中高職課程體系銜接探討

石開明

摘要：中高職銜接是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，其中課程的銜接尤為重要。根據(jù)目前中高職教育現(xiàn)狀，二者在課程體系銜接過程中存在諸多不足，普遍存在文化脫節(jié)、課程冗雜等現(xiàn)象。對(duì)比，中高職在課程體系銜接中仍需積極調(diào)整，要以專業(yè)知識(shí)銜接為主線，同時(shí)兼顧學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中高職銜接；課程體系；動(dòng)漫與游戲制作；職業(yè)教育

中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的兩大組成部分，目的都是為了培養(yǎng)人才，促進(jìn)就業(yè)，兩者之間存在緊密聯(lián)系。中等職業(yè)教育層次偏低，比較簡單，為了更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，就需要中高等職業(yè)教育進(jìn)行很好的銜接，增加課程的復(fù)雜程度、提高教育的層次，更好的培養(yǎng)人才。在中高等職業(yè)教育的銜接過程中，課程的銜接最為重要，處在核心地位。

一、中高職課程銜接的意義

中等職業(yè)教育主要是對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行的技能培養(yǎng)和知識(shí)的傳授，在我國，這也是一種普及高中教育的重要形式。高等職業(yè)教育是對(duì)接受過高中教育的學(xué)生進(jìn)行專門、精專技能的培養(yǎng)，使學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。中高職完美銜接在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中尤為重要，對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展也有著不容忽視的作用。要做到中高職教育體系的完美銜接，關(guān)鍵是課程體系的完美銜接，要充分考慮理論知識(shí)和技能訓(xùn)練方面的難易梯度，使中高職學(xué)生可以很好的過渡。[1]中等職業(yè)教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能、基本職業(yè)素養(yǎng)，高等職業(yè)教育是為了提高學(xué)生綜合能力，為學(xué)生在專業(yè)方面的發(fā)展打下堅(jiān)定基礎(chǔ)，提供源源不斷的動(dòng)力。二者的完美銜接，可以促進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展。

二、中高職課程銜接現(xiàn)狀

因?yàn)榉N種原因，中高職課程體系銜接存在脫節(jié)現(xiàn)象，中高職院校之間缺乏溝通。本文以“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作”為例，做以下簡要分析。

1、基礎(chǔ)文化教育脫節(jié)

基礎(chǔ)文化知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤為重要。學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)，可以促進(jìn)專業(yè)技能的培養(yǎng)效果，提高學(xué)生的理解力，拓展學(xué)生的文化視野和思維模式，同時(shí)也能提高其自學(xué)能力和認(rèn)知水平。同時(shí)，良好的基礎(chǔ)文化知識(shí)也為學(xué)生走上工作崗位后的再教育、崗位培訓(xùn)提升、適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。沒有文化知識(shí)，注定要被社會(huì)淘汰。但是就目前中職教育來看，學(xué)校為了提高就業(yè)率，往往壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)間，投入大量精力致力于學(xué)生特定崗位職業(yè)技能的訓(xùn)練，造成了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，高職院校往往不愿接受中職學(xué)校的學(xué)生。以“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作”專業(yè)為例，專業(yè)共有3326學(xué)時(shí)，但文化基礎(chǔ)課程僅有432學(xué)時(shí)。[2]僅占總課時(shí)的1/8，這是中職學(xué)生文化知識(shí)缺乏的重要原因，也不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，技術(shù)與知識(shí)快速地更新?lián)Q代，如果學(xué)生缺乏最基本的文化知識(shí)，就很難在社會(huì)上立足。

2、中高職專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)

中高職課程的設(shè)置以企業(yè)人才需要為主要依據(jù)，在同一工作崗位上，工程師和操作人員在崗位能力上有交叉的部分。如果中高職的課程體系沒有相互溝通交流，就會(huì)有彼此重復(fù)的環(huán)節(jié)，浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。下面以“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作”這一專業(yè)為例，進(jìn)行中高職課程體系比對(duì)，發(fā)現(xiàn)中職開設(shè)的課程，高職大部分都在重復(fù)開設(shè)，甚至教學(xué)用的應(yīng)用軟件都是同一版本。中高職課程設(shè)計(jì)重復(fù)這一現(xiàn)象應(yīng)引起足夠的重視。

三、中高職課程體系銜接的策略措施

1、課程銜接要以核心課程為主線

專業(yè)核心課程是最富有特色的，也是培養(yǎng)專業(yè)人才最為重要的載體。專業(yè)課程的設(shè)置就是為了適應(yīng)崗位的需要，體現(xiàn)著最核心的理論知識(shí)和我更重要的專業(yè)技能。中高職課程體系銜接最重要的是做到核心課程的完美銜接。

2、以專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

教育部公布了中高職學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)策略等一些列要求，課程體系銜接要以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。[3]以中高職動(dòng)漫專業(yè)核心能力培養(yǎng)為例，中職院?？傮w目標(biāo)是掌握二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫軟件操作，具備一定的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和創(chuàng)意能力；高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是，學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)意和策劃能力，具備專業(yè)知識(shí)和軟件的綜合運(yùn)用能力。

3、以企業(yè)人才需求特點(diǎn)為指導(dǎo)方向

我國職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，人才的培養(yǎng)要以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向。尤其我國地區(qū)發(fā)展水平有很大差異，城市與農(nóng)村發(fā)展不平衡，所以職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要依據(jù)目標(biāo)企業(yè)的發(fā)展需求，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才需求。

4、課程體系銜接要以人為本

中高職課程體系銜接要滿足學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的學(xué)生要想不斷提高自己的學(xué)力和職業(yè)技能，獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，課程銜接要重視學(xué)生的文化知識(shí)培養(yǎng)，要滿足學(xué)生對(duì)升學(xué)的需求，要利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。因此，中職教學(xué)要文化知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)雙管齊下，為學(xué)生未來的繼續(xù)深造、提升與再擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

5、課程銜接要以專業(yè)目錄為基礎(chǔ)

專業(yè)銜接是課程銜接的重要內(nèi)容，不對(duì)口的銜接會(huì)造成諸多錯(cuò)亂，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便和困難，也會(huì)大大影響職業(yè)教育的教學(xué)效果，浪費(fèi)教學(xué)資源。專業(yè)的銜接要以國家教育部頒發(fā)的具體文件也依據(jù)，認(rèn)真考量，科學(xué)考察，做到合理科學(xué)的中高職課程體系銜接，確保課程體系間無重復(fù)，無遺漏，銜接梯度合理，保障中高職的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，為我國人才的培養(yǎng)做出了卓越貢獻(xiàn)。中高職課程體系的完美銜接，不僅能合理配置教學(xué)資源，更好的提高人才素質(zhì)，還能為人才的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)持基礎(chǔ)，真正做到“立德樹人、以人為本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，因?yàn)?，中高職課程體系科學(xué)規(guī)范的銜接尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z]國發(fā)[2014]19號(hào)，2014-05-02.

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[3]高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）[Z]教職成司函路[2012]217號(hào)，2012-11-13.