互聯(lián)網(wǎng)背景下高校英語互動式教學(xué)的策略解析

張曉菲　楊春慧

【摘 要】隨著我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)和完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也更加豐富多樣，這就給高校英語教學(xué)模式的改革提供了參考和借鑒，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，增強教師與學(xué)生之間的互動，成了英語教學(xué)中需要思考的問題。本文將通過分析互聯(lián)網(wǎng)背景下高校英語互動式教學(xué)的方式，探索互聯(lián)網(wǎng)背景下高校英語互動式教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)背景；高校英語；互動式教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0201-01

在新時代下，高校英語教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)具有一定英語知識儲備的人才，而是更加注重對于學(xué)生的英語交際能力的培養(yǎng)，這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰，因為傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生交際能力方面稍顯不足，不符合互聯(lián)網(wǎng)時代對于英語人才的培養(yǎng)要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，需要互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，互動式教學(xué)在于增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的英語互動，在此過程中幫助學(xué)生掌握基本知識的同時，提高其英語交際能力。借助于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師能夠進(jìn)行教學(xué)資源的獲取、整合和分享，幫助教師在探索高校英語互動式教學(xué)的過程中更加游刃有余。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校英語互動式教學(xué)的方式

（一）小組合作模式。小組合作模式是互聯(lián)網(wǎng)背景下高校英語互動式教學(xué)方式中的一種，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點等，進(jìn)行有針對性的分組，并為每個小組制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員通過明確分工，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，在互相交流的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生能夠加強彼此之間的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，在互相學(xué)習(xí)的過程中完善自己的學(xué)習(xí)方法，還能夠提高其團(tuán)隊精神。教師在此過程中應(yīng)當(dāng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)的特點，對小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時更加積極熱情[1]。

（二）“開小灶”模式。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的當(dāng)下，幾乎每個人都有一部智能手機或者電腦，這也為教師在互動式教學(xué)過程中完成對于個別學(xué)生的單獨輔導(dǎo)起到了很大作用。利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，教師可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有解決的問題，實時地進(jìn)行交流和溝通，不再受制于時間和空間的限制，在家里甚至可以完成與學(xué)生的互動式教學(xué)，無疑為“開小灶”模式的教學(xué)方法提供了極大的便利。

（三）深入探討模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得很多問題在探討的深度方面更加高效，利用充足的網(wǎng)絡(luò)資源，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，完成對于社會熱點或教學(xué)難點的深入交流，利用微信、微博等平臺，教師可以和學(xué)生進(jìn)行深入的探討，在探討時充分引證互聯(lián)網(wǎng)的豐富信息，發(fā)表自己的看法，有利于促進(jìn)學(xué)生英語交際能力和應(yīng)用能力的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校英語互動式教學(xué)的策略

（一）互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)課堂交流。在高校英語互動式教學(xué)的模式中，互動是一個關(guān)鍵性的因素，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來促進(jìn)課堂的英語交流。教師可以利用微博和微信等平臺，發(fā)布相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以及相關(guān)有趣內(nèi)容的鏈接，在此過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的難點，并積極與教師進(jìn)行溝通交流，在互聯(lián)網(wǎng)上面通過拓展學(xué)習(xí)的方法把問題解決。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備充足的視頻教學(xué)資源，因為相對于文字而言，視頻更容易被學(xué)生接受和記憶，在視頻的播放中，鼓勵學(xué)生參與到視頻的討論當(dāng)中，增加課堂交流的良好氣氛，為學(xué)生的英語交際能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)情景教學(xué)。情景教學(xué)法是在高?；邮接⒄Z教學(xué)的過程中非常重要的方法。在課前的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備上，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的資源，找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景故事或者相關(guān)內(nèi)容，利用文字加圖片加視頻的模式呈現(xiàn)在教學(xué)課堂中。比如在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師可以摘取相關(guān)電影的視頻片段在課堂進(jìn)行播放，讓學(xué)生真切感受課本內(nèi)容，甚至可以鼓勵學(xué)生扮演起電影中的人物，走到一個創(chuàng)造的情境中去，模仿電影人物在其中的動作以及感情。在這樣的情景教學(xué)模式中，學(xué)生能夠增加信息的互動性和開拓交流的廣度與深度，是高校英語互動式教學(xué)的重要策略。

（三）互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢促進(jìn)了高校英語互動式教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)展，教師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和心理特點的差異，進(jìn)行小組的劃分，并針對每一個小組進(jìn)行任務(wù)的分配，讓每個學(xué)生在小組中承擔(dān)起部分責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓學(xué)生在完成任務(wù)的時候積極借助于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在網(wǎng)上進(jìn)行任務(wù)的模擬和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)完成合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間通過微信等平臺就可以實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，不必聚在一起才能完成任務(wù)，這也極大地提升了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源搜索能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

高校英語互動式教學(xué)模式的構(gòu)建，離不開網(wǎng)絡(luò)信息的大力支持，教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，能夠幫助自己完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念以適應(yīng)教育體制的改革。在教學(xué)的過程中，互動成了一個教學(xué)的關(guān)鍵，既要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動，又要注重教師和學(xué)生之間的互動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，教師的互動式教學(xué)能夠更加科學(xué)高效地完成，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷璐.互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐研究[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2017，25（06）：149-151.