小學數(shù)學活動探究指導點滴

阿依古麗·熱斯汗

【摘 要】活動探究是新課程下的一種新型學習方式，以教師對學生進行合理分組、發(fā)揮學習帶頭人的作用、充分體現(xiàn)學生主體、做好導演工作、精心設(shè)計課型來指導學生活動探究，以增強學生學習數(shù)學的興趣。

【關(guān)鍵詞】活動探究；指導工作；小學數(shù)學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0137-01

數(shù)學課程標準指出：“活動探究在教學中必須認真實施”?；顒犹骄恐饕⒆阌诮虒W內(nèi)容，引導學生積極主動參與，對一些數(shù)學問題進行探討，或從數(shù)學角度對日常生活中數(shù)學出現(xiàn)的問題進行探究。

1 做好學生分組 加強活動探究的參與率

搞好學生分組，要多方位考慮，以前的課堂是以一個班級為一個活動單位，師生共唱一臺戲。探究小組的劃分一般要按“優(yōu)、中、弱”來劃分，根據(jù)學生的技能、心理特征、成績、表達能力、性格等進行綜合分析，分類分檔、優(yōu)劣兼顧。真正使學生在學習數(shù)學的同時，也找到自己最喜愛的部分，并在此基礎(chǔ)上探究實質(zhì)性的數(shù)學問題，既要符合個性又要達到全面發(fā)展的規(guī)律。全體學生共同樹立好學、好問的態(tài)度和自信心，讓學生明確這種分組方式的意義，便于學生互助、互動、互學，使各類學生在活躍的學習氣氛中共同進取。

2 發(fā)揮小組 帶頭人 加強活動探究深入開展

誰把活動探究的學習小組作用發(fā)揮到了極致并堅持下來誰就能成功，在活動探究時學習小組做什么？它是課堂活動探究基本單元，好的學習小組帶頭人能領(lǐng)著本組成員積極參與、積極探討，從提出問題到解決問題。也可充當小老師的角色，無論從形式上、數(shù)量上和活動主體上來講都是不可同日而語的，而課堂活動的效果也有天壤之別。帶頭人還可增進小組成員學習的持久性，對學生的學習興趣，智力的開發(fā)、成長，人格的塑造，綜合能力的培養(yǎng)，最后到數(shù)學成績都有加強。

3 充分體現(xiàn)學生主體 減輕老師的“負擔”

充分放手讓學生做老師在課堂上做的工作，甚至是新授內(nèi)容，也可放任。不要以為學生做不好、不會做，老師要樹立學生能行的信念，也要指導活動探究措施或?qū)嵤┓桨?。俗話說“青出于藍勝于藍”“長江后浪推前浪”，我們沒有理由不信任他們，憑什么他們不能做，憑什么不給他們展現(xiàn)才華的機會呢？我們不必懷疑，大膽放心的交給他們，這樣既增強學生對學習的自豪感、滿足感，同時也減輕了老師的“負擔”。

4 教師做好導演工作 加強學生學習活動探究

課堂就好比幾臺戲，唱戲的主角應是學生，數(shù)學解題過程完全可以讓學生來演繹，讓學生講題，會極大的激發(fā)學生思維的敏捷性，解題的條理性，越講越明白，越講越有靈感，尤其是小學中段的學生。所以課堂上讓學生講題，不但不會耽誤他們學習，反而是一種難得鍛煉的機會。但老師要做好指導工作，一臺戲沒有導演，學生自主活動探究學習就不知道該怎樣去做。老師不能隨便看一看，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就行了，相反，老師的任務更重，備課時要把活動探究的目標精心設(shè)計好，把學生在活動探究過程中可能出現(xiàn)的問題盡量全想好，把活動的任務細分，還要精心準備突發(fā)問題的解決措施，還要多想幾種可能，多設(shè)計幾種方案，這個活動不行，還有備用方案，這是一個艱辛的備課，所以說導演工作不好做，好導演就更難做。

5 精心設(shè)計數(shù)學課型

數(shù)學課上把預習題、例題、展示題、反饋題、樣板題，及時投放到課堂教學當中去，是活動探究學習成敗的關(guān)鍵，我們的課堂應該是：老師指導學生提出問題、經(jīng)過討論探究、學生講題、評價題、再討論、學生歸納總結(jié)。重頭戲由“老師講”變?yōu)椤皩W生活動探究”，當然學生在活動時還需要老師巧妙的輔導、引導，用老師的智慧和技能為學生搭建天梯。那這個天梯怎樣搭建，就靠老師精心設(shè)計活動探究的內(nèi)容，運用得當?shù)姆椒ㄗ寣W生在活動探究時有路可走，有手可抓。

小學數(shù)學教學中的活動探究可以大范圍提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉(zhuǎn)化學困生，還可以發(fā)揮集體的優(yōu)勢，拋棄缺點，最大限度地考慮學生的個性差異和內(nèi)在潛力，較好地處理面向全體與照顧個別的矛盾，充分體現(xiàn)新時代下因材施教的原則。又突出了老師主導和學生主體，強化課內(nèi)外的結(jié)合，真正把學生從“題海戰(zhàn)”解放出來，減輕學生數(shù)學作業(yè)負擔，增強了學生學習數(shù)學的信心，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，發(fā)展他們的數(shù)學綜合素質(zhì)，促進班級形成好良好的學習風氣。