聆聽花開靜待綻放

薛燕萍

摘 要：為了讓家長更好地參與學(xué)校管理、學(xué)校教育，理解學(xué)校教育理念，為了孩子更好地發(fā)展。第一步老師前期了解，組建講堂；第二步抓住契機(jī)，有序推進(jìn)；第三步聆聽花開，靜待綻放。

關(guān)鍵詞：契機(jī)；講壇；思路

就像醫(yī)患關(guān)系一樣，這兩年學(xué)校和家長的緊張關(guān)系日漸升溫。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)家長對(duì)孩子在班里地位、孩子座位、孩子獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)校的伙食、學(xué)校裝修污染、孩子和同學(xué)的關(guān)系特別關(guān)心，甚至孩子每天在學(xué)校的情況。從沒有一個(gè)時(shí)代，家長對(duì)教育這么關(guān)注；從沒有一個(gè)時(shí)代，家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育這么關(guān)注；從沒有一個(gè)時(shí)代，人們對(duì)教育公平這么關(guān)注。

現(xiàn)在，越來越多的家長和學(xué)校之間存在矛盾。由于家長參與學(xué)校的管理大都是形式的，以前家長參與形式大多是每學(xué)期一次的家長會(huì)。對(duì)學(xué)校教育參與少了，那么家長的教育觀和學(xué)校的教育理念很難融合，尤其是在應(yīng)試教育的背景下?，F(xiàn)在的家長在獲得知情權(quán)的同時(shí)，渴望享有校務(wù)管理的權(quán)力。為了讓家長更好地參與學(xué)校管理、學(xué)校教育，理解學(xué)校教育理念，我們把家長請(qǐng)進(jìn)來，參與學(xué)校日常教育，所以我們開設(shè)家長講壇。

一、抓住契機(jī)，建立講壇

以前我們班衛(wèi)生值日一直是一個(gè)嚴(yán)重問題，整個(gè)三年級(jí)不僅我們班打掃最慢，而且還掃不干凈。我利用早會(huì)課示范、班隊(duì)課練習(xí)收效甚微。這時(shí)幾個(gè)班干部很機(jī)靈，他們說某某同學(xué)很會(huì)打掃衛(wèi)生，他們家很干凈，要不請(qǐng)他和他家長來學(xué)校講講。我們第一次葵花講壇就這樣開始了。我發(fā)現(xiàn)孩子們不光聽得認(rèn)真，而且都是帶著思考聽，聽完了還舉手提問，給這位家長留下了好印象，說我們班孩子會(huì)上課，上課紀(jì)律好，也看到自己孩子聽課認(rèn)真，那她就放心了。我發(fā)現(xiàn)下了課，找這位同學(xué)玩游戲的小伙伴多了，都有崇拜的目光，羨慕他媽媽能像老師一樣上課。不光如此，我還發(fā)現(xiàn)只要哪位家長來講課，那位孩子當(dāng)天精神飽滿、聽課效率高，那一階段孩子都特別自豪，自信心在增加。我想這是很好的教育資源，引入家長講壇，豐富孩子課外知識(shí)、拓寬孩子們視野的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的轉(zhuǎn)變，既豐富主題教育內(nèi)涵，又遵循兒童身心動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律，內(nèi)外結(jié)合的多維立體和交互融通。

二、轉(zhuǎn)換思路，解決瓶頸

慢慢的活動(dòng)遇到瓶頸期，熱情過后是部分家長認(rèn)為工作忙，會(huì)的技能與知識(shí)不多不知道給孩子們講什么，找各種借口推脫。怎樣打開局面，讓我們的活動(dòng)繼續(xù)深入下去呢？

我們把形式從單一的一個(gè)主題一位家長講授拓展到一個(gè)主題分小組請(qǐng)多位家長。如果家長平時(shí)上班忙沒有時(shí)間，我們把葵花講壇擴(kuò)展到課外。把家長課堂的人員范圍再擴(kuò)大，從單一的爸爸媽媽到爺爺奶奶、外公外婆，舅舅姑姑……我們盡量讓每位孩子的家長每學(xué)期有一次機(jī)會(huì)到學(xué)校來參加活動(dòng)，可以是一個(gè)專題主講，也可以是小組內(nèi)學(xué)習(xí)，讓家長講壇的時(shí)間、講課人員、地點(diǎn)更加靈動(dòng)。

怎么保證后續(xù)家長的參與率和實(shí)施效果呢？我們制訂了一套實(shí)際操作方案。

1.家長自主申報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。

2.教師根據(jù)主題設(shè)計(jì)安排活動(dòng)順序。

教師作為課程的策劃者，應(yīng)該根據(jù)家長申報(bào)的課題內(nèi)容，設(shè)定活動(dòng)主題，并對(duì)活動(dòng)的順序進(jìn)行調(diào)整。

3.如何保證每個(gè)孩子參加活動(dòng)的效率？參加≠有效

（1）小組化教學(xué)。美食課程不同于一般的課堂教學(xué)，是一項(xiàng)操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)，要想讓孩子真正學(xué)到本領(lǐng)，不能上大課，必須小組化教學(xué)。把孩子分成6人一組，每組配一位家長指導(dǎo)，材料每組孩子一起準(zhǔn)備，保證孩子有足夠的操作材料、練習(xí)時(shí)間和空間，讓孩子通過家長指導(dǎo)、反復(fù)練習(xí)大致掌握食物的制作過程。

（2）主講家長與輔助家長相配合。由于孩子的年齡較小，有些孩子僅靠觀看家長的示范講解，還不能立刻模仿操作，因此就需要其他家長的協(xié)助。操作性強(qiáng)的活動(dòng)，我們會(huì)邀請(qǐng)參與活動(dòng)的孩子的家長盡量來參加，至少保證每組要有1位協(xié)助家長共同參與?；顒?dòng)時(shí)，每個(gè)協(xié)助的家長要負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作。指導(dǎo)不是包辦代替，只是在孩子遇到問題的時(shí)候給予指導(dǎo)。

4.家長的積極性如何激發(fā)？（PPT出示大小標(biāo)題）

（1）利用好QQ平臺(tái)。活動(dòng)前，教師在QQ群里發(fā)出誠意的邀請(qǐng)，鼓勵(lì)家長能放下手中的工作，參與到活動(dòng)中來，和孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長?；顒?dòng)中，教師拍下孩子們活動(dòng)的照片，實(shí)時(shí)發(fā)送到QQ群里，讓沒能來和孩子一起參加活動(dòng)的家長放心，也讓大家共同感受活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)后，發(fā)表總結(jié)，并且感謝主持的家長和協(xié)助的家長。

（2）給講壇承擔(dān)者做好課前指導(dǎo)。主動(dòng)申報(bào)承擔(dān)活動(dòng)的家長雖然有意愿、有積極性做好活動(dòng)，但是他們畢竟不是專業(yè)的教學(xué)人員，對(duì)活動(dòng)所需的食材等物品的數(shù)量沒有把握，對(duì)指導(dǎo)活動(dòng)的流程沒有清晰的思路。因此，作為教師，要及早溝通，給家長做好課前指導(dǎo)，這樣家長心中有數(shù)，才能把活動(dòng)做好、做細(xì)致。有了成功的經(jīng)驗(yàn)，家長才不會(huì)怕繼續(xù)跟著我們一起做。

三、聆聽花開，靜待綻放

通過開展家長講壇，我們學(xué)校、家長、學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了很大的變化。家長參與學(xué)?；顒?dòng)多了，了解學(xué)校的辦學(xué)理念和方針，支持學(xué)校、老師的工作，家長主動(dòng)參與學(xué)校、班級(jí)管理，學(xué)校有專門的家長義工，學(xué)校的四大主題節(jié)活躍著家長的身影。

從學(xué)生個(gè)體發(fā)展來說，活動(dòng)給了某些孩子展示自己另一面的機(jī)會(huì)，也許他們的語數(shù)學(xué)科成績(jī)并不優(yōu)秀，但是在活動(dòng)中他們展現(xiàn)出了很強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。老師、家長們的肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng)給予這個(gè)孩子的自信是他今后繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

在活動(dòng)開展的過程中，老師推進(jìn)活動(dòng)，活動(dòng)也在推著老師向前走。老師學(xué)會(huì)了用主題設(shè)計(jì)的方法來構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了考慮活動(dòng)的組織形式，學(xué)會(huì)細(xì)致思考活動(dòng)前期準(zhǔn)備。一次次的思考，使老師成長為一個(gè)具有更強(qiáng)的活動(dòng)組織能力的班主任。

參考文獻(xiàn)：

佐藤學(xué).教師的挑戰(zhàn)：寧靜的課堂革命[M].華東師范大學(xué)出版社，2012-05.

編輯 溫雪蓮