淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

任胤吳

摘 要：高中數(shù)學(xué)因其極強(qiáng)的抽象性，一直以來(lái)都是高中教學(xué)中的重難點(diǎn)，要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，就要讓學(xué)生真正深入數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，并愛(ài)上數(shù)學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是關(guān)鍵。文章認(rèn)為應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)方式、合理引發(fā)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)造性思維；發(fā)散性思維

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)不足。目前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大缺點(diǎn)就是教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)不足。教師一味照本宣科，將數(shù)學(xué)教學(xué)也變成了讓學(xué)生讀死書的過(guò)程，沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，更沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去。

（2）以成績(jī)?yōu)槟康牡摹疤铠喪健苯逃＜词刮覈?guó)近些年來(lái)一直提倡創(chuàng)新式教學(xué)模式，可大部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采取“填鴨式”教育模式。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中唯成績(jī)至上，數(shù)學(xué)本該是引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和散發(fā)性思維的科目，可有的教師為了提高學(xué)生成績(jī)、完成教學(xué)任務(wù)，甚至讓學(xué)生把理解不了的題目背下來(lái)。這種不重視學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)模式往往適得其反，不僅達(dá)不到提高成績(jī)的目的，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼甚至厭惡。

（3）教育工作者教學(xué)能力與資源的不足。目前的數(shù)學(xué)教育工作者由于日常教學(xué)壓力較大，并不注重提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師提高能力的資源也不足。要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新型思維一定要改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)能力，提供充足資源。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的措施

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，跟隨科技的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)、新要求，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)能力。教師要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。至少要熟練運(yùn)用Word、Excel、PPT等基本計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作出吸引學(xué)生眼球的課件，讓學(xué)生能夠以更直觀的方式，明白數(shù)學(xué)邏輯的合理推理過(guò)程及有規(guī)律性公式的自變量與因變量的變化規(guī)律等。

（2）在教學(xué)過(guò)程中注重引發(fā)學(xué)生好奇心。只有在激發(fā)了學(xué)生的好奇心后，學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)有一種渴求，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性。只有學(xué)生內(nèi)心深處真正渴望知識(shí)，才能真正學(xué)好知識(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的美飽含敬畏與渴求。可以通過(guò)給學(xué)生展示數(shù)學(xué)模型、手工剪紙等方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也可以通過(guò)給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)在航空航天等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。在成功引發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，加上教師的合理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，這不光是學(xué)生的進(jìn)步，也是教師的成功。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不能自顧自地一味講下去，這樣只會(huì)使課堂沉悶無(wú)趣。教師應(yīng)將問(wèn)題先留給學(xué)生自己思考，在學(xué)生們充分自主思考的前提下，讓其進(jìn)行小組討論，然后每組找一個(gè)代表發(fā)言總結(jié)本小組同學(xué)的看法。在學(xué)生都有自己想法的情況下，教師這時(shí)若繼續(xù)講解正確答案，學(xué)生就會(huì)全神貫注地聽(tīng)講，并且發(fā)現(xiàn)自己想法的不足，從而對(duì)知識(shí)的理解更加的深入。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生在學(xué)好本課并充分夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而在使學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而更深刻地理解數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良性循環(huán)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并將之前所學(xué)的知識(shí)與新知識(shí)加以聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在解題過(guò)程中不受思維的局限，做到一題多解，一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際環(huán)境，國(guó)家對(duì)我國(guó)青少年的創(chuàng)新能力提出了更高要求，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提出了更高要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為每個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都要思考的 問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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