創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑與保障機制

羅建國 范國敏 王續(xù)明

摘要：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革、促進充分就業(yè)的有效舉措。本文從理論和實踐角度闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑，并對實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障機制給出一定的建議。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高等教育；實現(xiàn)途徑；保障機制

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）37-0048-02

一、引言

大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與主觀能動性，適應全球化發(fā)展趨勢，推動經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于初級階段，仍存在不容忽視的突出問題，比如對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不科學；教學方法單一、師資力量不均衡、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳；課程結構不合理、內容落后、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離實際等。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑和保障機制研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、雙創(chuàng)教育的理論實現(xiàn)途徑

（一）突出創(chuàng)新性和實踐性，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標要求

培養(yǎng)目標是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎，是評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的依據(jù)與標準。為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向與質量，必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標。由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不同，很難總結出統(tǒng)一的培養(yǎng)目標，但其總體理念是相通的，即樹立以學生為本的教育理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、強烈社會責任感和高尚職業(yè)道德，既掌握專業(yè)知識，又具有一定經(jīng)濟、管理、金融、財會、法律等各方面知識的復合型、應用型人才。

（二）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識體系復雜，涉及多個學科的交叉融合，所以必須從學科融合的角度進行課程體系的頂層設計。而人才培養(yǎng)方案是學校辦學理念和教育思想的最集中體現(xiàn)，是開展教育教學工作的綱領性文件。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，可以從根本上引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，極大地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的連貫性和有序性。

構建系統(tǒng)科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，關鍵是以科學有效的方法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入現(xiàn)有的專業(yè)課程體系，因此，在具體實施層面上，要根據(jù)現(xiàn)有不同學科特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識課、學科基礎課、專業(yè)課，分類實施，合理融合，減少課程設置的隨意、武斷，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的無縫對接，使大學生的專業(yè)素質和創(chuàng)新思維得到綜合訓練與提高。

（三）緊密聯(lián)系實踐，創(chuàng)新教育教學模式

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體和根本落腳點，是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的提高，不僅要提高專業(yè)知識，更重要的是創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。為此，必須改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的灌輸模式，自覺對教育教學模式進行改革，積極采用討論、啟發(fā)、實踐教學等新穎的授課方式，從而極大地提高學生課堂參與的深度和廣度，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。

三、雙創(chuàng)教育實踐的實現(xiàn)途徑

（一）更新觀念，創(chuàng)新教學模式

提升創(chuàng)業(yè)能力的落腳點是學生的實踐，而現(xiàn)行的教學模式主要以學生被動式地聽為主，為此，需要創(chuàng)新思維，對傳統(tǒng)教學模式進行大膽變革。我校積極利用互聯(lián)網(wǎng)工具，大膽采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式，取得了很好的教學效果，具體做法如下[4]。

1.利用基于MOOC+翻轉課堂的混合式教學方法重構教學模式。慕課（MOOC，Massive Open Online Courses）為大型開放式網(wǎng)絡課程，近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷普及而迅速發(fā)展，利用PC或者移動手機端，學生可以隨時隨地開展自我學習，學習方式便捷靈活，主動性強。另外，學生在MOOC平臺上學習的同時可以參與翻轉課堂，大大提高學生參與課堂教學的深度，教學效果顯著提高。

2.開通微信公眾號綜合服務平臺。開通微信公眾號綜合服務平臺，并成功地應用于課堂互動教學中。同時，該平臺可以為學生提供各類創(chuàng)業(yè)資訊。綜合服務平臺的主要功能包括：創(chuàng)業(yè)知識傳播、創(chuàng)業(yè)教學輔助、創(chuàng)業(yè)活動組織、創(chuàng)業(yè)團隊對接、創(chuàng)業(yè)項目管理等，信息量大，推送及時。

（二）積極開展以實踐教學為主的第二課堂

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學，積極開展以社會實踐和社團活動為主要形式的第二課堂活動。社會實踐和社團活動可以培養(yǎng)鍛煉學生的良好心理素質、社會交際能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，能夠潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質和能力，從而奠定良好的創(chuàng)業(yè)基礎。

（三）積極引入社會資源，加強實踐教育

創(chuàng)業(yè)教育不能故步自封、閉門造車，需要積極聯(lián)合政府、企業(yè)、風險投資、校友等多方資源形成合力，優(yōu)勢互補，積極建設校外實踐基地、大學科技園、創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地等，大力加強實踐教學平臺的建設和共享，努力提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

四、雙創(chuàng)教育的保障機制

（一）硬件保障

1.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織領導機構。只有建立組織合理、運行通暢的組織機構，才能確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的順利有序實施。為了加強組織領導和資源配置，高校須成立由校領導擔任組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導小組，成員由有關職能部門和各二級院系負責人以及督導專家等組成。領導小組下設辦公室，用于日常工作的組織管理和有序推進。同時，在承擔教學任務的二級院系成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織機構，負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學的組織、實施、監(jiān)控等。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。合格的教師隊伍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提保障，通過“走出去，請進來”的方式打造一支“雙師型”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。一是在校內遴選具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和背景的教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師；二是加大對教師隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓；三是聘請具有一定實踐經(jīng)驗和職業(yè)修養(yǎng)較高的優(yōu)秀企業(yè)家、有突出業(yè)績的杰出校友等，作為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外聘專家，以提高人才培養(yǎng)質量。

3.建立健全資金保障機制。經(jīng)費是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的必要基礎條件，為此，高校應加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金的投入，做到資金的合理高效使用。同時，應積極拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金的籌措渠道，比如聯(lián)合政府、行業(yè)企業(yè)、知名校友等組織或個人設立有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金。

4.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)和成果孵化基地。學校應積極創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)和成果孵化基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位、高水平的軟硬件設施，同時可借助學校的科研實力、專家團隊，依托國家和地方相關政策的扶持，整合社會資源，努力為學生項目提供技術和平臺支撐等服務。

（二）軟件保障

1.打造科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在人才培養(yǎng)方案設計中，嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，能夠從源頭上把握大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展脈絡。

2.打造數(shù)字化軟件平臺。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的今天，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)字化平臺已成為必然趨勢。數(shù)字化平臺形式多樣，包括官方網(wǎng)站、微信平臺、手機APP等。隨著信息化技術的發(fā)展，內容和形式將更加靈活。數(shù)字化平臺可以實現(xiàn)對各類信息資源的集成與共享，包括課程資源、師資資源、專家資源、企業(yè)資源、項目資源、政策資源、法律法規(guī)等，滿足學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的學習需求，為學生提供及時、高效、全面的指導和服務。數(shù)字化平臺的建立，將會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，提供巨大的推動作用。

五、結論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高校自身的工作，更是國家、社會和企業(yè)的大事。它決定著國家的長治久安、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟增長，因此需要高校、國家、社會、企業(yè)等相關部門協(xié)同創(chuàng)新，通力合作，形成多方聯(lián)動的保障機制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)健康地開展。

參考文獻：

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[3]何興旺.“雙創(chuàng)”背景下基于“創(chuàng)客”的大學生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑分析[J/OL].安徽商貿職業(yè)技術學院學報（社會科學版）：1-3.（2017-09-04）.

[4]《教育》：提高學生實踐與創(chuàng)新能力——華北科技學院創(chuàng)業(yè)教育教學紀實[DB/OL].2017-09-04.

[5]李世佼.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建[J].黑龍江高教研究，2011，（9）：119-121.