淺議新教師如何快速勝任班主任工作的策略

李華中

摘要：剛通過考編入職的新教師如何在最短時間內(nèi)勝任班主任工作，管理好班級，獲得有效的專業(yè)提升，是新教師和教育管理者都熱切關(guān)注的問題。筆者從幾十年實踐中總結(jié)幾點策略，且與新教師交流。

關(guān)鍵詞：新教師；班主任工作；策略

剛走上講臺，就被安排當(dāng)班主任，興奮之余，也壓力山大。初出茅廬，便要領(lǐng)軍，這個孩子王實在當(dāng)?shù)眯挠衅萜?。這是筆者近7年在新教師培訓(xùn)講座上問卷調(diào)查得來的反饋。如何幫助他們迅速勝任班主任工作呢？筆者從幾十年實踐中總結(jié)幾點策略，且與新教師交流。

一、習(xí)理念，樹精神，育人有方向

理念是一個人觀念和思想的總和，決定了他行為選擇的方式。班主任工作的科學(xué)理念是班主任在日常工作通過理論學(xué)習(xí)和專業(yè)反思形成的個性化的思想體系。

有很多新教師在專業(yè)學(xué)習(xí)中提出：“不要給我們講理論，就給我們講講具體操作的方法?！彼麄冘S躍欲試的心情可以理解，但教育情境是復(fù)雜多變的。生搬硬套教育方法難以應(yīng)對紛繁復(fù)雜的教育情境和千差萬別的教育對象。而心理學(xué)教育學(xué)知識正是教師了解教育對象的前提和確立科學(xué)教育理念的基礎(chǔ)。多看書學(xué)習(xí)，緊跟時代的步伐，把具有時代感的教育教學(xué)理論融入到教育行為中去，是新教師務(wù)必需要的。

教育是目標(biāo)明確的行為，只有對教育的理念了然于心，融會貫通，才不會盲目施教，誤人子弟。作為班主任，你懂得了“德高為師，身正為范”，就會以自己的修行去對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；你秉持“公平公正，師生平等”，就會愛護每個孩子與他們共同成長；你崇尚“以人為本，素質(zhì)第一”，就會結(jié)合學(xué)生年齡心理特點施教，盡量讓每一個學(xué)生綻放屬于自己的美麗；你把“關(guān)愛學(xué)生，寬嚴(yán)有度；維護尊嚴(yán)，授業(yè)傳道；愛崗敬業(yè)，樂于奉獻”等等諸多教育理念牢記于心，實踐于行，就漸漸變成學(xué)生愛戴的班主任。

二、求師友，傳經(jīng)驗，育人有榜樣

剛學(xué)走路，總需要有人幫扶。一個新教師，不要妄自以為滿腹經(jīng)綸就可以指點江山了。教育教學(xué)理論是從實踐檢驗中提煉出來的，也最終為指導(dǎo)實踐而效力。那些從教多年，積累豐富的老教師，以及那些善于學(xué)習(xí)敏于思考又先于你上班的青年教師，會懂得怎么理論聯(lián)系實際，教授得法，育人得力。他們都是你取經(jīng)的對象，汲取他們教育教學(xué)的精華，會讓你的工作事半功倍。時常保持虛心誠懇的態(tài)度，主動幫老教師做些力所能及的事，減輕他們自身的工作負(fù)擔(dān)，騰出時間來手把手教你，陪你處理當(dāng)下難題，你會少走許多彎路，迅速成長。

三、曉技巧，重感染，育人有實力

有的班主任事必躬親辛苦得要命，卻收效甚微；有的班主任一味放任學(xué)生得來一時輕松，班級管理一塌糊涂是焦頭爛額；有的班主任灑脫自在，學(xué)生收放自如，班級管理也井井有條。為什么會有這么大的差別呢？這就與班主任管班技巧、威望值、感染力分不開了。下面的方案可供參考。

1.愛心凝聚，和諧奮進

一個班集體，就像一個家，一個孩子一個樣。班主任像家長，十根指頭有長短，個個疼在心里頭，有愛就有家。溫暖的班級氛圍，才可以凝聚人心，才可能讓學(xué)生同心協(xié)力，和諧奮進。

第一，班主任關(guān)心學(xué)生身體、學(xué)習(xí)、思想，盡可能滿足他們多方面的需要，幫他們解決當(dāng)下的困難，讓他們感覺到班主任是親人，是朋友，是導(dǎo)師；第二，協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系，讓他們知道彼此尊重與欣賞，互相學(xué)習(xí)與發(fā)展；第三，班主任不溺愛，不偏愛，人盡其材重個性發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展的平臺，個個都能展現(xiàn)精彩。

2.班級建設(shè)，提升品味

班級文化是一種讓學(xué)生有共同心靈歸屬感的精神牽掛，是班主任凝聚力量、凝聚人心的黏合劑，它常常能夠創(chuàng)造出一種特殊的思想氛圍，讓孩子們熱愛這個班級，并以生活在這個班級為自豪的思想感情。

班級文化至少包括三部份：一是以教育教學(xué)環(huán)境為主的班級物質(zhì)文化，如教室寢室布置美化等；二是以班級組織與規(guī)章制度為主的班級制度文化；三是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級精神為主的精神文化。

一個班集體，不但要有凝聚力，還要有召喚力。那就得有嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，選拔具有奉獻精神的班干部隊伍。制定班規(guī)要充分發(fā)揮民主，賞識每一個學(xué)生為班級獻計獻策，激勵每一個學(xué)生既要為自己的出類拔萃而拼搏，又要為班級集體榮譽而努力。班干部的競選要公開競選，這樣選出的人既有能力，又能服眾。

班級精神是班級文化價值的核心體現(xiàn)，往往可凝聚成一句深入人心的話?！疤焐也谋赜杏谩薄安皇俏冶旧聿缓?，而是我沒有努力表現(xiàn)出最好的自己”“讓別人因為我的存在而幸?！薄敖Y(jié)果是水到渠成的事，我們的目標(biāo)是享受奮斗的過程”……這些班級精神，通過我們反復(fù)多次渲染、操作，最后變成整個班級的整體學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，免去了很多麻煩。利用班級文化教育學(xué)生，實際上就給學(xué)生創(chuàng)造了一個外部教育環(huán)境良好、內(nèi)在拉開制度完善、有崇高精神追求的“教育電磁場”，讓每一個處在這種電磁場中的學(xué)生潛移默化地接受“場”的作用，使班級管理邁上一個嶄新的臺階。

3、家校合作，共育英才

當(dāng)今社會，家長綜合素質(zhì)越來越好，對孩子的重視度也越來越高。班主任要善于抓住這有利資源，與家長強強聯(lián)手，對孩子進行全方面的良性影響，培育一代新人。

當(dāng)下通訊發(fā)達，班主任與家長的聯(lián)系溝通不再單純地依靠家訪了。電話、短信、QQ、微信、電子郵件等等，方便快捷。及時聯(lián)系，多一份細(xì)心，家長也能感受到老師對孩子的重視，孩子的問題也能及時得到解決。

班主任可以組織推選一些能干、熱心、有創(chuàng)見的家長，成立家委會，借助QQ、微信、博客等強大的電子平臺，協(xié)助班上開展活動，共商家教良策，使班主任不再是孤軍作戰(zhàn)，而擁有強大的合作陣容，辦事效率顯著提高。

四、善反思，勤總結(jié)，育人有創(chuàng)新

一個日常工作的有趣細(xì)節(jié)，一點突發(fā)奇想的教學(xué)靈感，一個令人糾結(jié)的困惑等，都別忘了及時記錄。日積月累下來，那就是教育寶典。班主任要善于反思，勤于總結(jié)，用文字定格這瞬間的精彩與困惑。這樣會增生一種良好的教育心態(tài)，使工作變得沉靜、機智，使教育管理更上新臺階。

教育是一種特殊的信仰，從當(dāng)上一名班主任開始，就滿懷熱情，腳踏實地去引領(lǐng)、幫扶、陪伴、探索，保持強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，就會伴你一路春風(fēng)，碩果累累。

參考文獻：

[1]朱洪圖，張茜.青年教師班主任工作探究[J].教師，2017（31）：109-110.