看圖寫話教學(xué)模式在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著新課改的出現(xiàn)，改進小學(xué)語文低年級的看圖寫話教學(xué)以獲取更好的教學(xué)效果在當今教育行業(yè)變得十分重要。對于小學(xué)語文教師來說，怎樣將看圖寫話應(yīng)用到實際的教學(xué)中是老師所面臨的問題?？磮D寫話就是讓低年級學(xué)生通過觀察圖畫將其中的內(nèi)容描述出來，對提高學(xué)生的理解能力有著重要的作用，為學(xué)生之后的作文寫作奠定了基礎(chǔ)。本文對看圖寫話在當今的小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進行了分析，并對看圖寫話教學(xué)模式在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的應(yīng)用進行了闡述，最終實現(xiàn)看圖寫話教學(xué)模式的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：看圖寫話；小學(xué)語文；教學(xué)應(yīng)用

在低年級小學(xué)生語文教學(xué)過程中，看圖寫話教學(xué)模式是其重要的組成部分，通過這種教學(xué)模式可以有效的提高小學(xué)生的理解能力、寫作能力以及表達能力，提升學(xué)生說話的合理性和連貫性，但是在實際的教學(xué)過程中，看圖寫話也存在著一些問題，比如學(xué)生表達力欠佳、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等，通過對這些問題的了解和分析，提出相應(yīng)的解決辦法以使看圖寫話教學(xué)可以更好的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生表達力欠佳

小學(xué)生的表達能力普遍偏弱，因為他們的認知、年齡都比較低，所以，即使小學(xué)生看懂了圖畫內(nèi)容，他們也很難用語言將自己理解的意思表達出來，有時也會出現(xiàn)詞語亂用，不能正確表達。除此之外，在標點符號的使用上也會出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致停頓有誤，表達出的內(nèi)容出錯。教師在實際的教學(xué)過程中，最普遍的方法就是逐步引導(dǎo)學(xué)生進行表達，雖說有一定的效果，但是這種方法對學(xué)生自己的想法有一定的抑制，無法讓學(xué)生自我發(fā)揮，對于表達方面存在障礙的學(xué)生而言，這種方法反而不能表達出他們的真正想法，一定程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

對低年級的小學(xué)生而言，看圖說話需要集中精神去觀察和思考具有一定的難度，對這方面的學(xué)習(xí)也比較吃力，除此之外，現(xiàn)在的老師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂氛圍乏味、無趣，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說是非常煎熬的，也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，綜合這些原因就極大的降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、看圖寫話教學(xué)模式在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1提高了學(xué)生的理解能力

老師通過對低年級小學(xué)生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)極大的提高了學(xué)生的理解能力。由于低年級小學(xué)生的年齡和認知是有限的，所以他們的觀察力和理解能力就相對比較薄弱，不能很好的理解圖片的意思。老師在實際的教學(xué)過程中，第一步就是要讓學(xué)生理解圖片中的事物，讓學(xué)生知道圖片到底在說什么，進而讓學(xué)生思考；接著老師通過講解圖片中事物的順序、聯(lián)系來進一步提高學(xué)生的理解，先部分后整體。老師一定要明確圖片內(nèi)容所表達的重點，認真分析圖片中的事物，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到圖片的關(guān)鍵內(nèi)容上，這樣有利于提高學(xué)生的理解能力。在看圖寫話教學(xué)中，通常在圖畫周邊會有一定的有助于理解方面的提示，所以學(xué)生在理解內(nèi)容的時候一定要結(jié)合周邊的提示，進而抓住圖片所要表達的重點和核心。學(xué)生還可以對圖片的題目進行分析來獲取圖片的大概意思，另外，在選擇看 圖寫話的素材方面也要給予重視，盡量選擇易于小學(xué)生理解的、難度系數(shù)低的圖畫，這樣就會在很大程度上提高學(xué)生的理解能力。

2.2促使學(xué)生發(fā)揮想象力

發(fā)揮低年級小學(xué)生的想象力也是教學(xué)的重點內(nèi)容，將看圖寫話應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中可以滿足教學(xué)的要求，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力。所以，在實際的教學(xué)過程中，老師要鼓勵學(xué)生進行發(fā)散性的思考以激發(fā)學(xué)生的想象力，實際上看圖寫話的教學(xué)模式只是通過觀察圖中的事物來表達一定的內(nèi)容意思，如果想理解圖片中的真正含義就要發(fā)揮學(xué)生的想象力。只有激發(fā)了學(xué)生的想象力就能進一步理解圖片所要表達的意思。老師可以使用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮看圖寫話在教學(xué)中的真正作用。

2.3培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力

小學(xué)生通過文字來表達圖畫中的內(nèi)容，這就是看圖寫話的最終目的，一定程度上提高了學(xué)生的表達能力。所以，老師在實際的教學(xué)過程中，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，積極引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生遇到的表達難題要及時的給予幫助，以提高學(xué)生的在表達方面的能力。老師要鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言，并對學(xué)生的發(fā)言做出反饋和指導(dǎo)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的語言表達就會具備一定的條理性，語言的組織能力也會提高，進而提升學(xué)生說話的合理性和連貫性。這樣學(xué)生在看圖寫話教學(xué)中就可以充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將口語的表達進行延伸，擴展到文字表述之中，提高學(xué)生對圖畫內(nèi)容的清晰準確、規(guī)范的文字表述能力，最終提高看圖寫話教學(xué)模式的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語

綜上所述，由于看圖寫話在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面有著重要的作用，所以它被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，其重要性可想而知?？磮D寫話就是讓低年級學(xué)生通過觀察圖畫將其中的內(nèi)容描述出來，對提高學(xué)生的理解能力有著重要的作用，為學(xué)生之后的作文寫作奠定了基礎(chǔ)，通過看圖寫話教學(xué)可以有效的提高小學(xué)生的理解能力、寫作能力以及表達能力。但是在實際的教學(xué)過程中，看圖寫話也存在著一些問題，比如學(xué)生表達力欠佳、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等，最終實現(xiàn)看圖寫話教學(xué)模式的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

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[2]小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)模式初探.朱爭艷.新課程（上）.2015（5）.

[3]指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話的有效策略.王含倩.作文成功之路（上）.2015（11）.

作者簡介：

"姚洪軍（1966.11.25-）男，漢，山東濱州市惠民縣姜樓鎮(zhèn)，中級職稱，