淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般策略

周利華

摘要：通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科有更加直觀的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供充足的條件，要讓學(xué)生帶著探究的欲望，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中的重要位置。提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)非常重要，也非?；A(chǔ)，可是為了升學(xué)得考慮，很多教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生任何實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，這樣看似節(jié)省時(shí)間，但是很多學(xué)生對(duì)一些化學(xué)的基本原理理解不清楚，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的空缺，讓學(xué)生在知識(shí)方面和化學(xué)的綜合素質(zhì)方面出現(xiàn)各種缺口。素質(zhì)教育的理念表明，學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，不能缺少實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練過(guò)程。因此，接下來(lái)，筆者專(zhuān)門(mén)來(lái)談一談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一般策略問(wèn)題。

一、高中化學(xué)教師要充分的重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的實(shí)驗(yàn)綜合能力

首先要做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)建立起來(lái)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈興趣。高中學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，喜歡根據(jù)自己的喜好來(lái)判斷事物，沒(méi)理由喜歡聽(tīng)人嘮叨，因此，苦口婆心的勸說(shuō)只能適得其反，不如想辦法讓他們自己喜歡上化學(xué)。“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶人千變?nèi)f化的化學(xué)世界，會(huì)讓他們感到無(wú)窮的樂(lè)趣，我至今還記得當(dāng)初我選擇化學(xué)就是因?yàn)榈谝还?jié)化學(xué)課上老師做的二鍋頭變成葡萄酒，葡萄酒又變成白蘭地的實(shí)驗(yàn)，讓我體會(huì)到化學(xué)變化的奧妙無(wú)窮。

通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，要知其然和所以然就必須認(rèn)真吸取基礎(chǔ)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

第二，借助分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的合作互助水平，加強(qiáng)他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。學(xué)生的興趣不會(huì)僅僅因?yàn)榭磳?shí)驗(yàn)而滿足，每每教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都躍躍欲試，他們更滿足于自己動(dòng)手，無(wú)論成功與否。因此讓學(xué)生自己嘗試做實(shí)驗(yàn)也很重要，但每次實(shí)驗(yàn)做完后，都應(yīng)該要讓他們自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，分析預(yù)期現(xiàn)象和實(shí)際觀察現(xiàn)象是否一致，如果不一致，要找出原因，不要把問(wèn)題留到以后再解決，讓他們養(yǎng)成及時(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。

二、從思想和行動(dòng)上重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

第一，要借助課堂演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力思維，判斷能力，讓學(xué)生掌握最基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程我注意事項(xiàng)。教師在演示實(shí)驗(yàn)中的規(guī)范操作，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，邊講邊實(shí)驗(yàn)，把一些簡(jiǎn)單可行的演示實(shí)驗(yàn)和一些驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)納入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，便于學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能。

第二，要將演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)情況的需要，例如有的班級(jí)人數(shù)過(guò)多，演示實(shí)驗(yàn)可能很多同學(xué)無(wú)法觀察的更加仔細(xì)。這個(gè)時(shí)候可以將演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，將學(xué)生分為幾個(gè)組。要同時(shí)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣每個(gè)同學(xué)都能觀察得非常仔細(xì)，校果會(huì)更好。

三、高中化學(xué)要通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

所謂分組實(shí)驗(yàn)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動(dòng)手、獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)。分組操作實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)動(dòng)手能力，獲得現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。待學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成之后教師要做出評(píng)價(jià)，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行糾正，避免下次再犯；同時(shí)還要表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)操作規(guī)范的學(xué)生。

為了讓學(xué)生順利的參與實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)，可以安排他們課前對(duì)操作的過(guò)程進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)原理進(jìn)行深刻的理解，這樣在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們才能夠頭腦清晰，保持清晰的思路，才不至于出現(xiàn)一些本該避免的意外情況。

同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要給學(xué)生留下充足的操作時(shí)間，要讓他們不急不緩的來(lái)進(jìn)行操作。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，因此其特點(diǎn)也就是要凸顯個(gè)人活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作，也可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊講邊實(shí)驗(yàn)，增加探索性實(shí)驗(yàn)等，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，大膽的質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析、探討，以達(dá)到探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

四、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分的體現(xiàn)學(xué)生為本的理念，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，信任學(xué)生的能力，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，大膽發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。

我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常喜歡穿插一些相關(guān)的知識(shí)，但一些學(xué)生喜歡打破砂鍋問(wèn)道底，所以根據(jù)情況，教師可以盡量滿足學(xué)生的好奇心，但是不對(duì)他們提出更高的要求，而是更多的讓他們打好現(xiàn)有階段該有的基礎(chǔ)。如果學(xué)生的問(wèn)題與現(xiàn)階段的知識(shí)有關(guān)系，可以設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去體會(huì)。比如，去年我們?cè)谟懻撍釅A指示劑時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，稀硝酸和濃硝酸也能使石蕊試液變紅嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，高中階段是要求知其然和所以然的，但在初中階段是不作要求。如果忽略這個(gè)問(wèn)題，并不影響我的教學(xué)程序，但學(xué)生的看法不是這樣，要么覺(jué)得只要掌握書(shū)本就行了，不會(huì)舉一反三；要么就覺(jué)得這個(gè)老師可能自己都不知道，自然威信也大減。

就這一問(wèn)題，我提出來(lái)幾個(gè)問(wèn)題：1、什么離子能使石蕊變紅？2、濃硝酸和稀硝酸中有這些離子嗎？3、硝酸中是否有其他離子會(huì)影響著一變化？學(xué)生都知道是氫離子的作用使石蕊變紅的，而且各種濃度的硝酸中都存在氫離子，因此可以分析得出不管是濃硝酸還是稀硝酸，都可以使石蕊變紅。但石蕊遇濃硝酸的現(xiàn)象不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，按高中書(shū)本知識(shí)講，其現(xiàn)象應(yīng)該是先變紅再退為無(wú)色。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，不可能讓學(xué)生自己做，但通過(guò)多媒體讓學(xué)生看看其現(xiàn)象，并探究究竟是什么原因又使石蕊退為無(wú)色。最簡(jiǎn)單的方法就是通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，得出是硝酸根離子的作用。但實(shí)際上我做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候看到的不是這個(gè)現(xiàn)象，討論結(jié)果應(yīng)該是硝酸的濃度太低了。

總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，非常必要的一環(huán)，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐工作創(chuàng)造良好的條件。

（作者單位：江西省撫州市崇仁一中344000）