論高職院校會計學(xué)專業(yè)課程改革

胡曉玲

摘 要：高職院校會計學(xué)專業(yè)在教學(xué)方式、教學(xué)理念、課程內(nèi)容以及課程體系等方面存在許多問題，尤其是缺乏對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對這些問題，高職院校要以人文教育為中心，按照低級、中級、高級進行專業(yè)課程設(shè)置。而要保障這一方案的順利進行，就要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、修正培養(yǎng)方案、完善科研考核方式、充實師資隊伍。本文主要研究高職院校會計專業(yè)課程面臨的挑戰(zhàn)，并提出應(yīng)對措施，以期為有關(guān)專業(yè)人士提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計學(xué)專業(yè)；課程改革

會計專業(yè)教學(xué)中教師的講述較多，而學(xué)生的思考空間較小，且在應(yīng)試教育影響下，教師常常忽視實驗教學(xué)的重要性，無法保障實驗教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，考核模式過于僵化，忽視了學(xué)生的動手操作能力。

一、高職院校會計專業(yè)課程改革面臨的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)方式與考核方式問題

傳統(tǒng)的會計教學(xué)中，教師沿用落后的灌輸式教學(xué)方式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體位置，不僅無法引發(fā)學(xué)生的好奇心，而且無法培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。例如：教師在講解會計原則與規(guī)則知識時，向?qū)W生灌輸會計準(zhǔn)則與制度，并未引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)則形成的原因背景。這種教學(xué)方式不僅束縛了學(xué)生的思維，而且導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)習(xí)效率不高。

2.課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容問題

面對新的市場形勢和職業(yè)競爭挑戰(zhàn)，各職業(yè)院校都在進行課程體系的改革和完善，并逐步形成了一套相對全面的課程教學(xué)體系。然而當(dāng)前很多學(xué)校在課程體系的設(shè)計上對文理兼修的重視程度還有待提高。一方面，很多學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程設(shè)計不合理，特別是經(jīng)典名著賞析課程相對缺乏，受應(yīng)試教育影響，大部分課程在設(shè)計過程中存在片面強調(diào)課本知識的問題；另一方面，很少有學(xué)校開設(shè)關(guān)于數(shù)學(xué)、管理、經(jīng)濟、財政、金融發(fā)展歷史的課程，這在很大程度上限制了學(xué)生對專業(yè)課程的理解和學(xué)習(xí)，更不利于其整體綜合素質(zhì)的提高。相比之下，會計學(xué)專業(yè)對技術(shù)的要求高，課程設(shè)置專業(yè)性強，這就導(dǎo)致很多高校的會計課程缺乏與其他學(xué)科的融合。知識結(jié)構(gòu)的零散性限制了對會計專業(yè)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論型人才缺乏。

3.實驗教學(xué)模式與方法問題

作為培養(yǎng)會計人才的重要環(huán)節(jié)之一，會計實驗教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性直接影響教學(xué)的實際效果。科學(xué)合理的會計實驗有利于學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實踐技能充分結(jié)合起來，在加深學(xué)生對專業(yè)知識理解的同時，提高學(xué)生的會計實操能力，為日后的會計工作奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，大部分財經(jīng)類高校都設(shè)立了會計電算化模擬實驗室，以便輔助會計實踐教學(xué)，但是在實際應(yīng)用過程中依然存在理論與實踐脫節(jié)的問題。很多學(xué)校在授課過程中并沒有將理論教學(xué)和實踐結(jié)合起來，在課時設(shè)置上也存在很大差別。

二、應(yīng)對高職院校會計學(xué)專業(yè)課程改革挑戰(zhàn)的措施

1.基礎(chǔ)階段

大部分高校新生入學(xué)時間較晚，并且要經(jīng)歷新生軍訓(xùn)等活動。大一第一學(xué)期新生主要是適應(yīng)階段，很多學(xué)生在第一學(xué)期還不能夠很好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。針對這樣的現(xiàn)實情況，應(yīng)當(dāng)在第二學(xué)期開設(shè)相應(yīng)的會計基礎(chǔ)課，如基礎(chǔ)會計學(xué)、會計法規(guī)等。另外在講解會計基礎(chǔ)原理時，要與手工模擬實驗相結(jié)合，加深學(xué)生對憑證、報表、賬簿等概念的理解。另外在實驗教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進行資產(chǎn)負(fù)債表的制作，這樣學(xué)生能夠?qū)嫻ぷ鬟^程有完整的認(rèn)識，將零散的知識點聯(lián)系起來。與此同時還應(yīng)當(dāng)開設(shè)會計史相關(guān)課程，在課程講授的過程中要注意將中西方的會計歷史結(jié)合起來，并對其異同點進行總結(jié)。幫助學(xué)生理解我國會計工作的發(fā)展過程以及現(xiàn)階段制定會計政策法規(guī)的原因，提高學(xué)生對會計工作的認(rèn)同感和自豪感。

2.中級階段

在開始中級階段學(xué)習(xí)之前，學(xué)生必須對會計工作原理以及會計基本操作有全面的了解和認(rèn)識。在大學(xué)二年級，學(xué)?？梢园才胖屑壺攧?wù)會計等課程。由于中級會計知識的難度相對較大，因此應(yīng)適當(dāng)增加授課時間。教師可在講解過程中適當(dāng)提供一些真實的會計資料供學(xué)生學(xué)習(xí)研究，并開設(shè)會計電算化等相關(guān)課程。在第四或第五學(xué)期，學(xué)?？梢蚤_設(shè)成本會計課程，課程開始之前需要學(xué)生理清成本賬戶和財務(wù)賬戶之間的關(guān)系。同時回顧基礎(chǔ)階段的知識，特別是會計成本歷史和會計管理歷史的相關(guān)知識，并在電算化課程中加以實踐和應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況安排其進行外出見習(xí)，通過對不同企業(yè)的生產(chǎn)車間、會計辦公流程的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對會計理論知識的認(rèn)識。在完成上述課程的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢蚤_設(shè)財務(wù)管理、報表分析、審計、稅法等相關(guān)課程，增加學(xué)生的知識儲備。

三、結(jié)語

高職院校的會計學(xué)專業(yè)課程改革是一個長期的過程，需要學(xué)校、教師與學(xué)生共同努力，在全面認(rèn)識會計專業(yè)課程改革問題的基礎(chǔ)上，提出有效的改進措施，使會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)邁向更高的臺階。

（責(zé)任編輯：王 瑜 黃天駿）