小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)解題反思習(xí)慣的培養(yǎng)初探

鄧彩紅

摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法的重要時(shí)期，也是整個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時(shí)間，所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是這個(gè)階段的首要任務(wù)。關(guān)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是指上課要坐直身子，認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)真做好每一件事，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)，做事情不能馬馬虎虎，草草了事，另外還要認(rèn)真聽取別人的建議或者意見，在學(xué)習(xí)或者生活中要做到獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自己的想法。尤其在學(xué)習(xí)之后要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，力求做好每一件事。小學(xué)階段是培養(yǎng)良好反思習(xí)慣的極佳時(shí)期，所以我們應(yīng)該利用這段黃金時(shí)期，讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。就小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)解題反思習(xí)慣的培養(yǎng)展開淺顯的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)解題；反思習(xí)慣；培養(yǎng)；方法

數(shù)學(xué)不同于語文，其具有一定的邏輯性、理論性和思想性，所以，只有對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)徹底掌握，才能強(qiáng)化數(shù)學(xué)的部分理論知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之時(shí)，要注重引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)反思，尤其在做完題目之后要進(jìn)行檢查，倘若部分題目出錯(cuò)，學(xué)生就要認(rèn)真反思，尋找做錯(cuò)的原因，從而加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)。

一、生活是學(xué)生良好反思習(xí)慣培養(yǎng)的最好導(dǎo)師

傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是枯燥的，而固定化的教學(xué)模式是為了讓學(xué)生能夠快速地學(xué)習(xí)知識(shí)，但是卻忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，沒有達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生本就是活潑好動(dòng)的，天性使然，固定化的教學(xué)自然起不到太大的作用。所以，在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分利用小學(xué)生經(jīng)常接觸的事物進(jìn)行事例型教學(xué)，這樣學(xué)習(xí)效果可能會(huì)有所改善。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，在教長(zhǎng)度單位的認(rèn)知這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，為了給小學(xué)生更直觀的印象，形成對(duì)長(zhǎng)度具體的認(rèn)知觀念。教學(xué)工作者可以在生活中取材，例如平時(shí)吃飯時(shí)碗的高度、寬度等等，在教授有關(guān)時(shí)間的知識(shí)的時(shí)候，教師則可以讓學(xué)生觀察家里鐘表的時(shí)針、分針和秒針的關(guān)系，讓學(xué)生自己得出一小時(shí)是多少分鐘，以此通過生活中的事物來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

二、教學(xué)課堂是學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳地點(diǎn)

對(duì)于上學(xué)的小學(xué)生來說，大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)。所以，毫無疑問，形成良好的反思習(xí)慣的地點(diǎn)則是在學(xué)校，更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是在課堂中。在上課時(shí)，教學(xué)工作者要督促學(xué)生形成良好的解題反思習(xí)慣，讓學(xué)生能夠具有舉一反三的學(xué)習(xí)能力。比如，在做完作業(yè)或者考完試之后，教學(xué)工作者可以讓學(xué)生再次做一遍做錯(cuò)的題目，并且詳細(xì)分析第一次做錯(cuò)的原因。第一，回憶做題的方法和解題的過程；第二，概括解題的關(guān)鍵和解題需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)；第三，改進(jìn)表達(dá)、解題的方法。讓學(xué)生自己分析、討論和總結(jié)，這樣可以讓解題的思路顯得自然、有條理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和反思習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的固定思考思維，在做題的時(shí)候會(huì)詳細(xì)回顧做錯(cuò)題目的原因，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生做題的反思習(xí)慣，并能減輕教學(xué)工作者的壓力。

三、父母是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持的最佳伙伴

小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，模仿能力也是非常強(qiáng)的，因此家長(zhǎng)也應(yīng)該具有示范作用，給孩子做一個(gè)好的榜樣。良好的家庭教育是小學(xué)生成功的一半，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭教育也是至關(guān)重要的。比如，和諧的家庭關(guān)系可以影響小學(xué)生怎么和同學(xué)之間的相處，還可以培養(yǎng)學(xué)生待人接物的方式，文明禮貌，善解人意，同時(shí)也會(huì)是積極、主動(dòng)、樂觀的學(xué)生。反之，家庭教育淡薄的學(xué)生可能會(huì)稍有差別。比如，家庭教育中家長(zhǎng)積極地反省自己所做的事，對(duì)孩子耐心地教育，教導(dǎo)小孩子怎么養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活觀念，效果也是可觀的。

四、在各式各樣的反思中，鞏固小孩子的反思習(xí)慣

數(shù)學(xué)本來就不是一個(gè)具象的觀念，是一個(gè)抽象的話題，是一個(gè)各單位獨(dú)立卻又相關(guān)聯(lián)的學(xué)科。對(duì)于天性思維發(fā)散的小學(xué)生來說，只有通過不斷的反思，思考和學(xué)習(xí)才能形成對(duì)數(shù)學(xué)正確的系統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念。所以，小學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)中反思，還要不斷地鞏固反思的成果，牢記反思的方法。

第一，生活中養(yǎng)成的良好習(xí)慣要在生活中保持并且繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二，課堂中要虛心接受老師的教學(xué)，而且學(xué)以致用。

第三，家庭教育要持續(xù)灌輸給小孩子生活和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

只有在不斷的學(xué)習(xí)和反思中才可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中接受更多的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，良好的習(xí)慣能使人獲益終生。所以，要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思的良好習(xí)慣，尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題反思習(xí)慣是極其重要的。更何況，好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕。所以，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要高度重視這一問題，注重培養(yǎng)學(xué)生解題反思的好習(xí)慣，為其以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

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