淺議初中生物教學(xué)方法

張英

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)與深化，高效的初中生物課堂教學(xué)向傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在初中生物課堂上，習(xí)得更多、更豐富的基本生物知識，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)技能，提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法非常關(guān)鍵。只有在教學(xué)實施過程中，采用科學(xué)的教學(xué)方法，才能有效的吸引學(xué)生的注意力，使其積極主動地參與初中生物教學(xué)，達(dá)到更好的生物教學(xué)效果。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在闡述了生物教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的重要作用，同時探討了集中教學(xué)方法，旨在對提升初中生物教學(xué)質(zhì)量有所助益。

關(guān)鍵詞：初中；生物；教學(xué)方法

一直以來，初中生物教學(xué)都處在一種比較尷尬的境地，被認(rèn)為是副科。不僅不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視，而且很多老師和學(xué)生對生物教學(xué)也缺乏足夠的重視，以致于初中生物教學(xué)質(zhì)量一直處于低位徘徊，教學(xué)效果不佳。初中生物作為初中教育階段一門重要的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容非常的廣泛，是研究生命現(xiàn)象及生命活動規(guī)律的重要基礎(chǔ)自然學(xué)科，而且與生命軌跡周邊的環(huán)境有著非常緊密的聯(lián)系，可以為環(huán)境保護(hù)、農(nóng)牧業(yè)發(fā)展以及醫(yī)療衛(wèi)生等奠定堅實的理論基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)初中生物教學(xué)具有非常重要的意義。而為了有效激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動地投入到初中生物教學(xué)之中，學(xué)習(xí)更多的生物學(xué)知識，掌握良好的生物學(xué)技能，認(rèn)識和了解生命的真諦，良好的教學(xué)方法在其中發(fā)揮著非常重要的作用。只有在初中生物教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)方法，才能達(dá)到讓學(xué)生學(xué)有所樂，樂而能學(xué)，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，提升初中生物教學(xué)教學(xué)效果。

一、生物教學(xué)方法的重要作用

生物教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法，包括教師教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。由于生物課是一門涉及觀察、實驗、理論和思維相結(jié)合的學(xué)科，由大量圖片和文字組成，較之其它學(xué)科，缺乏故事性和趣味性，較難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，良好的教學(xué)方法顯得尤為重要，在生物教學(xué)中占有重要的地位和作用。1）生物教學(xué)方法是實現(xiàn)生物教學(xué)內(nèi)容、完成生物教學(xué)任務(wù)的必要手段；2）是連接教師、學(xué)生以及生物教材的紐帶；3）直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中生物教學(xué)的幾種方法

1）注意新課的導(dǎo)入技巧。由于生物是副科，不被重視，老師通常是照本宣科，從頭至尾照讀一遍了事，甚至安排學(xué)生自由學(xué)習(xí)，根本毫無教學(xué)技巧可言，容易讓學(xué)生忽視生物課的存在。教學(xué)實踐證明，注意生物新課的導(dǎo)入技巧，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材、發(fā)現(xiàn)問題的重要方法。如在下一堂課將講述《花的結(jié)構(gòu)》時，先提出“花兒為什么這么紅”、“花有幾個重要的組成部分”等問題，然后在正式講課時要學(xué)生舉手回答，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；或者在正式課堂開始時，通過多媒體演示，讓學(xué)生通過圖像直接了解花的結(jié)構(gòu)、種類等；或者利用實物進(jìn)行講授，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。一個好的導(dǎo)入技巧，往往會加深他們的學(xué)習(xí)印象和了解程度，激發(fā)他們的情感和興趣。

2）加強(qiáng)實驗的動手能力。伽利略曾說過：“一切推理都必須從觀察與實驗得來?！蓖ㄟ^加強(qiáng)課堂實驗的動手能力，可以讓學(xué)生更深刻地掌握好生物教材知識，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維水平。生物課是一門實驗性頗強(qiáng)的學(xué)科，既可以教師為主，學(xué)生為輔，共同做好課堂實驗的演示，由老師講解實驗的具體內(nèi)容、目的、流程和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，并加強(qiáng)學(xué)生的配合能力；二可以學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生上臺自主實驗演示，教師則在一邊稍加指導(dǎo)和講解，培養(yǎng)學(xué)生的親自動手能力，讓學(xué)生在動手中掌握課本知識，在實驗中提高學(xué)習(xí)興趣。如《葉綠素的提取與分離》實驗，即可進(jìn)行這樣的課堂互動，通過對整個實驗過程的探究、分析和歸納，可以提高教師和學(xué)生之間的默契程度，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

3）提倡課堂的質(zhì)疑精神?？鬃釉f過：“疑是思之始，學(xué)之端?！币馑季褪钦f一個人要有懷疑精神，只有懂得質(zhì)疑，才會思考，才會學(xué)習(xí)。只有出現(xiàn)學(xué)生不斷地質(zhì)疑，才說明學(xué)生對課堂教學(xué)的積極參與，體現(xiàn)地是學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)、被動學(xué)到主動學(xué)的蛻變過程。孟子曾說：“盡信書不如無書?！蓖耆南嘈沤處熓谡n和課本知識，反而會束縛學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)水平。生物學(xué)的研究對象是大自然豐富多彩的生物界，有學(xué)生所知的生物，也有學(xué)生完全陌生的生物，只有在不斷地思考和質(zhì)疑中，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維的不斷深入和學(xué)習(xí)思路的不斷拓展。生物教師則要倡導(dǎo)這種質(zhì)疑氛圍，闡述質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中的重要，并提供一個和諧、自由的交流平臺，對善于提問的學(xué)生，要予以表揚；對初次提問的學(xué)生，要給予鼓勵。對提出的問題，要認(rèn)真仔細(xì)地回答，讓學(xué)生在質(zhì)疑和思考中掌握知識的多面性，在鼓勵和表揚中享受學(xué)習(xí)的成就感。

4）開展相關(guān)的課外活動。薩迪曾說：“有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜?！鄙锝處熇谜n堂時間開展課外活動，跟實驗教學(xué)一樣，都是提倡學(xué)生的實踐能力。只有在實踐中動手和思考，才能讓學(xué)生真正地掌握和鞏固課堂知識。生物教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地把生物知識與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在日常生活中理解課本知識，讓學(xué)生中課本知識中觀察生活現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)《光合作用》一章時，把學(xué)生帶出校園，讓學(xué)生在空氣新鮮的環(huán)境中體會光合作用對動植物及人類的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識。

三、結(jié)語

在初中生物教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)方法的掌握是十分重要的。但“教無定法”，只有靈活運用各種教學(xué)方法，才能起到事半功倍的效果。同時，生物學(xué)與化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)淵源頗深，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)注意各學(xué)科間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠融會貫通、舉一反三，才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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