試論基于以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職語文口語教學(xué)

劉瓊

摘 要 以就業(yè)為導(dǎo)向是中職學(xué)校的辦學(xué)思想，中職學(xué)校在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能不斷提升，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。語文課程是中職學(xué)校的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際能力的重要課程，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，大力提升學(xué)生的口語交際能力，為社會培養(yǎng)高技能、多層次的人才。本文就以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職語文口語教學(xué)方面內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，并提出一些有效的口語教學(xué)對策，希望能夠促進(jìn)中職語文教學(xué)效率的不斷提升。

關(guān)鍵詞 職業(yè)素養(yǎng) 中職語文 口語教學(xué) 對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作為一名中職學(xué)生，是否能夠有效與人溝通，口語能力發(fā)揮著重要作用，語文教師只有做好口語教學(xué)，提升學(xué)生的口語交際能力，才能促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。從某種方面來說，學(xué)生口語交際能力的好壞，直接影響了學(xué)生的就業(yè)能力，因此口語交際能力是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

1中職語文口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1口語教學(xué)觀念老化，思想落后

長期以來，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)的過程中，比較重視理論知識的教學(xué)，而往往會忽略實踐知識的教學(xué)，使得語文教學(xué)中口語教學(xué)的效率不高，真正用于口語教學(xué)的時間較少，不利于學(xué)生口語能力的提升。中職語文教學(xué)并不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，更重要的是要使得學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識有效地運用到社會實踐中，增強學(xué)以致用的能力。但是在實際中職語文教學(xué)中，卻往往與該目標(biāo)相背離，很多教師無法正確認(rèn)識口語教學(xué)的作用，并且學(xué)生也往往將很多時間運用在文本知識的學(xué)習(xí)中，非常容易忽略口語交際知識的學(xué)習(xí)，無法對所學(xué)到的知識進(jìn)行良好的運用。

1.2口語教學(xué)的方法單一，效率不高

當(dāng)前，我國很多中職院校已經(jīng)開始注重語文口語教學(xué)，并采取了相關(guān)的措施來增強口語教學(xué)的效果，但是口語教學(xué)中仍然存在一些問題，口語教學(xué)的水平還有待提升。具體問題主要集中于口語教學(xué)的方法單一，教學(xué)模式落后，教師往往青睞于采取閱讀教學(xué)以及對話式教學(xué)的形式來提升學(xué)生的口語交際能力。長時間運用單一的教學(xué)形式，往往容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)興趣不高。中職學(xué)生一般文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不高，如果教師無法采用趣味性的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么往往會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，不利于整體學(xué)習(xí)效果的提升。

2以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職語文口語教學(xué)對策

要想提升學(xué)生的口語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時進(jìn)行思想的更新，并且要做好教學(xué)方法的完善，融入多元化的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提升教學(xué)的整體水平。具體對策如下：

2.1更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著新課程的不斷改革，中職語文教師應(yīng)當(dāng)及時更新自身的思想觀念，順應(yīng)新課改改革的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識口語教學(xué)的重要性和意義，通過口語教學(xué)的完善和優(yōu)化來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，為社會培養(yǎng)高水平、高技能型人才。同時，還要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，以培養(yǎng)語文應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)轉(zhuǎn)移語文學(xué)習(xí)的側(cè)重點，將學(xué)習(xí)的重點向口語交際方面轉(zhuǎn)變，增強口語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)口語學(xué)習(xí)效果的不斷提升。

2.2多元化口語教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

中職語文口語教學(xué)的方法有很多種，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)方法的選用，根據(jù)實際教學(xué)的狀況和教材知識有效進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，使得教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生的需求，增強學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。具體方法總結(jié)如下：

2.2.1有效運用激勵性教學(xué)模式，提升口語學(xué)習(xí)的信心

中職學(xué)校的學(xué)生一般基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不好，很難受到教師和家長的表揚，因此他們一般學(xué)習(xí)的壓力較大，并且自卑感較強，很多學(xué)生不愿意開口說話，這時教師就可以運用激勵性的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生主動開口說話。比如教師可以經(jīng)常表揚學(xué)生，不輕易批評學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的潛力，了解自身的優(yōu)點，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.2.2有效創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)口語交流的積極性

學(xué)生是否愿意進(jìn)行口語交流，在很大程度上是取決于是否有適當(dāng)?shù)那榫?，因此中職語文教師應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行情景的營造，激發(fā)學(xué)生口語交流的積極性，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。比如，教師可以通過多媒體設(shè)計一個場景，場景中只有動作模擬，或者是視頻播放，但是沒有聲音，讓學(xué)生觀看場景并根據(jù)場景內(nèi)容激發(fā)想象力，自己為場景賦予對話內(nèi)容，自己根據(jù)場景中的具體動作、畫面等設(shè)計對話內(nèi)容。

3結(jié)束語

中職語文口語交際能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不僅需要教師進(jìn)行教學(xué)理念的更新，及時選用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要學(xué)生認(rèn)識到口語交際能力在以后就業(yè)中的重要性，有效培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能更好地提升口語交際能力，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

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