論高職高專班級管理中的因材施教

孫宗軍

摘要：隨著現(xiàn)代高職高專院校教育的發(fā)展和進(jìn)步，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，教師就要在班級管理中加強(qiáng)對學(xué)生的因材施教。現(xiàn)通過分析在高職高專班級管理中因材施教的重要性和其中存在的問題，并提出合理有效措施進(jìn)一步加強(qiáng)高職高專班級管理中的因材施教，使學(xué)生可以取長補(bǔ)短，綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職高專；班級管理；因材施教

一、分析加強(qiáng)高職高專班級管理中因材施教的重要意義

（一）有利于滿足現(xiàn)代教育對學(xué)生素質(zhì)的要求

加強(qiáng)高職高專班級管理中因材施教，有利于滿足現(xiàn)代教育對學(xué)生素質(zhì)的要求。在現(xiàn)代教育中培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅是要求學(xué)習(xí)成績好的，而且是具備個人主體意識的，具有獨(dú)立性和一定領(lǐng)導(dǎo)和管理水平的。另外，當(dāng)代的高職生大多為獨(dú)生子女，比較注重個性發(fā)展，而且接觸的社會信息比較多元化，使學(xué)生的心理年齡較成熟，自制力水平較高，思想動態(tài)較活躍和明確，能夠清楚地明白培養(yǎng)自身管理水平的目的是掌握更多本領(lǐng)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，真正體現(xiàn)出現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）有利于使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主品質(zhì)

當(dāng)前，高職生正處于生理和心理發(fā)展的黃金階段，是樹立正確的價值觀念的最好時期，通過加強(qiáng)高職高專班級管理中因材施教，充分尊重學(xué)生的自主性，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。首先，高職高專院校開展因材施教的班級教育教學(xué)管理活動中，使學(xué)生能夠?qū)W會以身作則，唯正己可以化人，唯盡己可以服人的道理，這樣可以極大的提高學(xué)生的自律性，也能學(xué)會尊重和理解他人，多角度的思考問題，使學(xué)生的邏輯推理能力，判斷決策能力以及為人處世能力都會得到提高。

二、分析加強(qiáng)高職高專班級管理中因材施教存在的問題

在高職高專院校加強(qiáng)對學(xué)生因材施教的班級管理方式中存在著諸多的問題，首先有許多家長對學(xué)生過分溺愛，包辦了學(xué)生日常生活的方方面面，使學(xué)生對家長的依懶性較高，自我獨(dú)立意識較差，使班主任的班級管理工作量較大，因材施教的班級管理方法應(yīng)用效果較差。另外，學(xué)校教師忽視學(xué)生的個性發(fā)展和心理特點(diǎn)，缺乏正確的指導(dǎo)，只想用嚴(yán)格的校規(guī)班紀(jì)來約束學(xué)生，使學(xué)生能夠絕對服從教師的管理，不利于學(xué)生的個人成長，導(dǎo)致壓抑了學(xué)生自主管理潛能的發(fā)展，使得因材施教的班級管理工作難以順利開展。

三、提出培養(yǎng)高職生班級管理的有效措施

（一）加強(qiáng)師生交流，制定民主的班級管理制度

為了更好地加強(qiáng)高職高專班級管理中因材施教，使班級管理活動有序開展下去，就要通過師生相互討論，制定更加民主完善的班級管理規(guī)章制度，明確班級管理責(zé)任人，使班級管理內(nèi)容更加具體，保證班級管理工作的公平公正性，從而有效規(guī)范學(xué)生在班級管理中的言行舉止，提高班級管理水平。另外，在班級管理規(guī)章制度中，班主任要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力，合理安排學(xué)生的職責(zé)任務(wù)，提高學(xué)生對班級管理工作的認(rèn)識和了解，加強(qiáng)學(xué)生的班級自主管理能力。

（二）選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)

高職高專班主任在因材施教的班級管理中，可以先選拔出幾個優(yōu)秀的學(xué)生小領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，使其真正發(fā)揮上傳下達(dá)的積極作用，更好地輔助班主任做好班內(nèi)的管理活動。首先，班主任在選拔班干部過程中，應(yīng)該遵循學(xué)生的意愿，采取競選機(jī)制，讓有意向做班干部的學(xué)生上臺發(fā)言表述自己的想法，向教師和學(xué)生證明自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，最終采取自主投票方式，選擇票數(shù)最多的學(xué)生擔(dān)任班干部職務(wù)。另外，班主任要對班干部進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，激發(fā)班干部的管理潛力，以此更好地帶動其他學(xué)生積極參與班內(nèi)的管理活動。

（三）組織開展豐富有趣的班級管理活動

高職高專班主任為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的參與熱情，就要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級管理活動，使學(xué)生意識到自己是班級管理的主人，應(yīng)該為班級管理付出自己的一份力量。首先，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好等，給學(xué)生在活動中安排特定的職務(wù)，像是在籃球賽中，有些女同學(xué)的嗓門大，表現(xiàn)力強(qiáng)，可以讓這些學(xué)生負(fù)責(zé)做班級的拉拉隊(duì)員，以此鼓舞參賽學(xué)生的士氣，提高班級凝聚力，使班級活動可以順利的進(jìn)行。另外，學(xué)生在組織開展班級活動中，彰顯了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生組織參與活動的能力，從而可以更好地自主從容地處理班級的各項(xiàng)事務(wù)。

（四）營造良好的班集體文化氛圍

在高職高專院校班級管理中，要加強(qiáng)班集體文化建設(shè)，營造良好的班級文化氛圍。首先，班主任要增進(jìn)同學(xué)之間的交流溝通，使學(xué)生可以在班級管理活動中相互合作和信任，培養(yǎng)同學(xué)之間的默契，從而更好地提升班級凝聚力，并且在加強(qiáng)班集體文化建設(shè)中，樹立以學(xué)生為本的管理理念，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生成為正直善良，懂得揚(yáng)長避短的人。另外，班主任要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對于優(yōu)秀學(xué)生要大力表揚(yáng)和贊賞，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得精神上的滿足感，為班級建設(shè)的健康發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，從而會更好的開展和完成班級管理活動。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段，加強(qiáng)高職高專班級管理中因材施教，不僅可以滿足現(xiàn)代教育對學(xué)生素質(zhì)的要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長發(fā)展，也可以有效增強(qiáng)學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生用自己的方式解決班級事務(wù)，提高班級管理質(zhì)量。雖然在加強(qiáng)高職高專因材施教的班級管理過程中面臨著教師不夠了解學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)等問題，但是通過，加強(qiáng)師生間的課內(nèi)外交流溝通，關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，制定民主完善的班級管理規(guī)章制度，建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)生班干部隊(duì)伍，組織開展豐富多彩的班級活動以及加強(qiáng)班集體文化建設(shè)等等措施，就可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生學(xué)會揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，幫助學(xué)生更加積極向上的成長。

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