論小學(xué)生班級管理

摘 要：小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，心智正處于發(fā)展期，在班級管理中，班主任與學(xué)生的接觸最為深入。充分發(fā)揮班主任其班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的作用，制定一定的規(guī)則用來規(guī)范學(xué)生的行為，精心為班級設(shè)計一系列豐富多彩的活動深入學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系，平等對待每一個學(xué)生。溝通是解決問題的潤滑劑，只要師生之間，老師和學(xué)生家長勤于溝通，任何問題都有了解決的基礎(chǔ)。班主任要以身作則，一舉一動都會被學(xué)生模仿，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

關(guān)鍵詞：班級管理；班級制度；班級文化；競爭；溝通

一、 小學(xué)生班級管理常見問題

（一） 學(xué)生接受的信息更復(fù)雜。

當下由于信息途徑日益豐富，學(xué)生單純的思維狀態(tài)受到破壞，學(xué)生在思想上會接受到各種不良信息的干擾，從而表現(xiàn)在班級活動中的不良狀態(tài)，甚至部分學(xué)生在相關(guān)教育工作后無法得到良好效果，對整個班級的管理造成負面影響。

（二） 沒有充分了解學(xué)生真實情況

由于班級人數(shù)眾多，班主任不可能對每個同學(xué)都很關(guān)注，無法對學(xué)生的內(nèi)心世界進行深度了解，很少和學(xué)生家長溝通，同時也沒有細致觀察學(xué)生的在校具體狀況，主要憑借個人主觀和有限的經(jīng)驗對學(xué)生進行判斷，從而對學(xué)生進行區(qū)別對待，老師都對學(xué)生放棄了，還造成老師和學(xué)生家長之間的矛盾。

（三） 班主任事事操心

由于小學(xué)生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般會擔心學(xué)生自己處理不好班級事務(wù)，任何事情親力親為。一方面要應(yīng)付家長望子成龍，望女成鳳的心切，對學(xué)校教學(xué)的提出很多要求。另一方面要面對每天班級內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，同時協(xié)調(diào)教師之間的教學(xué)問題。班主任工作壓力較大，每天陷入多種瑣碎的問題中，精神和體力上都受到較大的壓力。

二、 小學(xué)班主任班級管理的對策

（一） 樹立合理的班級制度

正所謂“沒規(guī)矩不成方圓”，班主任要建立科學(xué)合理的班級管理行為規(guī)范，使學(xué)生能夠有序的遵守紀律。在班規(guī)制定上，從小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范中選取學(xué)生需要努力改正的內(nèi)容，結(jié)合核心價值觀中的自由、平等、誠信、友善等要求，從愛班、團結(jié)、友愛的層面制定內(nèi)容，作為學(xué)生共同遵守的行動指南。首先確立班干部制度，班長、副班長、組織委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、娛樂委員，各有各的分工，一個都不能少。此外，班主任還應(yīng)該每周固定的召開一次主題班會，對每個學(xué)生的行為規(guī)范做出評述，對平時表現(xiàn)良好的學(xué)生進行表揚，對表現(xiàn)不好的同學(xué)亦要給予一定的批評，值得注意的是，小學(xué)生的心智較為脆弱，批評不要過于激烈，著重以引導(dǎo)的形式讓學(xué)生認識到自身的錯誤，進而使其能夠逐漸地培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明語文和紀律道德。

（二） 打造班級美麗文化

小學(xué)生的一點一滴都離不開班級環(huán)境，學(xué)生在班級中學(xué)習(xí)交往勞動和社會實踐，在活動中不斷地接受思想品德教育，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和社會的基本技能。建設(shè)班級文化。（1）會說話的墻壁。就是讓墻壁說話，在墻上布滿各種名人名言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！懊阑闭n桌，就是和課桌直接對話，把寫上自己的理想，座右銘，崇拜的人貼在桌角，時時提醒自己要堅持，克服隨意性。班級圖書角，同學(xué)拿出自己的讀物互相分享。（2）豐富多彩的班級活動可以極大地促進班主任和學(xué)生之間的交流互動，不僅可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，而且活動中相互合作可以極大地促進大家之間的友誼。結(jié)合小學(xué)生的特點，班主任可以放開手，讓學(xué)生自主策劃活動的內(nèi)容，比如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等，這樣可以讓學(xué)生籠罩在一片輕松愉悅的氛圍之中。另外，值得一提的一點就是在學(xué)生自主策劃舉辦活動時，就會鍛煉起學(xué)生的組織能力以及團隊協(xié)作能力等各項能力。

（三） 在學(xué)習(xí)，生活上關(guān)愛為基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的班級管理中，學(xué)生對班主任通常都是敬而遠之的，師生之間由于缺乏情感溝通而豎起了一堵無形的墻。在這個階段的學(xué)生往往天真無邪而又少不更事，他們需要在一個充滿愛的氛圍中成長，這樣才能夠使學(xué)生健康快樂地成長。一方面要主動溝通學(xué)生，如通過觀察發(fā)現(xiàn)情緒低落的學(xué)生，并通過主動談話、交流，為學(xué)生提供一個情緒疏導(dǎo)的渠道，教師應(yīng)該用平等的姿態(tài)來面對每一個學(xué)生。當學(xué)生有問題而憑借自己的能力又沒有辦法得到解決時，就會向班主任尋求幫助，這個時候，班主任就要盡自己所能為學(xué)生解決遇到的問題。另一方面在溝通中應(yīng)飽含情感，讓學(xué)生能夠放下芥蒂，愿意與班主任談心，以拉近師生之間的情感距離。學(xué)生都是獨一無二的，萬萬不可以因為學(xué)生的成績或者其他因素就對學(xué)生區(qū)別對待，就讓學(xué)生產(chǎn)生不公平的感覺。這樣對于小學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生的負面影響是巨大的。

（四） 樹立競爭意識，且發(fā)展學(xué)生的特長

有競爭才有動力。一個缺乏競爭意識的班集體，會是一個停滯不前的班集體。班主任在管理班級時，設(shè)立了獎懲制度。在班級小測驗中，名列前茅、進步較大的學(xué)生能上班級的“進步獎”，解題思路好、作文優(yōu)秀的學(xué)生，能得“創(chuàng)意獎”，班主任可以自己掏錢買獎品獎給學(xué)生。有獎勵就有懲罰，對于不按時完成作業(yè)和在測驗中成績倒退十名以上的學(xué)生，也設(shè)立“黑名單”，以此激勵這些學(xué)生用功學(xué)習(xí)。競爭歸競爭，孩子的興趣也不可忽視，在傳統(tǒng)班級管理中，班主任習(xí)慣用命令的方式對學(xué)生進行強制性管理，而忽視了對學(xué)生的個性培養(yǎng)。在新的教育環(huán)境下，小學(xué)班主任應(yīng)該堅持尊重學(xué)生，如在布置班級物質(zhì)環(huán)境的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見，并鼓勵發(fā)揮學(xué)生各自的特長，讓學(xué)生自己布置班級，動手能力強的同學(xué)做手工，有畫畫天賦的負責教室的美麗，不僅讓班級文化呈現(xiàn)出百花齊放的色彩，更發(fā)揮出來了每個同學(xué)的特長，爭取在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)展每一個學(xué)生的特長。

（五） 積極與家長溝通

班主任就是連接學(xué)校和家庭之間的橋梁。學(xué)生的成長離不開學(xué)校和家庭的共同作用，因此，加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過家訪的方式，及時和學(xué)生家長進行溝通，了解學(xué)生家長的教育意向和意見，提出更好更合理的班級運行方案，另外就是將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)向家長反映，讓家長了解孩子在沒有家庭約束下的真實模樣。

作者簡介：

臧迎春，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)兩水鎮(zhèn)白林中學(xué)。