班級管理實踐中民主思維的運用

張翠麗

【摘? ? 要】班級管理是學(xué)校管理的一個重要組成部分，班級管理的質(zhì)量從某種程度上決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。班級管理的民主思維是實現(xiàn)班級管理目標的最佳途徑之一，不僅為學(xué)生提供相對良好的學(xué)習生活環(huán)境，更有助于學(xué)生的人格的塑造和個性的張揚。

【關(guān)鍵詞】班級管理? 民主思維? 班主任

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.190

有位優(yōu)秀班主任這樣說過：“要真正理解教書育人的意義和深刻體驗做教師工作的樂趣，只有通過做班主任工作才能獲得”。班級管理這項復(fù)雜、艱辛、有趣的工作，同時也是創(chuàng)造性極強的工作。

一、規(guī)、情、理、行有機交融，促進班級管理

（一）約之以規(guī)

人的思想行為必須以一定的準則、規(guī)則來規(guī)范和約束。對中學(xué)生更要加強常規(guī)教育。

1.立規(guī)、明規(guī)。從本班實際出發(fā)，制定班級品德常規(guī)、學(xué)習常規(guī)、工作常規(guī)、各種活動常規(guī)及評比標準等。每類常規(guī)均有其具體內(nèi)容。立規(guī)后，要通過各種途徑和方式進行灌輸，使學(xué)生明確常規(guī)。如利用班會、團會等途徑，采用講故事、演講、對話、討論、知識競答等方式，灌輸常規(guī)，使學(xué)生認識遵守常規(guī)的意義，具體理解常規(guī)內(nèi)容，明確實施常規(guī)要求。

2.嚴格執(zhí)行常規(guī)。常規(guī)要常抓，步步把關(guān)，嚴格要求。我的具體做法是：常規(guī)教育要目標起點適宜，要求具體：檢查要天天公布，月月小結(jié);教育要小事反復(fù)抓，大事抓反復(fù);評估要實事求是，一分為二。執(zhí)行常規(guī)時，也要看對象，不要強求一律，要重進步、重發(fā)展，對后進生尤其要逐步要求。當學(xué)生違反常規(guī)時，管理者要耐心、細致地進行嚴肅而又有技巧的批評教育。

（二）動之以情

成功教育的基礎(chǔ)在于用真情感染心靈。情感是導(dǎo)向師生間心靈和諧境界的橋梁。學(xué)生需要教師用愛、用情感去感化去啟迪。奧秘就在于一個“愛”字。用情感去愛學(xué)生、教育學(xué)生，也是有講究的。在這方面我的做法是：1.愛的情感要真摯。2.象母愛但高于母愛。3.不偏愛不溺愛。4.愛的目的在感化、陶冶。

（三）曉之以理

中學(xué)生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時期，曉之以理對他們最為重要。告訴學(xué)生做人的道理，這是教師進行班級管理、教育學(xué)生的核心問題。對學(xué)生曉之以理，應(yīng)注意三點：

1.利用教師威信。教以真理。學(xué)生往往把老師的話當作“圣旨”，老師在他們心目中最有威信。作為教師，就要順勢利用學(xué)生這一心態(tài)，一方面真正提高自己的素質(zhì)，具有威信;另方面把握這一教育良機，把做人的道理潛移默化地傳給學(xué)生。老師對一個學(xué)生的影響可能是一年、兩年、三年，甚至可能是一輩子。（曹德雷的故事）2.入情入理，口服心服。說理，不是說抽象的大道理，不是嚴辭教訓(xùn)。3.根據(jù)學(xué)生個性心理特征，有區(qū)別地采取說理的教育方式。如正面說理、促膝交談、旁敲側(cè)擊、擺事實、講故事、討論、辯論、榜樣示范等。

（四）導(dǎo)之以行

對學(xué)生進行教育，歸根到底是要求學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習慣。學(xué)生做之前，往往要看老師怎樣做，老師在學(xué)生心目中是很偉大很崇高的，老師的一言一行他們都想模仿。教師的行為對學(xué)生有很重要的導(dǎo)向作用。

二、班主任工作的扶、拉、托

“以點帶面”、“抓兩頭帶中間”這些做法在班級工作中能起到一定的作用，但我認為這些不免有失偏頗。對不同層次的學(xué)生做好工作豈一個“帶”字了得，班主任應(yīng)該根據(jù)不同的對象，不同的層次采取不同的方法，優(yōu)等生要“扶”，中等生要“拉”，后進生要“托”。

（一）優(yōu)等生也要“扶”

優(yōu)等生無疑是學(xué)習較好的學(xué)生，他們的專注力較好，學(xué)習成績較好，但他們同時也存在著一些不容忽視的問題，諸如有些同學(xué)不能正確對待自己，關(guān)心集體不夠，不愿幫助人;有些同學(xué)依仗小聰明，忽略了勤奮;還有些同學(xué)一旦遇到困難和挫折，往往怨天尤人，意志消沉，甚至從此一蹶不振，這時我們扶他們一把，他們就能健康地成長。如何使優(yōu)等生更上一層樓？首先要培養(yǎng)他們有崇高的理想，有正確的價值觀和世界觀，要讓他們從“自我”的小圈子里跳出來，看到目前社會需要跨世紀的人才，可指導(dǎo)他們到人才交流市場去做調(diào)查，找準自己將來體現(xiàn)自我價值的感覺，確立不斷追求的目標。第二，培養(yǎng)他們有堅定的信念，頑強的毅力。用報紙、雜志上，廣播、電視中的關(guān)于成才的典型事例，教育他們樹立刻苦勤奮的精神。第三，培養(yǎng)他們健康的心理。有些好學(xué)生，平時學(xué)習不錯，但一到關(guān)鍵時候心理就緊張、失常，所以，對好的學(xué)生也要經(jīng)常做思想工作，要讓他們有自信自強，敢于迎接挑戰(zhàn)的競爭心理。

（二）中等生必須“拉”

一個班級的學(xué)生，老師往往最早認識的是好學(xué)生和差學(xué)生，中等學(xué)生是最遲認識的。老師們常常把工作的重點放在優(yōu)等生和后進生上，即所謂“抓兩頭帶中間”。實際上這樣做是帶而不問、帶而不管。這部分同學(xué)因常年處于中游，久而久之也失去了進取心，他們比上不足，比下有余，甘于居中游，他們往往成為被“遺忘”的一部分學(xué)生。事實上，中等生是大多數(shù)，做好這部分學(xué)生的工作，對大面積地、全面地提高教育質(zhì)量，起到舉足輕重的作用。這部分同學(xué)的潛力很大，可塑性強，拉一拉就上來了。

（三）后進生要盡力“托”

要做好后進生的工作，首先是教師要和他們交朋友，了解他們在想什么，有什么實際困難，思想和學(xué)習的差距在什么地方，做到心中有數(shù)。堅信只要我們是誠心誠意的，并有針對性地開展工作，一定會有收獲的。后進生特別需要尊重，我們對他們要平等相待，教育他們，一個人不僅僅需要自尊，還需要自愛、自律、自強，我們要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，根據(jù)他們可能是集體活動中的骨干，體育運動中的積極分子，能真誠待人，助人為樂等長處，因勢利導(dǎo)，讓他們逐步成為遵守紀律的模范，學(xué)習的主人，對他們要鼓勵和嚴格要求相結(jié)合，允許他們有反復(fù)，有反復(fù)就有了認識的過程，反復(fù)后的進步是扎實的。

評估三種學(xué)生的標準是素質(zhì)教育，要多方位地對教育對象作出評價?！昂谩薄ⅰ爸小?、“差”也不是一成不變的，是有階段性的、相對的，我們要用動態(tài)的、立體的眼光看問題。既要看到優(yōu)等生具有的脆弱性，中等生的不穩(wěn)定性，后進生的反復(fù)性，更要看到他們都想進步的欲望。