河北醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的實踐探索

張鵬 吳治鋒 常江 王冰 史廣玉

摘要：面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，本文從加大就業(yè)工作的重視程度、重視職業(yè)指導(dǎo)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、拓展就業(yè)空間、加大網(wǎng)絡(luò)投入幾個方面出發(fā)，總結(jié)新形勢下河北醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的實踐探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)服務(wù)；實踐

中圖分類號：G471 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）39-0035-02

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家就業(yè)政策和省廳有關(guān)指示精神，積極探索就業(yè)工作的新路子。通過努力，本科畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)多年名列河北省非師范類院校前茅，2009年，我校就業(yè)工作獲得全國就業(yè)工作先進(jìn)集體，學(xué)校先后4次獲得省級就業(yè)工作先進(jìn)單位，6人獲得省級就業(yè)工作先進(jìn)個人并分別榮立二等功、三等功。在省教育廳就業(yè)評估中獲得“優(yōu)秀”。在省里組織的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，我校三次獲得河北省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽的優(yōu)秀組織獎，多名同學(xué)獲得全省總決賽一、二、三等獎。全國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)衛(wèi)星專網(wǎng)選取了我校職業(yè)規(guī)劃大賽的實況作為全國高校職業(yè)規(guī)劃大賽的典型代表，向全國300多所高校進(jìn)行了直播。多次承辦國家人力資源和社會保障部、省政協(xié)、省委組織部、省教育廳、省人力資源和社會保障廳、北京市人事局等上級部門關(guān)于就業(yè)工作的調(diào)研活動。中央電視臺、河北電視臺等多家媒體都從不同側(cè)面對我校的學(xué)生就業(yè)工作做過報道。現(xiàn)將我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的實踐探索總結(jié)如下。

一、高度重視學(xué)生的就業(yè)工作，切實將其列為“一把手”工程，抓實抓好

學(xué)校黨委站在就業(yè)是民生之本，是學(xué)校社會聲譽(yù)的關(guān)鍵，直接關(guān)系到學(xué)校生存發(fā)展的戰(zhàn)略高度，突出大學(xué)生就業(yè)在學(xué)校學(xué)科設(shè)置和招生等工作中的導(dǎo)向作用，先后下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的意見》《關(guān)于成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和人才培養(yǎng)研究會的通知》《關(guān)于進(jìn)一步落實大學(xué)生就業(yè)工作實施意見》等文件，切實把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)校的最重要的工作。建立了學(xué)校、學(xué)院兩級管理，學(xué)校、學(xué)院、班級三級運(yùn)作的工作體系。

1.組織領(lǐng)導(dǎo)體系健全，各級領(lǐng)導(dǎo)抓實施、促落實。學(xué)校成立了書記和校長任組長、副書記和副校長為副組長、有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開就業(yè)工作會議（每學(xué)年至少兩次），研究大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的重大問題，制定工作目標(biāo)和措施，總體部署工作。書記、校長和主管領(lǐng)導(dǎo)每年都多次親自走訪用人單位及其主管部門，親臨一線開發(fā)市場。

主管領(lǐng)導(dǎo)能夠深刻理解和準(zhǔn)確把握就業(yè)政策，每學(xué)期至少召開三次就業(yè)工作會議，經(jīng)常與學(xué)生處、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心研究工作，深入分析就業(yè)形勢、研究市場戰(zhàn)略，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署推動就業(yè)工作。就業(yè)工作人員每月至少召開一次工作會議。就業(yè)中心每周至少召開一次工作例會。

2.加強(qiáng)就業(yè)專門機(jī)構(gòu)建設(shè)，各部門通力協(xié)作。2001年4月學(xué)校正式成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心（正處級），就業(yè)指導(dǎo)中心職能隨著職業(yè)指導(dǎo)的逐步加強(qiáng)而逐步完善，貫穿了從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)全過程。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員職責(zé)明確，崗位清晰，既有分工又有協(xié)作。各學(xué)院成立了就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)辦公室，有專人負(fù)責(zé)學(xué)生生涯規(guī)劃、職業(yè)教育和指導(dǎo)、信息采集及發(fā)布、就業(yè)指導(dǎo)和日常服務(wù)。為做到全程育人、全員育人，各職能部門配合大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中心做好學(xué)生就業(yè)工作，提供經(jīng)費(fèi)、人力、物質(zhì)支持和保障。教務(wù)處和就業(yè)中心一起商議職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教學(xué)課時非常緊張的情況下保證了就業(yè)指導(dǎo)科課程學(xué)時，并積極支持職業(yè)指導(dǎo)課教師的培訓(xùn)，安排好就業(yè)用場所及畢業(yè)生離校前的協(xié)調(diào)配合等。

3.制度建設(shè)不斷完善，全員參與順利推進(jìn)。我校已建立了學(xué)校、學(xué)院兩級管理，學(xué)校、學(xué)院、班級三級運(yùn)作的就業(yè)管理和服務(wù)體系。根據(jù)《中共河北醫(yī)科大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的意見》，制定了《河北醫(yī)科大學(xué)關(guān)于普通本科生就業(yè)工作實施意見》《河北醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作暫行辦法》《河北醫(yī)科大學(xué)二級學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作考評辦法》，要求各學(xué)院把學(xué)生就業(yè)工作作為一把手工程，同時要調(diào)動一切積極因素，營造齊抓共管、全員投入的良好工作氛圍。

二、健全職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊伍，提升職業(yè)指導(dǎo)的工作水平

1.重視職業(yè)指導(dǎo)工作，安排好職業(yè)指導(dǎo)課程。遵照上級精神，我校出臺了《河北醫(yī)科大學(xué)關(guān)于開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的通知》《河北醫(yī)科大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育的意見》等，將職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課程，每年級40學(xué)時的教學(xué)任務(wù)，學(xué)分2分，由就業(yè)指導(dǎo)中心和二級學(xué)院協(xié)同執(zhí)行，授課教師要求具備職業(yè)指導(dǎo)教師資格，學(xué)校已編就教學(xué)大綱進(jìn)行實施。

2.專兼職就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的師資隊伍不斷加強(qiáng)。定期組織就業(yè)指導(dǎo)課教師尤其是各學(xué)院兼職教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和政策業(yè)務(wù)培訓(xùn)；分期分批選派他們外出深造和參加相關(guān)會議，組織授課教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，開展授課水平大賽，不定期有針對性地開展調(diào)研。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，逐步建立一支精通業(yè)務(wù)，熟悉市場，善于指導(dǎo)，具有強(qiáng)烈責(zé)任感和良好職業(yè)道德的專兼職結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍[1]。

三、積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為適應(yīng)我校加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，促進(jìn)學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研”有機(jī)結(jié)合，我校全面深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[2]。在準(zhǔn)確把握深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)要求下，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全體制機(jī)制、加強(qiáng)宣傳領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化監(jiān)督考核，扎實推進(jìn)各項工作穩(wěn)步進(jìn)行，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)人才培養(yǎng)新模式，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善資金支持和政策保障體系。

四、精心謀劃，拓展就業(yè)空間

1.做好區(qū)域覆蓋和行業(yè)布點點面結(jié)合的市場開發(fā)策略。我校雖有百年歷史，有著較好的品牌形象和社會聲譽(yù)，但隨著高校研究生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和本科生的擴(kuò)招，我校畢業(yè)生就業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的形勢。我們克服醫(yī)學(xué)院校學(xué)制長、專業(yè)性強(qiáng)、就業(yè)單位多是事業(yè)單位等特點，考慮到學(xué)生需求，及時調(diào)整戰(zhàn)略，以“立足河北市場，鞏固以京津為主的周邊市場，著力培育東南市場，逐步開發(fā)西部市場”的指導(dǎo)思想，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)就業(yè)市場的建設(shè)。

2.精心謀劃，周密組織，努力拓展就業(yè)空間。為了促進(jìn)就業(yè)市場的良好發(fā)展，加強(qiáng)市場開發(fā)力度，每年為開拓市場，選派老師分赴“珠三角”地區(qū)、“長三角”地區(qū)、“環(huán)渤海灣”地區(qū)等醫(yī)療單位，聯(lián)系就業(yè)單位，行程數(shù)萬公里，走訪近千家單位。收集適合學(xué)校畢業(yè)生的崗位信息，然后一一反饋給畢業(yè)生，有組織、有針對性地幫助學(xué)生和用人單位定向接洽，避免學(xué)生盲目趕場應(yīng)聘的尷尬和不必要的浪費(fèi)。學(xué)校每年發(fā)放近2萬份的宣傳資料和邀請函，觸及全國27個省市五千多家用人單位，每年收集到的有效就業(yè)信息18000多條，大大超過畢業(yè)生的數(shù)量。學(xué)校將收集到的信息整理后，建立起翔實的用人單位數(shù)據(jù)庫，為畢業(yè)生提供快捷有效的服務(wù)。

3.加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)推介開展。近年來，學(xué)校一直堅持“以基地帶動市場，以市場促進(jìn)就業(yè)”的工作模式，先后在北京、天津等區(qū)域不斷加強(qiáng)基地建設(shè)，通過對畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤、確立實習(xí)實踐基地等方式或手段，建立了一批就業(yè)基地。到目前為止，北京、天津、浙江、福建等地建立了20多個就業(yè)基地。這些區(qū)域性的就業(yè)基地衍生出很強(qiáng)的就業(yè)市場功能，在這些區(qū)域性就業(yè)基地的大力支持下，學(xué)校的校園專場招聘活動場次每年都在遞增。

五、網(wǎng)絡(luò)投入不斷加大，管理服務(wù)不斷加強(qiáng)

1.網(wǎng)站硬件建設(shè)不斷投入，功能服務(wù)不斷加強(qiáng)。功能完善的就業(yè)信息網(wǎng)是為用人單位和學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的主要信息渠道之一。學(xué)校開發(fā)建立了集政策信息發(fā)布、網(wǎng)上招聘、指導(dǎo)咨詢于一體的就業(yè)網(wǎng)，并配有專門人員對網(wǎng)站進(jìn)行專門的更新、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理，切實利用好網(wǎng)絡(luò)，保證所發(fā)布信息的即時性、有效性。

2.整合規(guī)范各類信息，信息發(fā)布及時有效。為保證信息充足和質(zhì)量，我們在招聘信息的發(fā)布時，首先要嚴(yán)格審查招聘信息，把有用的信息及時準(zhǔn)確的發(fā)到網(wǎng)上，保證信息發(fā)布的準(zhǔn)確度和實效性。其次，招聘信息的搜集向?qū)I(yè)化邁進(jìn)，我們組織專人從各大人才網(wǎng)站搜集與醫(yī)學(xué)各專業(yè)相關(guān)的招聘信息，對于某些招聘信息極少甚至沒有的專業(yè)，一方面花大氣力特別搜集，另一方面，與學(xué)院聯(lián)系，積極商量對策，主動聯(lián)系相關(guān)用人單位，盡最大可能確保這些專業(yè)的信息量。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)惠化.我國大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策及實施效應(yīng)評價[D].碩士論文，2015.

[2]李月.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，（16）：42-43.