日本高等職業(yè)教育校企合作對我國的啟示

曾家 王詩彤 胡斯涵

摘 要 日本校企合作的起步相對較早，也取得了相當的成績。在二戰(zhàn)后，日本政府就已經對校企合作有了初步的想法。由于90年代泡沫經濟崩潰，日本政府更加明白只有通過技術革新才能使日本企業(yè)的發(fā)展擺脫困境，而高等職業(yè)院校正好符合這個技術革新的需要，因此，日本政府著重強調將高等職業(yè)教育與企業(yè)聯合，積極推動校企合作。本文通過借鑒日本高等職業(yè)教育校企合作的經驗，為新時代下我國校企合作更好地開展提出具體建議。

關鍵詞 高等職業(yè)教育 校企合作 啟示

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1日本高等職業(yè)教育校企合作的背景

二戰(zhàn)結束后，日本的經濟就陷入了蕭條的狀態(tài)，日本的企業(yè)模式急需調整，加之泡沫經濟崩潰，日本的企業(yè)發(fā)展也近乎崩潰。這時，通過高職院校技術革新發(fā)展社會經濟的優(yōu)勢逐漸凸顯，日本政府通過為高職院校提供財政、政策等方面的支持，培養(yǎng)了很多專業(yè)型人才，學校的研究成果也不斷增加。這些人才通過更加靈活的形式融入到企業(yè)中，為企業(yè)的發(fā)展提供了大量的技術支持，也為企業(yè)帶來了巨大的經濟收益，同時有效地改善了泡沫經濟崩潰之后日本社會的經濟水平。

通過高職院校和企業(yè)的共同研究合作，研究項目逐年增多，帶來的經濟發(fā)展也是逐年向好，日本的發(fā)展可謂是突飛猛進。通過這樣的校企合作模式，專業(yè)的科技人才和有科技人才需要的企業(yè)達成點對點的對接，更加有效地防止了人才流失，也解決了就業(yè)問題，減輕了日本政府的壓力。野口悠紀雄在他的著作《戰(zhàn)后日本經濟史》中也曾提到過日本的經濟毀于戰(zhàn)爭，停滯于泡沫，發(fā)達于科技。由此可見，日本經濟的發(fā)展離不開科技的創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新離不開這些專業(yè)的人才，因此高等職業(yè)教育院校和企業(yè)的合作對各國社會經濟發(fā)展來說都是很必要的。

2日本高等職業(yè)教育校企合作的特點

2.1提供有力戰(zhàn)略支持

日本政府為企業(yè)合作提供了強有力的支持。其早在1922年就提出了“科技立國”戰(zhàn)略，極其注重科學技術的培養(yǎng)，院校和企業(yè)的聯系也更加緊密。1966年，日本政府建立了“科學技術振興事業(yè)組織”，為高職教育校企合作搭建了新平臺。日本政府對校企合作不僅提供平臺支持，還提供強大的財政支持，每年政府都是抽調部分資金用于對高等職業(yè)教育的補助，為其提供強有力的資金支持。

2.2完善相關制度法規(guī)

日本政府在提供各類支持的同時也完善了相關法律法規(guī)，在多項法律規(guī)定中明確了高職院校和企業(yè)雙方的責任與義務。日本政府還在制度上為這些與高職院校合作的企業(yè)予以制度傾斜，在經濟上提供了大量優(yōu)惠政策。同時，還加強了對校企合作的監(jiān)督和保障。

2.3校企合作方式靈活

日本的校企合作方式十分靈活，有多種模式。其中包括：委托研究，高職院校接受企業(yè)委托進行研究合作，經費全部由企業(yè)承擔。共同研究，高職院校和企業(yè)地位平等，針對相同的問題進行研究合作，經費由雙方共同承擔。捐助金研究，私人企業(yè)或者各人向高職院校捐助資金來提高院校的研究水平，學校也在接收資金之后成立相關的研究單位。除了上面三種模式還有高職院校為企業(yè)提供咨詢服務，承擔職業(yè)資格考試等義務，組織開展技術類型講座，協(xié)助政府為地方發(fā)展獻計等合作模式。

3日本高等職業(yè)教育校企合作的必要性

從二戰(zhàn)結束后，日本的經濟就陷入了蕭條的狀態(tài)，日本的企業(yè)模式急需調整，加之泡沫經濟崩潰，日本的企業(yè)發(fā)展也近乎崩潰，這時高職院校通過技術革新來發(fā)展社會經濟的優(yōu)勢更加突出。日本政府通過對高職院校提供資金、政策等方面的支持，培養(yǎng)了很多專業(yè)型人才，學校的研究成果更加突出，這些人才更加靈活地融入到企業(yè)中，為企業(yè)的發(fā)展提供了大量的技術支持，也為企業(yè)帶來了巨大的經濟收益，同時良好的改善了泡沫經濟崩潰之后的日本社會的經濟。

通過高職院校和企業(yè)的共同研究合作，研究項目逐年增多，帶來的經濟也是逐年增加，日本的經濟發(fā)展可謂是突飛猛進。通過這樣的校企合作，專業(yè)的科技人才和有科技人才需要的企業(yè)達到點對點的對接，更加有效地防止了人才流失，也解決了就業(yè)問題，減輕了日本政府的壓力。野口悠紀雄在他的著作《戰(zhàn)后日本經濟史》中也曾提到過日本的經濟毀于戰(zhàn)爭，停滯于泡沫，發(fā)達于科技。

綜上所述，日本經濟的發(fā)展離不開科技的創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新都是這些專業(yè)人才帶來的，因此高等職業(yè)教育院校和企業(yè)的合作對日本社會經濟發(fā)展來說是很必要的。

4日本高等職業(yè)教育校企合作所取得的成就

4.1帶動了國家經濟發(fā)展

經過近三十年來的發(fā)展，日本在高職院校和企業(yè)的合作方面取得了令人震撼的好成績。經歷過90年代經濟危機的日本政府，非常了解只有通過自主創(chuàng)新和科技發(fā)展的產業(yè)才能使日本的經濟得到發(fā)展甚至是在世界領先。因此，日本政府加強校企合作、增加政策支持，形成了眾多合作開發(fā)中心。日本的多所國立高等職業(yè)教育院校中也設置了區(qū)域共同科學技術中心，為學校研究成果的轉化提供了平臺。

4.2豐富了院校教學方式

日本的高等職業(yè)教育院校在教學過程中，不僅特別注重對國際上新科技的研究，而且對國內產業(yè)結構的變化和對人才需求的變化也密切關注。其在教學過程中不斷調整教育內容，使高等院校與企業(yè)的合作達到了相當高的默契度與配合度，因此校企合作直至今日依舊迅速發(fā)展。

4.3豐富了校企合作模式

目前日本社會的校企合作是一種企業(yè)為主導的合作模式。明治時期，日本就有“先有人才，才能有產品”的口號，因此，很多大企業(yè)都自主辦學，為自己的企業(yè)直接培養(yǎng)專業(yè)的人才。但是這樣，企業(yè)的成本就會大大增加，所以一些中小型企業(yè)選擇通過校企合作來培養(yǎng)企業(yè)需要的人才來降低企業(yè)的成本。這些高等職業(yè)教育院校對學生的培養(yǎng)主要在職業(yè)技術培訓上，而對普通教學相對較少。

5日本高職教育校企合作對我國的啟示

5.1發(fā)揮好政府監(jiān)督扶持作用

高等職業(yè)教育校企合作的良性、有序發(fā)展離不開政府部門的監(jiān)督與政策的扶持。校企合作制度作為職業(yè)教育的一項基本法律制度，其生成過程和構建路徑應是一個由“輸入”，即職業(yè)教育的主要矛盾引發(fā)的“立法要求”，驅動立法機關對校企合作法律關系的“加工”，明確法律主體，重構法律主體權利義務，限定法律關系客體，并通過立法修法等法定程序和手段“輸出”包含制度規(guī)范、行為規(guī)范和責任規(guī)范體系在內的校企合作制度鏈，再到“反饋”而不斷完善和螺旋上升的過程。因此，為保證校企合作的有序進行，政府應該結合我國實際制定關于校企合作的法律規(guī)范制度，并對參與到校企合作的企業(yè)和高校予以適當的財政支持。

5.2發(fā)揮好企業(yè)的主體作用

校企合作的目的是根據企業(yè)需求，由企業(yè)聯合高校并通過高校培養(yǎng)自身所需要的人才。然而，當前的校企合作，企業(yè)的主體作用并沒有發(fā)揮出來，企業(yè)只是單一的接收由職業(yè)院校培養(yǎng)出的與自身需要專業(yè)相關的人才，并不是委托職業(yè)院校培養(yǎng)需要的人才類型。因此，職業(yè)院校要“后退一步”為企業(yè)釋放辦學權利，各級政府“前進一步”提升對企業(yè)的利益支持，利益攸關方“步調一致”優(yōu)化政策輿論環(huán)境等。在未來的校企結合人才培養(yǎng)模式中充分發(fā)揮好企業(yè)的主體作用。

5.3發(fā)揮好學校的人才培養(yǎng)作用

校企合作的主要目的是為企業(yè)培養(yǎng)出合適的人才，人才培養(yǎng)則完完全全離不開學校。學校應整合自身資源，為企業(yè)需要的人才營造出良好的教學方式，形成完備的人才培養(yǎng)模式。同時，還應該把企業(yè)的“經濟性”與其“社會性”結合起來讓企業(yè)的運行規(guī)律與高職院校的辦學機制有機磨合，相互影響、相互作用，最終形成一個有特定功能的整體，實現最優(yōu)化的辦學目標，達到共贏的局面。

作者簡介：曾家（1984-），男，遼寧鳳城人，遼寧石油化工大學副教授，主要從事高等教育管理研究；王詩彤（1995-）女，遼寧鐵嶺人，遼寧石油化工大學馬克思主義學院碩士研究生，胡斯涵（1995-）女，遼寧撫順人，遼寧石油化工大學馬克思主義學院碩士研究生。

參考文獻

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