淺析高中班主任班級管理的有效策略

摘 要：近幾年，在新課程教學(xué)改革的背景下，高中班級管理的方式方法也相應(yīng)地發(fā)生了變化。由于各種主客觀因素的存在，新高中班級管理中出現(xiàn)了諸多的問題，如果不提出具有針對性的應(yīng)對措施，必定也會影響當前我國高中班級教學(xué)課程的有效開展。鑒于此，本文也將針對相關(guān)的內(nèi)容進行淺談。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；有效策略；進行淺談

目前看來，我國教學(xué)事業(yè)實現(xiàn)了有效的發(fā)展，但班主任在其中所起到的作用卻是不容忽視的。對于高中班主任而言，在教學(xué)管理工作中，所面對的都是處于青春期的孩子，以至于相關(guān)工作開展過程中總是會遇到諸多阻礙，相應(yīng)的也就加大了他們的工作難度。鑒于此，本文主要針對“高中班主任班級管理的有效策略”這一主題內(nèi)容進行淺析。

一、 高中班主任班級管理的困境

（一） 師生之間的溝通方式過于單一

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中班主任在班級管理中和學(xué)生進行溝通的時候，所采用的溝通方式都十分的單一。尤其是一些老班主任，總是希望憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗給學(xué)生講一些大道理，長此以往，這種習(xí)慣性的說教模式只會引起學(xué)生無限的反感和厭惡，并喪失對各科知識學(xué)習(xí)的興趣。

總體而言，由于高中班主任和學(xué)生之間的溝通缺乏一定的科學(xué)性，從而使得學(xué)生和班主任的溝通長期處于壓抑的狀態(tài)。長此以往，不僅使得學(xué)生對班主任的管理產(chǎn)生抵觸情緒，還會讓他們的自尊心受到傷害。

（二） 班級學(xué)生存在各種逆反心理情緒

高中生處于一個十分敏感的年齡階段，因此，多數(shù)學(xué)生的自我意識都比較強烈，并且還表現(xiàn)出自私任性，性情脆弱，自控能力差，依賴性很強等性格特點。而這實際上也是他們逆反心理情緒產(chǎn)生的直觀表現(xiàn)，與此同時，也極其不愿意接受教師或者家長的管理，久而久之，還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

在這種逆反情緒的影響下，有的高中生還極其缺乏法律意識，從全國范圍看，青少年違法現(xiàn)象也呈上升趨勢。如果高中生的情緒得不到及時且有效的疏導(dǎo)，高中班級管理工作也將難以得到有效開展。

二、 高中班主任班級管理的有效策略

（一） 加強對班級學(xué)生基本情況的了解

在教學(xué)資源比較充足的情況下，高中班主任是不會承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)工作的，所以，他們的基本工作內(nèi)容就是了解學(xué)生的實際情況，主要包括：學(xué)生的年齡、家庭情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等。

例如，班級曾發(fā)生了一起“班級學(xué)生與授課老師沖突”的事件，主要原因是學(xué)生在課堂上玩手機，授課教師多次勸告反而受到責(zé)罵。一名優(yōu)秀的班主任，通常不會直接對學(xué)生加以指責(zé)，而是會采取有效溝通的方式，深入了解學(xué)生的個人狀況，進而再提出針對性的解決對策。在這一過程中，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生頂撞老師，其實是因為父母離異之后，心情時常感到郁悶，就希望通過玩手機游戲舒緩自己的心情。當他和班主任溝通之后，也充分意識到了自己的錯誤行為，并主動向授課老師道歉。

由此可見，班主任在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，還要懂得站在學(xué)生的角度體會他們的感受，這樣也才能更好地解決班級內(nèi)部所發(fā)生的諸多矛盾，并為班級的發(fā)展增添生機與活力。

（二） 高中班主任管理實踐中融入德育教育

而鑒于高中生處于人生成長重要階段，高中班主任更是應(yīng)該在班級管理實踐工作中，注重德育教育的融入。

其實，高中班主任管理實踐中德育教育的融入，不僅僅只是限于課堂之內(nèi)，在教學(xué)時間以及條件允許下，還可以注重身體力行的嘗試和實際情景的體驗，而帶動學(xué)生從書本走向生活，更能夠體驗生活中的艱辛和快樂。以“北京某中學(xué)”為例，由于學(xué)校開辦有集菜地、果園、魚塘、溫室于一體的學(xué)生體驗教育基地，所以每一年，班主任都會帶領(lǐng)學(xué)生走進田園一起翻地、起壟、播種，并按照不同農(nóng)時，種玉米、土豆、茄子、西紅柿、向日葵等農(nóng)作物。

每次勞動結(jié)束后，班主任都會趁熱打鐵，組織學(xué)生寫日記、做演講，通過這樣活動參與，不少嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生通過勞動，也知道了“粒粒皆辛苦”的道理?？傊掠逃饬x不言而喻，但是在管理實踐工作融入德育教育，不能僅僅只依賴于課堂，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生從封閉的校園中走出來，而這也更利于良好育人氛圍的形成。

（三） 將創(chuàng)新意識融入班級管理之中

在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，班主任在學(xué)生心中有著非常巨大的影響力，因此，在核心素養(yǎng)背景下，班主任應(yīng)該成為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開發(fā)者，而班主任如果自身都缺乏創(chuàng)新意識，那么學(xué)生的核心素養(yǎng)也難以得到有效培養(yǎng)。由此可見，將創(chuàng)新意識融入班級管理工作中是一件十分重要的事情。

比如：高一年級在選班干部時，班主任除了動員班上同學(xué)都積極報名以外，還可以設(shè)置別出心裁的規(guī)則，即每人適用一天，然后再讓候選人自己進行相應(yīng)的競爭演講，之后，班上同學(xué)就以集體的形式進行投票，總之，這樣的競選方式既體現(xiàn)出了公平性的原則，同時又是班主任創(chuàng)新班級管理模式的一大體現(xiàn)。不過，班干部正式上崗之后，班主任還是要定期給予他們工作方面的支持與指導(dǎo)，并對其存在的問題進行及時糾正。

從以上分析可知，班主任相對創(chuàng)新的班級管理模式，其實也正是核心素養(yǎng)得以廣泛滲透的重要表現(xiàn)。

（四） 完善班主任的管理方式

高中班主任工作開展能否取得良好成效，實際上和他們自身所使用的管理方式也有著極為密切的聯(lián)系。

比如：學(xué)會真誠尊重和贊美學(xué)生。每一個人都希望聽到贊美的語言，對于高中生而言，班主任的一個鼓勵的眼神、一句真心的贊美，都將促使他們獲得巨大的學(xué)習(xí)動力。

而注重培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，則更有助于促進學(xué)生對自己錯誤的個體行為進行調(diào)整，從而培養(yǎng)他們團隊意識。為此，班主任可以鼓勵學(xué)生積極參加到學(xué)校“先進班集體”、校運動會等評比活動之中，一方面利于學(xué)生膽量的增加，另一方面也有助于培養(yǎng)自身的集體榮譽感。

除此之外，注重個別教育也是良好班級管理工作的體現(xiàn)。畢竟，班主任所面對的班級學(xué)生都存在較大差異，以至于所使用的溝通管理方式也就會有所不同。比如：面對成績好的學(xué)生進行教育，則可以開門見山直接說；而面對成績較差的學(xué)生，考慮到他們的自尊心，則要含蓄教育……總之，班主任在實施個別教育的時候，一定要注意方式方法的科學(xué)性。

三、 結(jié)語

高中班主任班級管理工作開展并不是一件簡單的事情，在這一過程中，從事班級管理工作的班主任必定也面臨著諸多的壓力和挑戰(zhàn)。然而，面對其中所存在的管理問題，及時提出有效的解決對策，才能讓高中生真正掌握課程知識，并最大化程度滿足新課程教學(xué)改革的目標和要求。

參考文獻：

[1]屈濤.淺談高中班主任管理策略[J].教育科學(xué)：全文版，2015，10.

[2]楊春元.淺談如何提高班主任工作效率[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，03.

作者簡介：

張玲雁，甘肅省蘭州市，蘭州市第五十三中。