淺析在少兒校外聲樂教學中教師發(fā)揮的作用

呂瑩

摘 要 校外聲樂教學是培養(yǎng)少兒聲樂知識，提高其歌唱技巧與音樂素養(yǎng)的重要方式。一些家長急于求成的態(tài)度為孩子的發(fā)展帶來了不利影響。而教師必須擔負起改變家長觀念，科學引導學生學習的重要職責。本文對校外聲樂教學的目的進行分析，指出教師在聲樂教學活動中的作用，并對發(fā)揮教師作用的具體措施進行分析，希望能給相關(guān)人員帶來幫助。

關(guān)鍵詞 少兒 聲樂教學 校外 教師

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A

0前言

音樂是人類在進化過程中形成的一種特殊需求?？梢哉f，喜愛唱歌是所有孩子的共性。近年來，越來越多的人開始加強對少兒興趣愛好的培養(yǎng)，聲樂便是其中最為常見的一種興趣興趣教學。聲樂教學是一項由教師與少兒共同參與以培養(yǎng)發(fā)聲技巧與音樂素養(yǎng)的目的的教學活動。教師在聲樂教學活動中占據(jù)著重要地位。

1校外聲樂教學的目的分析

校外聲樂教學是以培養(yǎng)學生發(fā)聲技巧與提高學生音樂素養(yǎng)的目的的教學活動。簡單來說就是通過歌唱技巧訓練幫助孩子掌握歌唱方法，通過音樂欣賞培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力與理解能力。一般來說，歌唱效果是由孩子本身條件、歌唱技巧等多方面因素共同決定的。少兒正處于身體快速發(fā)展的重要階段，其聲帶還未徹底成形，在沒有科學訓練方法的情況下極有可能對孩子的健康發(fā)展造成不利影響。校外聲樂教師必須積極改變家長的思想觀念，并用科學的教學方法引導少兒開展技能學習，培養(yǎng)少兒對音樂的興趣。

2教師在教學活動的作用分析

聲樂是一門兼具理論性與技術(shù)性藝術(shù)。教師在其中擔負著“傳道受業(yè)解惑”的重要職責，是聲樂教學活動中不可或缺的一部分。具體來說，教師在聲樂教學活動中具有以下幾方面的作用。第一，教師是課堂的引導者。少兒好奇心重、自制能力較差，活潑好動。在課堂教學活動中必須依靠教師的引導才能使課堂教學順利完成。第二，教師是知識的傳授者。傳授知識是教師的基本職責，也是最重要的職責。第三，教師是少兒走上音樂道路的領(lǐng)路人。作為啟蒙老師，教師在教會學生音樂技巧的同時，必須注重學生音樂興趣與素質(zhì)的培養(yǎng)。為學生未來的發(fā)展創(chuàng)造最有利的條件。

3發(fā)揮教師重要作用的具體方式

3.1提高聲樂教學趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)階段一些家長看到孩子喜歡唱歌，且聲音特別動聽便以為孩子具有較高的音樂天賦。殊不知，這只是孩子無意識的模仿行為，只能說明孩子具有學生音樂的潛力。從而不斷加強對孩子發(fā)聲技巧的培養(yǎng)。一些孩子甚至是在父母強迫下進行聲樂學習。家長的這些做好非但不利于學生聲樂能力的提高，甚至還有可能對孩子的喉嚨與聲帶造成不利影響。少兒在這一年齡階段聲帶尚未發(fā)育完全，胸腔較小。教師完全沒有必要在這一階段對孩子進行專業(yè)發(fā)聲技巧訓練與氣息訓練。與此同時，孩子的理解能力較差、注意力不集中等問題也決定了不適合開展理論教學。孩子正處于好奇心重，對新鮮事物充滿興趣的時期，如果加以恰當?shù)囊龑?，完全可以讓孩子對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，少兒課外聲樂教學必須以培養(yǎng)學生的興趣為主要教學目標。

興趣是最好的老師，同時也是孩子在音樂道路上一直走下去的根本動力。對此，教師需要不斷增加課堂的趣味性。例如在幫助孩子認識音符時可以結(jié)合其具體的形狀進行比喻，讓孩子在輕松愉快的氛圍中掌握知識。再比如通過歌曲模仿讓孩子們逐漸認識到音樂的魅力。與此同時，學生樂感的培養(yǎng)也是少兒聲樂教學中的重要內(nèi)容。教師可以在教學活動中通過播放大量的優(yōu)秀音樂以增強學生的樂感。在經(jīng)過一年的樂感培養(yǎng)，年齡也達到七歲后便可以逐步添加技巧訓練。這時的學生對音樂已經(jīng)具備了一定的理解，其身體發(fā)展也已經(jīng)可以支持一定的技巧訓練。這時開展技能訓練能夠取得更好的效果。

3.2融合新舊聲樂教材

與校內(nèi)教學不同，校外教學并沒有固定的教材，這就為教學活動提供了更多的可能。然而，現(xiàn)階段校外聲樂教學大多以年代較遠的經(jīng)典歌曲為主，缺乏時代性。為提高教學質(zhì)量，必須積極引入新教材、新設(shè)備。例如，將社會上流行的優(yōu)秀歌曲引導到教學活動中去，有助于激發(fā)學生的學習興趣。此外，為了實現(xiàn)學生音樂欣賞能力的提高，必須重視對經(jīng)典歌曲的使用。此外，聲樂教學必須結(jié)合學生的興趣積極引入一些現(xiàn)代化教學設(shè)備與教學方法。例如多媒體設(shè)備的應(yīng)用以及情景教學法的利用。

3.3循序漸進提高教學難度

孩子在正式開展技巧學習時，勢必會出現(xiàn)發(fā)音不準以及節(jié)奏掌握不好等問題，這是一種普遍現(xiàn)象。造成這種原因的根本原因在于這一階段的學生節(jié)奏感并不太強，其發(fā)聲系統(tǒng)尚不能完全適應(yīng)音域較廣的歌曲。然而，對學生發(fā)展而言，音準與節(jié)奏是最重要的兩方面。這就要求教學活動必須以提高學生的節(jié)奏感與音準為主。

對此聲樂教學活動必須循序漸進，逐步提高教學難度與訓練難度。先從簡單的音準訓練開始，待學生完全掌握后再進行下一步教學，逐步提高難度，直至學生掌握全部的音準。這一學習過程不僅可以幫助學生開展科學訓練，也可以幫助學生在學習過程中始終保持新鮮感，從學習中獲得樂趣。此外，聲樂教學還注重加強學生的視唱練耳訓練，從而解決學生的節(jié)奏感問題。

3.4引導家長與學生正確開展模仿練習

少兒的身體特點決定了其歌聲較為美妙，再加上較強的模仿能力往往能給人眼前一亮的感覺?，F(xiàn)階段的很多家長為了孩子有一個更好的的發(fā)展，要求孩子進行大量的模仿訓練。然而，這一階段孩子的喉頭與聲帶發(fā)育尚不完全，過渡的模仿訓練會對會對孩子的發(fā)聲系統(tǒng)造成巨大影響。例如，模仿美聲唱法會產(chǎn)生壓喉，繼而使孩子失去童聲的音色。又比如模仿民族民族唱法會對喉頭造成擠壓，不利于孩子形成良好的發(fā)生習慣。這一階段的模仿練習應(yīng)該利用帶有頭腔共鳴的假聲來進行模仿訓練。不僅可以保護孩子的嗓音，還可以訓練孩子較好的語感，對孩子將來的發(fā)展尤為重要。

4結(jié)語

校外聲樂教學是培養(yǎng)學生音樂興趣與發(fā)聲技能的重要教學活動，在孩子未來的音樂道路發(fā)展具有重要意義。現(xiàn)階段的校外聲樂訓練應(yīng)該也必須注重對少兒興趣、語感的培養(yǎng)，為孩子將來走上音樂之路提供興趣基礎(chǔ)。此外，校外聲樂教學必須根據(jù)學生的身體特點與心理特點逐步開展教學活動，在學生的身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上提高學生的專業(yè)技能。

參考文獻

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