協(xié)同創(chuàng)新視角下的研究生師生關系

毛甜

摘 要： 當前高校的教師與學生是協(xié)同創(chuàng)新的兩大主體，如何增強高校師生之間的協(xié)同創(chuàng)新能力，構(gòu)建和諧有序的師生關系，是引人深思的問題，本文通過探尋協(xié)同創(chuàng)新視角下研究生師生關系存在的問題，提出相應的對策建議，以期更好地改善和塑造新時代下和諧創(chuàng)新的研究生師生關系。

關鍵詞： 協(xié)同創(chuàng)新 研究生 師生關系

創(chuàng)新是社會進步的靈魂，也是引領經(jīng)濟社會發(fā)展的第一動力。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，高等教育迎來了新一輪的改革。爭創(chuàng)“雙一流”大學成為各大高校的首要目標，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷深化。研究生積極參與并融入導師的課題中，參與創(chuàng)新實踐活動。當前，協(xié)同創(chuàng)新已然是研究生教育發(fā)展的必由之路。作為高校兩大主體的教師與學生，當之無愧地成為協(xié)同創(chuàng)新的主角。如何構(gòu)建良好的研究生師生關系，增強協(xié)同創(chuàng)新的能力具有重要的現(xiàn)實意義。不僅直接關乎師生的個人利益，而且關乎高校發(fā)展的潛能，更關乎教育真正的意義。簡單來說，協(xié)同創(chuàng)新就是一種為創(chuàng)新活動服務的合作機制。合作的前提是各主體之間人格平等，相互尊重，教學相長。在這樣的機制下，良好的研究生師生關系能夠創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)最大的價值，為創(chuàng)新活動提供保障。基于現(xiàn)行的研究生導師制的詬病，協(xié)同創(chuàng)新應進一步突破既定的“師本位”思想，充分發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性，在創(chuàng)新過程中實現(xiàn)師生的利益共享，從而構(gòu)建和諧互動的師生關系。

一、相關概念界定

研究生師生關系是指發(fā)生在高等院校的教育教學活動之中，連接著導師與研究生之間的一種特殊關系。師生關系不僅僅存續(xù)于短暫的學習生涯，良好的師生關系更直接影響到學生未來的發(fā)展和人格的塑造。導師的一言一行與為人處世的方式都深深地影響著學生。

協(xié)同創(chuàng)新思想是創(chuàng)新理論與協(xié)同理論綜合的產(chǎn)物。協(xié)同創(chuàng)新的理念最早是由彼得·葛洛給出的一個較為完整的定義，是指由自我鼓勵、具有共同遠景的群體所組成的網(wǎng)絡小組，通過依托網(wǎng)絡信息相互交流，從而實現(xiàn)該群體最終的共同目標。從上述概念可以看出協(xié)同創(chuàng)新的理念在不斷地演變，由最初的微觀個體進而演變成為各個相互獨立的個體間的多主體協(xié)同，即多方主體為實現(xiàn)既定的目標，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，從而共同實現(xiàn)創(chuàng)新目標的一種新理念、新模式。

二、協(xié)同創(chuàng)新視角下研究生師生關系存在的主要問題

1.協(xié)同創(chuàng)新平臺構(gòu)建依托導師

相較于學生而言，導師掌握著更多的資源，包括創(chuàng)新知識的儲備、創(chuàng)新政策的研究、創(chuàng)新資源的配備等。協(xié)同創(chuàng)新平臺則主要依托于導師，盡管每年的學生不斷變化，導師則始終保持相對的穩(wěn)定性。協(xié)同創(chuàng)新中心的管理模式主要依托導師，進而延伸至每位導師名下的學生。在這種順延關系之中，學生很難獨立地在創(chuàng)新平臺中嶄露頭角。若是完全脫離導師的指導，獨立完成科研活動，存在一些困難。此外，導師對進入創(chuàng)新平臺的學生具有選擇權(quán)和決定權(quán)。通常導師會選擇重點培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、學術(shù)功底深的研究生。因此，研究生與導師的關系是最重要的決定性因素。

2.師生利益分享缺乏保障機制

協(xié)同創(chuàng)新的核心在于資源整合和優(yōu)勢互補。研究生師生是榮辱與共的“共同體”。我國自古以來就有“尊師重道”的傳統(tǒng)，因此在長期的學校教育中，特別是高等教育，教師一直占據(jù)著主導地位，忽略學生個人的主體地位和基本權(quán)益。自改革開放以來，教師的社會地位逐漸提高，在以往的教育管理體制及應試教育的助推下，教師掌握了更多的話語權(quán)，對學生也擁有更多的管轄權(quán)利，從而忽視學生的基本權(quán)利。特別是在研究生教育階段，一些導師要求學生為其做課題，進行科研活動，但在最終的成果或?qū)＠窒矸矫?，研究生與導師之間存在第一作者與第二作者的矛盾，使得一些研究生與導師的關系尷尬，不利于構(gòu)建和諧良好的師生關系。

3.創(chuàng)新動能支持不足

研究生教育階段，學生多以跟導師進行科研項目為主。當前，各高校的理工科研究生在學習期間，經(jīng)常會被導師外派到相關科研院所及企事業(yè)單位進行相應的研究實習活動，但一些學生在申請前與申請后的工作熱情與積極性有所偏差。

4.互動教學實踐效果不顯著

當前高校研究生的教學主要是在學校進行公共課、專業(yè)課的學習，并跟隨導師進行相應的課題項目研究，教學方式相對較為規(guī)范。這種“標準化”的高校培養(yǎng)模式使得研究生的總體質(zhì)量相差不大，但是缺少一些實踐性、操作性與技能性，使得互動教學的實踐效果不明顯。而部分科研院所的導師由于沒有受過系統(tǒng)、專業(yè)的教學訓練與技能培訓，在教學經(jīng)驗與方法上相較于高校教師略有欠缺，但是實操性較強，能夠提升研究生的實踐能力。這二者之間都存在一些問題，因而導致部分研究生教學的互動實踐性不夠，有待進一步改觀。

三、相關對策建議

1.建立融洽的師生情感認知關系

建立融洽的師生情感認知關系，能有效發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新平臺的最大效能。主要是指：一是師生間應平等對話，在學術(shù)交流過程中，相互敞開心扉，暢所欲言；二是采用全通道式的溝通形式，保證師生在情感交流過程中的尺度適宜，不越位，不逾矩，從而建立和諧的師生關系；三是研究生必須提高思想認識，在協(xié)同創(chuàng)新活動中發(fā)揮主觀能動性，不過于依賴于導師的指導；四是以育人為本，增進師生間的認同感，建立正確的情感認知，合理優(yōu)化彌補不足，充分實現(xiàn)自我。

2.建立并完善師生利益分享保障機制

建立并完善師生利益分享保障機制實際上是解決協(xié)同創(chuàng)新視角下研究生師生關系問題的核心內(nèi)容。主要做法有以下幾方面：一是師生之間應簽訂協(xié)同創(chuàng)新項目的利益分享協(xié)議，通過法律的形式維護研究生的合法權(quán)益。二是明確創(chuàng)新專利申請第一作者與第二作者的區(qū)別，在專利獲得的過程中，研究生應全程參與。三是為了挖掘個人創(chuàng)新的潛能，設立相應的正面激勵措施，結(jié)合高校對師生的各級各類評獎評優(yōu)活動，重點對創(chuàng)新協(xié)作平臺予以政策的傾斜，鼓勵師生實現(xiàn)利益分享。四是為了增強個人的獲得感，增強學習的創(chuàng)新性，改變慣性思維，解放思想，銳意創(chuàng)新，敢于超越自我。

3.培養(yǎng)與提高創(chuàng)新能力

不論導師，還是研究生，在協(xié)同創(chuàng)新的視角下，都應互通有無，取長補短，做到教學相長。培養(yǎng)與提高創(chuàng)新能力的途徑主要有：一是整合創(chuàng)新資源，導師與研究生應合理分工，突出特長和專長。二是開拓創(chuàng)新思維，不拘一格地吸收多領域?qū)W科師生共同參加創(chuàng)新項目，強調(diào)師生地位平等，并根據(jù)研究生學習興趣和潛力科學分組，以學習型組織的形式，碰撞創(chuàng)新思維的火花。三是建立共同愿景，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高和自主創(chuàng)新實踐，開放創(chuàng)客平臺，借鑒國際經(jīng)驗，努力培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。四是強化產(chǎn)學研基地與協(xié)同創(chuàng)新平臺的創(chuàng)意管理，給予有創(chuàng)新潛能的研究生以特殊待遇，以人才為先導，鼓勵研究生積極發(fā)揮主觀能動性，自主創(chuàng)造和獨立研究，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型國際化人才。

4.優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)機制

優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)機制有利于建立和諧的師生關系。首先，應優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，建立導師—學生—協(xié)同創(chuàng)新中心三方互動機制，不斷完善多元化、實踐型的培養(yǎng)方案，充分調(diào)動師生共同參與的積極性、主動性。其次，要注重協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程管理，以創(chuàng)新學分吸引學生，導師應以身作則，自覺承擔指導學生從事科研工作的任務。再次，提供一個管理相對寬松、適宜科研攻關的環(huán)境和條件。最后，適當減輕研究生課業(yè)壓力，優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新視角下研究生的課程設置，以便捷有效為原則，為協(xié)同創(chuàng)新成果的獲得提供助力。

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