學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在問題的反思

李東根

摘要：音樂教育作為學(xué)前教育專業(yè)中十分重要的一類大項而備受各大院校關(guān)注，它包括聲樂、鋼琴、舞蹈、彈唱、視唱練耳、樂理、即興伴奏等。這些學(xué)科的每一項都是十分深奧的，尤其是鋼琴，在教學(xué)過程中肯定會出現(xiàn)很多問題。本文根據(jù)存在的問題作出一些反思，提出一些解決問題的辦法，希望對以后的音樂教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂教育 存在問題 反思

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0149-02

自國家戰(zhàn)略提出全面提高國民素質(zhì)教育，大力扶持學(xué)前專業(yè)以來，各大院校積極領(lǐng)會精神，藝術(shù)教育的教學(xué)比重越來越大。音樂教育是提高幼兒素質(zhì)最直接的一門學(xué)科。隨著家長對幼兒的素質(zhì)教育愈發(fā)重視，能否培養(yǎng)出優(yōu)秀全面的幼兒教師成為學(xué)前教育專業(yè)的最大挑戰(zhàn)。所以，音樂類教師應(yīng)在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并作出調(diào)整。

一、明確教學(xué)理念

學(xué)前教育作為熱門的專業(yè)，每年都會有大批初中畢業(yè)的學(xué)生報考。這些學(xué)生具備以下特點：1，學(xué)習(xí)成績屬于中下；2，大多數(shù)未接受過專門藝術(shù)類培訓(xùn)，屬于零基礎(chǔ)；3，家庭條件比較困難，無力承擔(dān)高昂學(xué)費，希望盡快工作分擔(dān)壓力；4，人格尚未發(fā)育完全，缺乏競爭感、社會危機感。這些孩子剛?cè)雽W(xué)便成為“問題兒童”，教師的教學(xué)工作往往難以展開。

對于以上，教師必須對學(xué)生的事實情況進行充分的反思，并對教學(xué)理念進行調(diào)整：首先，教師進行教學(xué)活動時應(yīng)以為學(xué)生打好基礎(chǔ)為目的，循序漸進地讓學(xué)生接受音樂，不能揠苗助長；其次，根據(jù)學(xué)生接受音樂的快慢程度、表現(xiàn)音樂能力等因素進行分組教學(xué)，不能所有學(xué)生都是同一種教學(xué)模式，從而埋沒了個別學(xué)生的閃光點；最后，應(yīng)把學(xué)習(xí)成績與就業(yè)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白更高的水準(zhǔn)，就業(yè)就會有更多的機會和選擇，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這些還未成年的學(xué)生心智是極不成熟的，往往會出現(xiàn)逆反的心態(tài)，音樂作為一門感性的學(xué)科，教師更應(yīng)以感性的方式與學(xué)生進行溝通、疏導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

二、適當(dāng)選擇教材

鋼琴教材有很多種，但真正適合學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的教材少之又少。比如，某市職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)鋼琴課教材為《拜厄》，這套教材雖然是鋼琴基礎(chǔ)教程，但它絕大多數(shù)以練習(xí)曲為主，旋律線條單一，力度強弱與音樂表現(xiàn)力訓(xùn)練匱乏。有的教材，難度極高，對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生并不適用。

正確選用教材需要教師有正確的觀念。學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)培養(yǎng)的并不是鋼琴家、歌唱家、舞蹈家，而最根本的目的是讓學(xué)生學(xué)會彈唱結(jié)合與舞蹈創(chuàng)編。鋼琴教師要教會學(xué)生如何為幼兒歌曲伴奏，使歌曲更有表現(xiàn)力。自國家大力扶持學(xué)前教育以來，已重新編寫出版多套符合學(xué)前音樂教學(xué)的優(yōu)秀教材。鋼琴教學(xué)建議選擇練習(xí)曲與樂曲相結(jié)合的教材，練習(xí)曲訓(xùn)練學(xué)生手指機能，樂曲則訓(xùn)練學(xué)生感受、表現(xiàn)的能力；即興伴奏教材應(yīng)該選擇帶有國內(nèi)外著名兒童歌曲、學(xué)堂樂歌及現(xiàn)代兒童歌等作品等，既開拓學(xué)生音樂視野，又傳承了民族音樂文化。

三、豐富教學(xué)模式

豐富的音樂教學(xué)模式能為本學(xué)科提供理論依據(jù)和良好的教學(xué)方式方法，為教師在實踐中搭起實踐與理論之間的橋梁。教師有效地構(gòu)建課堂，關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新能力及會學(xué)習(xí)的能力。

（一）課堂語言生動有趣

語言是教師講課的第一工具。教師的語言表達能力的強弱，會直接影響學(xué)生整節(jié)課的興趣。教師一開課，就面帶著微笑語言流暢、風(fēng)趣并富有感染力地與學(xué)生交流。學(xué)生一定會非常喜歡這位老師，并會被這位老師深深地吸引住。這時教師一定要抓住這一有利時機，講述音樂知識，講解音樂的起源，音樂家的故事，音樂中所表達的形象和意境。帶領(lǐng)他們探索和了解更寬泛的音樂領(lǐng)域的奧秘。使學(xué)生愛上老師更愛上了音樂。

（二）音樂旋律優(yōu)美動聽

情感投入打動學(xué)生。托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記?！苯處熕淌诘臉非芊窀腥緦W(xué)生，能否讓他們喜歡上音樂課并記住旋律是課堂效果好壞的關(guān)鍵。我們在選擇歌曲或選擇鋼琴曲時，要盡量貼近幼兒的生活。要選擇旋律優(yōu)美的新兒歌進行教演唱和兒歌伴奏，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在實際中得以應(yīng)用。我們在教琴法演奏或上聲樂課時，不但要求學(xué)生彈會、唱準(zhǔn)，還要讓他們通過優(yōu)美地演唱或演奏去感受音樂的魅力。把學(xué)生的注意力深深地吸引到課堂中來。有的歌曲，內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞，如：《娃哈哈》等歌曲，可以把他們用律動和舞蹈的形式表現(xiàn)出來，也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。從而讓學(xué)生學(xué)好音樂，為將來從事幼教工作的學(xué)生添磚鋪路。

（三）多媒體教學(xué)效果顯著

用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段進行直觀形象的教學(xué)，效果突出。以往教學(xué)，個別學(xué)校大班授課。為防止聲音干擾，每人一個小琴房，教師挨屋指導(dǎo)，甚至三層樓，還要樓上樓下跑，一節(jié)課下來，教師筋疲力盡，不但課堂紀(jì)律不好掌控，教學(xué)效果也不明顯。既耗費了時間又浪費了空間，得不償失。運用電鋼琴的多媒體教學(xué)，效果遠遠不同。

（1）多媒體授課方便管理和溝通。在多媒體課堂上，學(xué)生每人一臺電鋼琴，戴好耳麥，互不干擾，教師把每位學(xué)生盡收眼底，不但有利于對課堂的把握，還便于管理。教師輪流指導(dǎo)時，既方便又快捷，學(xué)生有問題時，可以通過屏幕上的按鈕和老師進行交流與溝通。

（2）教師在電鋼琴上變換不同的音色，不同的節(jié)奏型。甚至可以根據(jù)音樂形象模仿不同的小動物的聲音或者雷聲雨聲等。既新穎又別致；既形象又有趣。教師在鏡頭下進行有感情的示范演奏，變換音色的演唱，會深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地提高學(xué)習(xí)效率。

（3）通過錄播的方法教學(xué)。教師把學(xué)生演奏鋼琴的情況錄成視頻，然后當(dāng)場播放，師生一起分析這位學(xué)生演奏樂曲的優(yōu)缺點，提出問題，當(dāng)場解決。學(xué)生很快就能掌握這首歌曲或樂曲的演奏方法，并能在教師的指導(dǎo)下很好地把握歌曲或樂曲的音樂形象。達到完美的演奏，取得良好的教學(xué)效果。

（四）奧爾夫教學(xué)法激發(fā)情趣

奧爾夫教學(xué)法是國內(nèi)幼兒園在藝術(shù)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法之一。各種打擊樂器聲音清脆明亮，優(yōu)美動聽，并具有玩具的特性。不但幼兒喜歡，也受到幼兒教師的青睞。所以，鋼琴課堂加進打擊樂器能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)家斯卡特今說：“不考慮學(xué)生的情感因素，固然也能使他們學(xué)到知識和技巧，但不能引起他們的興趣，不能使他們保持積極的學(xué)習(xí)興趣?！庇讕煂W(xué)生活潑好動，定力差，容易走神兒。怎樣使學(xué)生在課堂內(nèi)始終保持積極性，是至關(guān)重要的問題。那么，在音樂課中引入打擊樂器，能更長久地吸引學(xué)生的注意力，使他們興趣不減。我在鋼琴教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生演奏完即興伴奏的歌曲之后，把學(xué)生分成三組：一組學(xué)生演唱歌曲，一組學(xué)生鋼琴伴奏，一組學(xué)生用奧爾夫打擊樂器演奏。這樣不僅幫助學(xué)生克服了上課的倦怠情緒，還激發(fā)了興趣，并且結(jié)合實際用不同的樂器來表現(xiàn)各種音樂形象，表達不同的喜怒哀樂的心情。整節(jié)課學(xué)生盡情抒發(fā)感情，有節(jié)奏地敲打，一直都保持積極的情緒和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到意想不到的教學(xué)效果。

總之，在學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中，明確的理念、恰當(dāng)?shù)慕滩倪x擇、豐富的教學(xué)模式都是上一節(jié)好課的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是保障。著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！庇纱丝梢姡d趣是學(xué)習(xí)的基本動力。只要教師對自己的音樂教育事業(yè)充滿激情，不斷深入研究先進的教育教學(xué)方法，拓寬思路，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，相信學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一定會愛上鋼琴，愛上音樂，愛上幼兒教師這一崇高的職業(yè)。

參考文獻：

[1]孫永清.幼師生學(xué)習(xí)動力匱乏的原因及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]陳兆君.鋼琴即興演奏在小學(xué)音樂課中的運用[D].中央音樂學(xué)院，2014.

責(zé)任編輯：景辰