關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升數(shù)控教學(xué)水平的研究

唐富霞

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)模式逐步被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種模式所取代，受到國際教育學(xué)界的關(guān)注和重視，越來越成為符合時代發(fā)展需要的學(xué)習(xí)新模式。本文在分析數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出其不足之處，并提出進一步結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)、改進的措施，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 數(shù)控教學(xué) 提升

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為國內(nèi)外教育界的熱點話題。在傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師運用網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生不僅能在信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)，還能及時得到答案，也可充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，是一種新的數(shù)控教學(xué)模式。

一、數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)控教學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科。如果理論知識不扎實，那么，數(shù)控加工操作就無法進行。另外，由于教師在教學(xué)過程中，未能將理論與實踐清晰劃分，未能從學(xué)生的個性化發(fā)展進行考慮，導(dǎo)致一部分學(xué)生對此課程失去興趣。如今，隨著經(jīng)濟多元化的發(fā)展，各高校已經(jīng)開始安裝數(shù)控系統(tǒng)機床，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，還能實踐操作。

二、數(shù)控教學(xué)存在的不足

首先，在數(shù)控教學(xué)過程中，教師過多地偏重理論，忽視實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動手能力，理論與實踐脫軌，無法達(dá)到創(chuàng)新的能力。另外，由于有的學(xué)校未能安裝數(shù)控教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，無法進行實時監(jiān)控、改正。然而，有的學(xué)校雖然安裝，但監(jiān)督工作未能做到位，導(dǎo)致學(xué)生在實踐操作過程中遇到的重重困難、問題未能及時指導(dǎo)。

其次，實踐教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。在數(shù)控教學(xué)過程中，配備數(shù)控設(shè)備進行實踐操作是必然的。然而，多數(shù)學(xué)校由于經(jīng)費等問題，未能安裝數(shù)控設(shè)備，學(xué)生也只能在課堂中學(xué)習(xí)理論。很多學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)聘出現(xiàn)的最大問題就是對高端數(shù)控機器設(shè)備十分茫然，無從下手。

再次，實踐教學(xué)過于單一。學(xué)校由于經(jīng)費等問題，未能及時安裝、更新設(shè)備，操作較為簡單，在數(shù)控實踐操作過程中，教師以講解為主，學(xué)生未能及時操作，大大降低了學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性，限制了學(xué)生動手操作的能力及對數(shù)控機器設(shè)備操作的敏捷性。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升數(shù)控教學(xué)水平的具體措施

1.適用多媒體課件

在講課過程中，通過多媒體的運用，將專業(yè)知識中靜態(tài)的圖片展現(xiàn)出動態(tài)效果，可以迅速調(diào)動學(xué)生的各類感覺，增強學(xué)生的直觀認(rèn)知。這樣便于學(xué)生很容易地建立起相關(guān)知識點的概念范疇、理解其工作原理、掌握其方法要點，使學(xué)生迅速提高掌握知識的效率。但事實上，也有個別老師過度依靠課件，每一個環(huán)節(jié)都使用動畫、視頻等媒體課件，脫離了實際，效率低下。因此，在備課時，教師應(yīng)根據(jù)教材適當(dāng)選用多媒體課件，既要引入多媒體課件，提高效率，也要掌握節(jié)奏、突出主題，同時，也可以再結(jié)合其他教學(xué)方法，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建數(shù)控教學(xué)模型、編程，并制作網(wǎng)絡(luò)模擬、仿真數(shù)控機床，利用計算機生成機床實踐操作，讓學(xué)生在情境的虛擬、仿真等環(huán)境中，身臨其境地感受、操作數(shù)控機床，提高學(xué)生的操作動手能力和對數(shù)控機床設(shè)備的了解、掌握水平。同時，學(xué)生還能在網(wǎng)絡(luò)中，仿真各種機床，了解其構(gòu)造、結(jié)構(gòu)，了解不同機器設(shè)備的共同點、不同點，以利于實踐操作，提高學(xué)生的適應(yīng)性，提升學(xué)生興趣。

在數(shù)控教學(xué)過程中，教師除了理論知識的講解，也要對數(shù)控機床構(gòu)造等進行詳細(xì)講解。在具體的實踐操作中，如果遇到故障等問題，學(xué)生要能夠熟練維修或者明確指出哪里出錯，不斷地培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)的專業(yè)素質(zhì)。數(shù)控機床故障在一般情況下無非有零件出錯、操作失誤、編程有誤等。教師在傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)過程中，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，進行網(wǎng)絡(luò)視頻、微課等教學(xué)。在教學(xué)過程中，要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，同時，教師也要不斷地學(xué)習(xí)、考察新的數(shù)控設(shè)備，必要時進行培訓(xùn)，這樣才能更好地授課，培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力、有魄力的高素質(zhì)人才。

2.活用數(shù)控仿真軟件

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于數(shù)控機床的價格偏高，不是每所學(xué)校都能購買起的，最起碼是不能保證一班一臺，而學(xué)生在學(xué)習(xí)該專業(yè)時，又需要大量的實習(xí)來落實理論知識的掌握。因此，在這種情況下，就可以靈活使用仿真軟件。通過數(shù)控仿真軟件，學(xué)生可以實際操作，較好地學(xué)習(xí)數(shù)控機床的操作步驟和使用要點，大大減少了因缺少數(shù)控機床而造成的難以實習(xí)的問題，加快了學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實操技能的進度。

除了在實習(xí)的時候可以使用仿真軟件，在理論課的教學(xué)當(dāng)中也可以使用。比如在講解刀具的功能定義時，其材料、幾何角度的類型與選擇、應(yīng)用范圍等，都可以通過仿真軟件來展示；再比如機床切削操作、參數(shù)選擇、切削效果、加工工藝、加工過程等都可以采用仿真軟件來展示。靈活地使用數(shù)控仿真軟件，可以對教學(xué)的教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)都起到積極的促進作用。另外，仿真軟件上還有許多獨特的功能可以利用。比如，利用錄像功能來制作教學(xué)復(fù)習(xí)課件，利用測試功能可以實現(xiàn)任何時間、地域的學(xué)習(xí)與考試。此外，學(xué)習(xí)記錄的保存、自動評分、成績分析等許多功能，都可以善加利用。

但在使用上述功能的同時，也要清楚地認(rèn)識到，仿真軟件也存在一些問題。由于仿真軟件畢竟是模擬操作，而不是真實的操作，所以對于作業(yè)質(zhì)量的把握是無法控制的，因此，需要加強學(xué)生質(zhì)量意識的培養(yǎng)。同時，由于模擬操作的無傷害性，也需要加強培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識。只有高度重視這些問題，才能在使用的過程中彌補不足，揚長避短，更高效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高，也更好地促進學(xué)生實踐技能的提高。

3.選用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫

基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的特性，可以在教學(xué)中運用相關(guān)信息、網(wǎng)絡(luò)、仿真等諸多方面的技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立教學(xué)資源庫，以提高教學(xué)效果。當(dāng)前，已經(jīng)有許多學(xué)校在建立自己的教學(xué)資源庫，但大多只是停留在硬件投資階段，對軟件的建設(shè)與利用重視程度不夠。特別是沒有統(tǒng)一規(guī)劃，造成了重復(fù)投資或者缺項的情況發(fā)生。而有的學(xué)校資源老化，更新不及時。這些問題都嚴(yán)重影響著教學(xué)進度和質(zhì)量。對于教師來講，資源內(nèi)容重復(fù)、形式單一、針對性不強等問題，都是需要注意的，在工作中要加強建設(shè)，以免影響教學(xué)。

在該專業(yè)的教學(xué)中，要選用優(yōu)勢的教學(xué)資源庫。一方面，在理論課中使用；另一方面，在實習(xí)課程中使用。有機結(jié)合，在教中學(xué)、在學(xué)中做，通過提高學(xué)習(xí)興趣來促進理論知識向?qū)嵅偌寄艿霓D(zhuǎn)化。另外，應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校實際，也可以有效提高教學(xué)資源庫的使用率。在實施教學(xué)的過程中，還要注意反復(fù)實踐，不斷總結(jié)完善，建設(shè)與更新并進，為數(shù)控專業(yè)的教學(xué)提供持續(xù)不斷的動力來源。

4.勤用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

信息時代發(fā)展迅速，學(xué)生們基本上都接觸過網(wǎng)絡(luò)，對于網(wǎng)絡(luò)中資源、功能的使用，都是非常清楚。因此，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也可以促進教學(xué)質(zhì)量提高。比如，可以利用QQ群、微信群等來解決時間、空間方面的問題，為強化學(xué)習(xí)、解決難點問題等提供便利條件；利用群共享、相冊等功能可以更快捷地傳播教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們使用起來也較為方便；利用社區(qū)、搜索、討論等功能，還可以延長學(xué)習(xí)討論的范圍。

但需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)上的信息畢竟有時效性的特點，所以在使用時要勤加利用、勤加溝通，在促進教學(xué)質(zhì)量提高的同時，防止學(xué)生走錯方向、沉迷網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置監(jiān)督功能，督促學(xué)生自覺完成教師安排的操作任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)車間系統(tǒng)的監(jiān)督下，教師可以及時關(guān)注到每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)其操作錯誤所在，及時指導(dǎo)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為每一位學(xué)生建立檔案，將學(xué)生的成績記錄在內(nèi)，并進行定期考核，隨時幫助學(xué)生解決疑難問題，同時能讓學(xué)生隨時關(guān)注自己學(xué)習(xí)進程，不斷完善自己。

5.巧用手機智能化功能

當(dāng)前，4G、5G網(wǎng)絡(luò)不斷普及，網(wǎng)絡(luò)移動端發(fā)展迅速，在信號、數(shù)據(jù)、聲音、圖像等內(nèi)容的傳輸上提升很快?；诖?，手機等各類移動工具越來越受到人們的歡迎。比如，利用手機上的攝像功能，可以將數(shù)控加工圖紙拍下來，省去大量繪制、收集、保存、轉(zhuǎn)存的時間成本，可以豐富知識面；再比如，運用相關(guān)軟件，可以獲取更加靈活的學(xué)習(xí)途徑。特別是手機越來越智能化的發(fā)展，使得各項功能更加便利。手機上拍照、攝像、錄像、上網(wǎng)、郵件、短信等諸多功能，都可以搭建起教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)橋梁，方便師生溝通、交流與分享，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

6.避免信息化教學(xué)的誤區(qū)

盡管網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有上述諸多便利，但也要清楚地認(rèn)識到此類手段還是存在一些問題或不足，需要予以重視、加以預(yù)防。比如，頻繁使用多媒體手段，會令教學(xué)活動復(fù)雜化，嚴(yán)重時會影響學(xué)生視聽感覺，擾亂教學(xué)進度；另外，大量制作多媒體課件，也會是教師的一些負(fù)擔(dān)，需要簡化求精。

在具體的實施中，要特別注意交流互動。教師是引導(dǎo)、組織、啟發(fā)的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)、使用的功能，多媒體教學(xué)是輔助手段。教師和學(xué)生都要共同掌握具體節(jié)奏，不可唯多媒體是從。

四、小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式有助于數(shù)控教學(xué)質(zhì)量的提高，同時豐富了教學(xué)手段，革新了教育理念。本文在了解國內(nèi)情況的基礎(chǔ)上，將數(shù)控教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合。事實證明，此教學(xué)模式適用于數(shù)控教學(xué)，并得到了學(xué)生的認(rèn)可和重視?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不能因為傳統(tǒng)的教學(xué)就拒之門外，也不能盲目使用。要根據(jù)教材內(nèi)容合理利用，才能讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在整個教育界的教學(xué)中發(fā)揮其最大作用。

（作者單位：石家莊市機械技工學(xué)校）