新時期初中化學(xué)教學(xué)面臨的問題及對策

摘 要：在新時代的發(fā)展中，我國初中化學(xué)教學(xué)體系也出現(xiàn)了一定的改變，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都跟以前有了一些不同。在這種情況下，如果初中化學(xué)教師沒有進(jìn)行針對性的調(diào)整，就會使得自身教學(xué)面臨較多的困境。而本文先闡述了新時期背景下初中化學(xué)教學(xué)所面臨的諸多困境，并從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機(jī)、靈活使用各類教學(xué)方法、充分利用各類教學(xué)資源三個方面進(jìn)行深入全面的探討了新時期初中化學(xué)教學(xué)的改善對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，我國已經(jīng)開始深入推行新課改在初中教學(xué)階段的貫徹與實(shí)施，并且也給整個初中化學(xué)教學(xué)體系帶來了顯著的變化。在新時期，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠立足于學(xué)生自身興趣，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠靈活使用各類化學(xué)知識。但目前我國多數(shù)初中教師在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中依然過度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得整個化學(xué)教學(xué)課堂顯得非?？菰?，很難取得較為顯著的教學(xué)效果。在這種情況下，有必要分析新時期初中化學(xué)教學(xué)的困境，并提出相應(yīng)的突破方法。

一、 新時期初中化學(xué)教學(xué)面臨的困難

在新時期的發(fā)展中，我國多數(shù)初中的化學(xué)教學(xué)都存在較多的困難與問題，下面從三個方面進(jìn)行深入全面的分析。第一，一些學(xué)生感覺化學(xué)學(xué)科比較枯燥，在平時的時候完全提不起興趣。特別是那些學(xué)習(xí)效果不高的學(xué)生，無法在化學(xué)學(xué)習(xí)中長期獲得滿足感，最終開始抵觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。雖然化學(xué)學(xué)科中具有實(shí)驗課環(huán)節(jié)，但很多實(shí)驗都是一些演示性實(shí)驗，很難真正吸引學(xué)生的注意力。這些情況都造成了學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生了較多的負(fù)面感知，最終難以提高相應(yīng)的教學(xué)效果。第二，化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的時候沒有靈活使用各類新型教學(xué)手段與方法，依然受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的約束，在教學(xué)過程中以自我為中心，沒有真正關(guān)注學(xué)生的實(shí)際心理感知，最終很容易使得學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生較多的心理抵觸。事實(shí)上，初中化學(xué)學(xué)科中的很多知識都在學(xué)生周圍的生活環(huán)境中有較好的體現(xiàn)。如果教師在具體教學(xué)的時候，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的教學(xué)內(nèi)容放到學(xué)生生活場景中，并靈活地使用各類教學(xué)方法與手段，那么就能夠取得較好的效果。但多數(shù)教師在這方面還有顯著的欠缺，最終使得化學(xué)教學(xué)也容易遇到各類阻礙，不利于最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第三，初中化學(xué)在具體教學(xué)的過程中，對于各類資源的利用程度都比較有限，特別是實(shí)驗資源使用方面，多數(shù)化學(xué)教師都僅僅只能按照課本內(nèi)容來完成實(shí)驗，使得各類實(shí)驗資源無法得到充分的發(fā)揮。不僅如此，教師對于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用程度也不高，無法利用互聯(lián)網(wǎng)來提高教學(xué)效果。

二、 新時期初中化學(xué)教學(xué)的改善對策

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機(jī)

首先，學(xué)生應(yīng)該明確化學(xué)學(xué)習(xí)的目的，為了應(yīng)用化學(xué)知識和技能而學(xué)習(xí)，在認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)價值和作用的基礎(chǔ)上，能夠主動地利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識來解釋或者解決日常生活中所遇見的問題。其次，在激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)上，教師還應(yīng)該有意識地讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的個人滿足感。這也需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的分層，從而幫助基礎(chǔ)較差或者學(xué)習(xí)掌握知識速度較慢的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師還要在教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)等方面根據(jù)不同層次的學(xué)生分開對待，從而讓每個學(xué)生都能體驗到滿足感，在學(xué)習(xí)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這種滿足感就能促進(jìn)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生自主地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，提高他們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終拉近化學(xué)學(xué)習(xí)的差距。

（二） 靈活使用各類教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，并弱化自身的主體地位，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重師生互動的方式，積極調(diào)動學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免課堂教學(xué)出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。此外，教師還應(yīng)該將課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生日常生活中比較感興趣或者能夠接觸到的東西相互聯(lián)系。比如，在講述自燃與燃燒的相關(guān)課程時，關(guān)于白磷的自燃現(xiàn)象，教師可以聯(lián)系民間流傳的“鬼火”的故事，向?qū)W生闡述“鬼火”實(shí)際上就是白磷自燃的現(xiàn)象。利用學(xué)生對“鬼火”故事的興趣，調(diào)動那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（三） 充分利用各類教學(xué)資源

首先，學(xué)校應(yīng)該提供必要的實(shí)驗教學(xué)資源。領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)該將化學(xué)理論知識教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)放在同一個位置，提供一些必要的實(shí)驗器材與試劑。同時還要對目前學(xué)校正在使用的實(shí)驗器材信息進(jìn)行匯總和整合，及時更換那些落后、基本不適用的實(shí)驗器材。只有保證實(shí)驗器材和相關(guān)實(shí)驗材料的充足，才能保證化學(xué)實(shí)驗課達(dá)到其培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最終目的，同時也提高了學(xué)生對課堂教學(xué)中的理論知識的理解和掌握。只有器材充足，教師在實(shí)驗分組的過程中才能盡最大的努力幫助到那些學(xué)習(xí)不好或者動手能力差的學(xué)生，讓他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上化學(xué)課目，從利用各類有趣的實(shí)驗課程激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，最終達(dá)到降低學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績差異的目的。其次，學(xué)校還應(yīng)該注意補(bǔ)充化學(xué)教學(xué)日常資源和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)。在學(xué)校學(xué)習(xí)平臺上構(gòu)建專門的化學(xué)學(xué)習(xí)板塊，并在板塊上制定學(xué)生階段學(xué)習(xí)流程圖，并將這些流程圖公布在化學(xué)板塊的首頁。這樣那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生通過自身努力就能夠占據(jù)進(jìn)步最大的學(xué)生榜首，利用自我滿足感督促他們進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)束語

在新時期的發(fā)展中，初中化學(xué)教學(xué)將會進(jìn)行更為深入的變革。而要想保證化學(xué)教學(xué)體系能夠適應(yīng)各類內(nèi)外部環(huán)境變化，并且較好地實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)目標(biāo)。初中化學(xué)教師應(yīng)該真正立足于教學(xué)本身，不斷地提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該能夠使用多元化的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的氣氛，降低化學(xué)教學(xué)的枯燥性。除此之外，各個初中也應(yīng)該充分重視化學(xué)教學(xué)，并且能夠保證教師合理使用各類化學(xué)教學(xué)資源。特別是在新時期背景下，初中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)該積極借用網(wǎng)絡(luò)資源，最終顯著提高化學(xué)教學(xué)效果。

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作者簡介：隋安喜，吉林省長春市，農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級中學(xué)。