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    因勢(shì)利導(dǎo),巧創(chuàng)情境

    2018-09-13 11:07:00毛嫻雅
    求知導(dǎo)刊 2018年17期
    關(guān)鍵詞:因勢(shì)利導(dǎo)培智情境

    毛嫻雅

    摘 要:針對(duì)特殊教育學(xué)校智力落后學(xué)生,文章作者利用校園周邊環(huán)境,因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生尋找不同顏色的物品,通過(guò)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲等挑起學(xué)生的勝負(fù)心,同時(shí)根據(jù)特殊教育學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,逐步加大難度,讓學(xué)生獲得自信,增加成就感。

    關(guān)鍵詞:因勢(shì)利導(dǎo);培智;情境

    一、案例背景

    本節(jié)課是筆者針對(duì)浙江省樂(lè)清市特殊教育學(xué)校六年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂培智英語(yǔ)公開(kāi)課,學(xué)習(xí)的是Unit3 Colors 的第一課時(shí),只學(xué)習(xí)紅藍(lán)綠三種顏色。本班共有11位學(xué)生,其中有2名腦癱學(xué)生,3名唐氏綜合征學(xué)生,其他6名學(xué)生均為中重度的智力落后生。他們大多記憶力低下,注意力不集中,只能接受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)字詞和句型,并且需要長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練,才能把這些字詞和句型記住。

    二、因勢(shì)利導(dǎo),巧創(chuàng)情境

    教學(xué)片斷1

    Step 1 Warming up & lead-in

    呈現(xiàn)上星期班級(jí)為小寶在教室舉辦的一個(gè)生日派對(duì)的照片和唱生日歌的視頻。

    師問(wèn):“這是誰(shuí)的生日照片啊?”生答:“小寶?!睅焼?wèn):“今天是我們班另外一位同學(xué)的生日,你們猜是誰(shuí)?” 生答:“林s?朱s?”(好奇,興奮)師問(wèn):“今天是小B的生日,讓我們?yōu)樗皇住瓾appy birthday to you!。”

    設(shè)計(jì)意圖:筆者因勢(shì)利導(dǎo),先放一些小寶生日的照片、視頻吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。然后告知今天還有一位同學(xué)的生日,讓學(xué)生猜猜是誰(shuí),引起學(xué)生的好奇心和求知欲,然后讓學(xué)生唱生日歌祝他生日快樂(lè),活躍課堂氣氛。

    教學(xué)片斷2

    Step 2 A birthday party(學(xué)習(xí)新知,跟讀操練)

    師說(shuō):“讓我們今天為小B舉行一個(gè)難忘的生日派對(duì)吧?!鄙恼疲ㄅd奮)師問(wèn):“為了這個(gè)生日派對(duì),老師準(zhǔn)備了三個(gè)顏色的禮物。你們看看這禮物是什么顏色?”生答:“紅色、藍(lán)色、綠色?!睅焼?wèn):“這三種顏色的英語(yǔ)怎么說(shuō)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下……”

    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)生日派對(duì)這個(gè)情境,引出準(zhǔn)備的三種顏色的禮物,讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    教學(xué)片斷3

    Step 3 Game time(過(guò)關(guān)斬將)

    師問(wèn):“你們想不想要這些禮物?。俊鄙穑骸跋?!”(手舞足蹈)師問(wèn):“那同學(xué)們必須通過(guò)三個(gè)闖關(guān)游戲,才能拿到禮物?!?/p>

    比賽規(guī)則:

    闖關(guān)一:當(dāng)幻燈片上出現(xiàn)紅顏色的物品時(shí),同學(xué)們必須站起來(lái),才算闖關(guān)成功。

    闖關(guān)二:當(dāng)幻燈片上出現(xiàn)藍(lán)顏色的物品時(shí),同學(xué)們必須站起來(lái)?yè)]動(dòng)手上的旗幟,才算闖關(guān)成功。

    闖關(guān)三:當(dāng)幻燈片上出現(xiàn)綠顏色的物品,同學(xué)們站起來(lái)?yè)]舞手中的旗幟,并分別說(shuō)出它的英文red/blue/green,才算闖關(guān)成功。

    設(shè)計(jì)意圖:

    通過(guò)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲這個(gè)情境,挑起學(xué)生的勝負(fù)心,同時(shí)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩,在玩中學(xué),讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    幻燈片上出現(xiàn)的物品包括:

    教室里的綠色黑板,學(xué)生身上穿的紅色T-shirt,藍(lán)色的書(shū)包,學(xué)校里紅色的國(guó)旗,綠色的草坪,藍(lán)色的指示牌,宿舍里紅色的毛巾,藍(lán)色的牙刷,綠色的被子……

    設(shè)計(jì)意圖:

    選擇他們生活環(huán)境中的顏色因勢(shì)利導(dǎo),學(xué)生看到自己所屬的物品,自己朝夕相對(duì)的同學(xué)出現(xiàn)在幻燈片上,感覺(jué)又親切又興奮,提高了學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)他們能夠更加有意識(shí)地去關(guān)注某些顏色背后代表的含義。

    三、反思

    1.情境真實(shí)

    教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候要多觀察學(xué)生,多了解學(xué)生的信息,掌握了學(xué)生的真實(shí)情況才能夠因勢(shì)利導(dǎo),才能夠有的放矢,創(chuàng)造出最適合的情境。

    2.情境生活化

    教師要時(shí)刻明白,培智兒童無(wú)論學(xué)習(xí)什么科目,最終目的是為他們將來(lái)的生活打好基礎(chǔ),讓他們成為能獨(dú)立生活、熱愛(ài)生活的人。所以我們?cè)诮淌谥R(shí)時(shí),要盡量設(shè)計(jì)生活化的情境。

    3.設(shè)置快樂(lè)的情境

    特殊兒童比普通孩子更渴求快樂(lè)。所以我們不光要把知識(shí)帶給他們,也要把快樂(lè)帶給他們,讓他們?cè)谟螒虻那榫持懈咝У貙W(xué)習(xí),增長(zhǎng)自信心,獲取成就感,讓他們對(duì)自己的未來(lái)更有信心。

    參考文獻(xiàn):

    [1]楊扣書(shū).巧創(chuàng)情境,活化課堂[J].考試周刊,2014(77):61.

    [2]游銀珠.巧創(chuàng)情境 靈動(dòng)課堂[J].才智,2011(21).

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