高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提問的有效性

雒應(yīng)太

【摘要】高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行課堂提問可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，除此之外課堂提問對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量也起到了非常重要的作用，所以課堂提問是一種有效的教學(xué)方法，并對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義.以實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，課堂提問在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著一些問題，影響了教學(xué)效率.因此，本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂提問進(jìn)行了分析，并闡述了其對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，并提出了幾點(diǎn)提高高中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性措施，希望為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力給予一些幫助.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂提問；有效性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門十分重要的學(xué)習(xí)科目，因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中一定要注意對(duì)課堂提問的有效性探究，以此提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)水平及效率.除此之外還要著重對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)背后的規(guī)律、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行推敲，同時(shí)合理地運(yùn)用課堂提問方式加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，使知識(shí)基礎(chǔ)更加夯實(shí).

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提問的重要意義

首先，是提高課堂教學(xué)的效果.教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理地進(jìn)行有效提問從很大程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)生當(dāng)中，并積極地回答教師所提出的問題，有助于提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果.其次，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展.在高中數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行有效的提問，增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念.與此同時(shí)，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂提問不僅促進(jìn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，還給予了數(shù)學(xué)教學(xué)模式的順利發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展具有非常重要的意義.最后，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性.教師在課堂中針對(duì)性的有效提問，可以全面地了解和掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可以通過正確的提問方式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生們都能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性.

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性策略

（一）高中數(shù)學(xué)課堂提問需遵循的原則

1.目的性原則.根據(jù)課堂教學(xué)的計(jì)劃、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以此確定提問的內(nèi)容、層次、方式，圍繞教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行問題設(shè)置；

2.有序性原則.在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)一定要以課程的邏輯順序及學(xué)生的認(rèn)知程序?yàn)橐罁?jù)，由淺到深，循序而問，逐漸深入，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考再進(jìn)行作答，需注意不要擾亂學(xué)生的思維順序.

3.啟發(fā)性原則.教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)一定要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)之上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性思考，挖掘?qū)W生對(duì)知識(shí)的求知欲望.

4.科學(xué)性原則.課堂問題一定要在設(shè)計(jì)時(shí)保證它的準(zhǔn)確性，不可設(shè)計(jì)含糊不清、模棱兩可的問題.

5.全體性原則.課堂提問是針對(duì)全體學(xué)生的，因此，需要將提問機(jī)會(huì)落實(shí)到每名學(xué)生身上，不要出現(xiàn)只有一部分學(xué)生提問的情況.

（二）通過優(yōu)化提問方式來提升教學(xué)提問有效性

想要達(dá)到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的有效性，需要在進(jìn)行提問內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中將教學(xué)內(nèi)容、方法與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合到一起，由此再進(jìn)行數(shù)學(xué)提問方式的改革：首先要確保提問形式的設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況相符；其次要確保提問方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不能只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，要使學(xué)生通過提問過程提升自身的數(shù)學(xué)能力.

例如，解三角形的教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能只是對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行提問，而是設(shè)計(jì)出讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)中所出現(xiàn)的基本原理如何運(yùn)用進(jìn)行分析的考核問題作為教學(xué)方式，這樣既摒棄了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，還確保了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的足夠認(rèn)知和理解，同時(shí)還可以讓學(xué)生充分地利用數(shù)學(xué)思想對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行深度的剖析，進(jìn)而可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

（三）提問要與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相符合

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋是當(dāng)前教師在數(shù)學(xué)課堂提問中最為重視的教育功能，同時(shí)在提問后對(duì)于學(xué)生的回答也需要教師做好相應(yīng)的記錄，將學(xué)生回答問題的新穎答案以及回答問題的細(xì)節(jié)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖粉櫶釂?，以此拓展教學(xué)資源.對(duì)于學(xué)生回答完問題之后，無論回答的正確與否，教師都要進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不要急于否定錯(cuò)誤的答案，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生回答合理的部分多加肯定，錯(cuò)誤的部分細(xì)心糾正，并進(jìn)行合理的分析.根據(jù)這一過程的詳細(xì)觀察，教師可以根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握的情況進(jìn)行教學(xué)思路的調(diào)整，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)掌握相對(duì)薄弱的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行講解，給予正確的方法指導(dǎo).

（四）課后對(duì)提問進(jìn)行反思

反思是提高教學(xué)水平及能力的一種有效方式，因此，教師應(yīng)該在每一節(jié)課后都要進(jìn)行教學(xué)反思，反思的內(nèi)容中一定要注意在進(jìn)行課堂提問時(shí)是否達(dá)到需要完成的教學(xué)目的，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度；對(duì)于課堂提問學(xué)生是否有積極的回答；是否對(duì)學(xué)生在教師提問基礎(chǔ)上所提出的衍生問題做出正面的回答；再有就是在教學(xué)當(dāng)中是否在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)新的問題出現(xiàn)；等等.關(guān)于這些問題，教師經(jīng)過深入的反思可以提高課堂提問的有效性，同時(shí)也可以提高教師在備課時(shí)對(duì)課堂提問設(shè)計(jì)方面的能力，有助于幫助教師熟練地掌握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

三、結(jié)束語

有效的課堂提問可以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì).因此，教師在實(shí)際教學(xué)中采用合理的提問方式，既可以使提出的問題更加有針對(duì)性、全面性，還可以促進(jìn)課堂提問的有效性，所以這種方式對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)、加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握、提高數(shù)學(xué)思想素質(zhì)等方面意義重大.

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