淺析新高考視域下英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

蒲娟

摘要：新高考政策作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，為教育理念和教學(xué)思路帶來(lái)了巨大的影響，其所帶來(lái)的重要意義不僅是為了科學(xué)選拔人才、維護(hù)教育公平，還起到了促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的積極作用，切實(shí)有利于教育理念的革新與優(yōu)化。在這種形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教學(xué)同樣受到了影響，廣大英語(yǔ)教師為了順應(yīng)教育改革趨勢(shì)正在努力將英語(yǔ)從死記硬背的應(yīng)試方向向?qū)嶋H運(yùn)用方向引導(dǎo)，以此來(lái)給英語(yǔ)課程注入新的活力，并以此為基礎(chǔ)使英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值得到質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：新高考；高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

教育改革中明確提出要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促使他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展趨勢(shì)的推動(dòng)下取得立足于社會(huì)的重要條件，這恰好與新高考政策下英語(yǔ)改革內(nèi)容相吻合，這便意味著在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提升英語(yǔ)實(shí)用性成為當(dāng)前勢(shì)在必行的重要任務(wù)，旨在于使其成為具備極高學(xué)科素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展型人才。以下筆者從“借助信息技術(shù)培養(yǎng)語(yǔ)言能力”“挖掘優(yōu)秀文化培養(yǎng)文化品格”“調(diào)適教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”三方面入手，淺顯的探討了新高考政策下如何在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、借助信息技術(shù)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

新高考中的英語(yǔ)聽力部分所占比例明顯加重，且更注重在真實(shí)語(yǔ)境中考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這一點(diǎn)充分說(shuō)明現(xiàn)代教育理念已經(jīng)逐漸從原本的應(yīng)試思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰μ嵘秊橹饕繕?biāo)的教學(xué)觀念，旨在于促使學(xué)生達(dá)到“應(yīng)試”與“應(yīng)用”的完美平衡。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的首要內(nèi)容便是要求學(xué)生借助語(yǔ)言情境提升自身的英語(yǔ)理解和表達(dá)能力，以此來(lái)讓他們?cè)谌谌胧秸Z(yǔ)感中逐漸提升自身的語(yǔ)言能力。由此出發(fā)，教師應(yīng)加強(qiáng)聽力及口語(yǔ)教學(xué)頻率，利用以視聽體驗(yàn)為主要載體的多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造出適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓他們?cè)诜蠈W(xué)習(xí)需求且具有情感共鳴的情境中掌握融入式英語(yǔ)語(yǔ)感的運(yùn)用技巧。比如在學(xué)習(xí)“Music”這課時(shí)，筆者先在課堂伊始利用多媒體為學(xué)生播放了一首詞匯量適中的英文歌曲，接下來(lái)讓他們根據(jù)所聽到的內(nèi)容分析這歌詞大意，如此在音樂(lè)的伴隨下將課堂營(yíng)造出高漲的學(xué)習(xí)氣氛，隨后讓大家聽了一段關(guān)于介紹英國(guó)歷史上披頭士的文章來(lái)鍛煉他們的聽力能力并進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這時(shí)便可在大家聽力得到練習(xí)的基礎(chǔ)上讓其運(yùn)用英語(yǔ)介紹自己喜愛(ài)音樂(lè)的種類和音樂(lè)給予自身的積極影響，以此來(lái)讓其在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的過(guò)程中就將聽力和口語(yǔ)能力得到提升。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在多媒體設(shè)備所營(yíng)造出的融入式語(yǔ)言環(huán)境中投入到聽力與口語(yǔ)練習(xí)中去，久而久之，必定會(huì)使他們的語(yǔ)言能力素養(yǎng)得以良性發(fā)展。

二、挖掘優(yōu)秀文化思想培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。英語(yǔ)作為一門相對(duì)陌生的語(yǔ)言性學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)因文化差異而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不夠全面的問(wèn)題，在一定程度上阻礙著他們英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。新高考政策的提出也是為了讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)科從原本的考試需求轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)應(yīng)用，因此在教學(xué)過(guò)程中融入文化品格素養(yǎng)也成不可或缺的重要教學(xué)目標(biāo)之一，旨在于促使學(xué)生形成跨文化意識(shí)的同時(shí)不斷發(fā)展自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“Europe”這課時(shí)，筆者除了將本課中歐洲國(guó)家及其城市和所涉及的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解之外，還搜集了關(guān)于歐洲一些國(guó)家文化和傳統(tǒng)的資料，資源中不僅介紹了歐洲文化的發(fā)展歷程，還運(yùn)用一些名人典故和著名作品讓學(xué)生感知西方文化與中華傳統(tǒng)文化的差異，并讓他們從中汲取優(yōu)秀文化加以感悟和學(xué)習(xí)，從而逐漸使其在各種文化精髓中建立起正確的價(jià)值觀和人格品質(zhì)。如此一來(lái)，既有利于學(xué)生深刻認(rèn)知課本內(nèi)容，還能促進(jìn)他們文化品格的積極發(fā)展，從而為其英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升添加助力。

三、調(diào)適英語(yǔ)教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力，也是英語(yǔ)核心素養(yǎng)中最重要的組成部分。新高考政策的推行和素質(zhì)教育的實(shí)施都對(duì)英語(yǔ)教育提出了相同的要求，即要求教師舍棄傳統(tǒng)灌輸知識(shí)式教學(xué)方法，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰μ嵘秊橹饕繕?biāo)的教學(xué)模式，以促使學(xué)生可以在獲得更科學(xué)、更系統(tǒng)的教學(xué)中不斷發(fā)展自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力且逐漸具備終身學(xué)習(xí)的能力。鑒于此，教師應(yīng)通過(guò)調(diào)整教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，且運(yùn)用以能力培養(yǎng)的教學(xué)渠道來(lái)讓大家形成自主調(diào)控、自主反思的意識(shí)，并以此為基礎(chǔ)促使他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。筆者便嘗試?yán)梅派湫运季S導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，首先將課程標(biāo)準(zhǔn)中的認(rèn)知目標(biāo)、重難點(diǎn)目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)作為主要分支，然后讓學(xué)生以填充的形式補(bǔ)全該模塊下對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，如此讓他們?cè)诰哂兄赶蛐缘慕虒W(xué)內(nèi)容中自行總結(jié)歸納，不僅能夠有效提升大家的英語(yǔ)知識(shí)體系構(gòu)建能力，還能讓其通過(guò)自主調(diào)適學(xué)習(xí)方式取得能力突破，從而使教學(xué)成效得以顯著提升。

綜上所述，在新高考政策推行和教育改革的實(shí)施中，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)他們成為具備時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型人才切實(shí)存在積極意義。鑒于此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)追隨教育革新的步伐，在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)元素來(lái)促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的穩(wěn)定提升，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)他們?cè)谔嵘⒄Z(yǔ)文化底蘊(yùn)的同時(shí)不斷發(fā)展自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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