可以改化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)“三角形的分類”一課時，在學(xué)生掌握了快速又精準(zhǔn)地做出分類之后，老師可以設(shè)計一個“身高分類”的游戲，隨意抽取十五名同學(xué)，將身高順序打亂，再讓學(xué)生們由“從低到高”自行分類整理。從中學(xué)生們潛意識里就知道尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)，而且不僅鞏固了課堂上新學(xué)到的知識，還使學(xué)生們深刻體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值[1]。

2、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

2.1明確數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)

組織游戲化教學(xué)形式的關(guān)鍵前提就是把握好游戲的具體內(nèi)容，設(shè)定清晰的教學(xué)指標(biāo)，如此才可以確保游戲化教學(xué)的實際功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師第一應(yīng)該確立教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，同時經(jīng)過指引教學(xué)時期凸顯的教學(xué)核心與困難之處，使得學(xué)生對于知識的大概框架能夠具備一個充足的認(rèn)知，繼而促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)可以順利的進(jìn)行。比如，在教學(xué) “表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”一課時，知識內(nèi)容要求學(xué)生熟練背誦九九乘法表，這還是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵的一部分，不管是對將來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是說現(xiàn)實生活都具有關(guān)鍵的影響。對于九九乘法表而言，并不具備優(yōu)良的記憶方式，始終是以熟悉背誦與平時的運用來提升背誦成效。為了可以提升背誦質(zhì)量，老師在上課之前的導(dǎo)入部分應(yīng)該講解乘法的有關(guān)知識，讓學(xué)生明白什么是乘法。在實際的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)給學(xué)生空余出足夠的時間去進(jìn)行背誦，為了深化學(xué)生的知識記憶，可以選擇進(jìn)行游戲教學(xué)，比如“乘法接龍”的游戲，學(xué)生回答完上一個乘法之后，即提出乘法內(nèi)容讓下一個學(xué)生回答，如果學(xué)生回答錯誤，其他同學(xué)可以通過搶答的形式表述正確答案，繼而提高學(xué)生對九九乘法表背誦的實際質(zhì)量。

2.2動作類游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

動作類的游戲可以讓學(xué)生們投身到游戲當(dāng)中去，在不自覺的情況下就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)調(diào)查研究所見，在許多歐洲國家，動作類游戲是數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用的方式，通過動作類游戲，讓學(xué)生了解一些比較平常的數(shù)學(xué)知識，比如查找數(shù)字，引起學(xué)生專注力，對他們的反應(yīng)能力和數(shù)字敏感技能的提高也有著一定程度上的益處。比如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”一課時，在學(xué)生經(jīng)過了對基本線條的基本了解的根本上，老師可以設(shè)定一個“聽指示”的游戲，在老師指示的帶領(lǐng)下，學(xué)生快速找出教室內(nèi)存在的各種圖形，更進(jìn)一步地加深學(xué)生們對圖形的認(rèn)知，在游戲的過程中，老師還能夠通過學(xué)生的速度與準(zhǔn)確度來判斷學(xué)生對圖形的了解程度，便于自己第一時間調(diào)整教學(xué)程序。

2.3益智類游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

這種做法其實很普遍，比如，可以把一些數(shù)學(xué)知識隱藏在游戲里，讓學(xué)生一邊做游戲一邊解題，寓教于樂，在游戲當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯能力。比如：在學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”一課時，老師可以設(shè)計去逛超市的游戲，把學(xué)生分成四個小組，讓他們根據(jù)超市里擺放的物體尋找擺放規(guī)律，學(xué)生們綜合小組成員的意見，通過觀察，對比，最后找出物體擺放的規(guī)律所在，學(xué)生在游戲中輕松愉悅地了解本節(jié)課的重點知識，這樣一來，學(xué)生不是在硬學(xué)知識，死記硬背公式和規(guī)律，而是將數(shù)學(xué)和實際生活進(jìn)行相結(jié)合，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值，而且在無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生們的思維拓展，一舉兩得[2]。

結(jié)束語：

游戲化教學(xué)其實是一種將游戲和教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的教學(xué)模式，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說能起到一定的作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)從陳舊的教學(xué)模式當(dāng)中解放出來，生成一種備受學(xué)生們追捧的教學(xué)方式。不單單能夠有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動積極性，同時對于數(shù)學(xué)老師來說，教學(xué)質(zhì)量和課堂效率也獲得了顯著的提高，游戲化教學(xué)的合理運用能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)順利地進(jìn)行，符合學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中的所有需求，切實做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃運玲.探索教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的途徑[J].中國校外教育，2017（02）：105+107.

[2]席瑞伍.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中游戲教學(xué)方法的結(jié)合研究[J].學(xué)周刊，2015（32）：105.

[3]邱虹媚.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中合理地利用教育游戲[J].中國校外教育，2013（14）：50.