如何提高高中語文教學(xué)有效性

孔令媛

【摘 要】高中語文教學(xué)有效性的高低直接影響著學(xué)生成績的好壞，進(jìn)而影響學(xué)生將來個(gè)人的發(fā)展。提高高中語文教學(xué)有效性是非常必要的，其中最重要的方式莫過于改變教學(xué)方式，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)有效性 提高

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.092

學(xué)生從小學(xué)到高中一直都在學(xué)習(xí)語文，但是常出現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象：即學(xué)生進(jìn)入高中之后，語文成績越來越不盡人意。究其原因，教學(xué)有效性在其中扮演著不可或缺的角色，改變教學(xué)方式讓語文課堂由原來的枯燥乏味、效率低下變得生動(dòng)有趣。本文就如何改變其途徑做了以下幾點(diǎn)闡述。

一、豐富教師的教學(xué)內(nèi)容

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話表明，老師是教授學(xué)業(yè)、解除疑難問題的引路人，是讓學(xué)生樹立正直觀念的奠基者，老師在學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻。在大多數(shù)的語文教學(xué)中，老師更多注重的是書上的重難點(diǎn)，每天除了讓學(xué)生抱著一本薄薄的語文書翻來覆去地朗讀，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)之外似乎就找不到其他的方式，這會(huì)讓學(xué)生們在長達(dá)三年的學(xué)習(xí)時(shí)間中感到語文學(xué)習(xí)枯燥無趣，讓他們喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。在高中語文教學(xué)過程中，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容勢在必行，在保留原來教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提出新穎的方式方法，讓有限的課堂時(shí)間得到高效率的利用，這將會(huì)給老師和學(xué)生雙方帶來前所未有的益處?！肮び破涫?，必先利其器?！崩蠋熃虒W(xué)內(nèi)容充分準(zhǔn)備，學(xué)生的興趣提高的速度自然就得以上升，在學(xué)生心中自然就會(huì)樹立一個(gè)較高的目標(biāo)，原來在較高目標(biāo)面前望而生畏的感覺就會(huì)消失，成為一位能夠有一筆好字、一口普通話、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一手好文章、一顆敏銳的心的“六一居士”絕不是一件遙不可及的事情?，F(xiàn)代社會(huì)，多媒體讓人們獲益匪淺，作為高中語文教師的我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將語文課堂的教學(xué)方式變得絢爛多彩，根據(jù)課文中所描述的內(nèi)容，插入一首歌曲或者一幅畫，在它們的沖擊下學(xué)生能夠更好的投入到語文的學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生更好地探索課文內(nèi)容。

二、對老師和學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)

俗話說得好：好孩子是夸贊出來的。一句良言會(huì)讓人在冬天都感覺到溫暖，一聲惡語就算是夏天也會(huì)覺得寒冷。我們有時(shí)候常常將鼓勵(lì)、贊揚(yáng)這樣的教育方式忽略掉，后果可能是讓一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中失去樂趣。大多數(shù)教師認(rèn)為表揚(yáng)是一種對學(xué)生效果較小的教育方式，而這一觀念更多的是源于和懲罰相對比。但是，很多教師卻很少關(guān)心和反問自己表揚(yáng)這種方式教育教學(xué)的真實(shí)價(jià)值和意義究竟是什么？筆者認(rèn)為其真實(shí)價(jià)值和意義就在于表揚(yáng)能夠讓孩子在學(xué)習(xí)語文時(shí)有自信，讓老師的教學(xué)效率得到提升，其有效性得以提高。

美國的心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力有兩種：一種是社會(huì)的交往動(dòng)力，還有一種就是榮譽(yù)動(dòng)力。第一種表現(xiàn)在學(xué)生愿意通過努力的學(xué)習(xí)得到他喜愛老師的關(guān)注，從而獲得老師的稱贊，進(jìn)而增加他們之間的友誼。后者則是一種更加高級的動(dòng)機(jī)，它要求人們在社會(huì)上取得一定的成就，讓自己在社會(huì)上受到他人的贊揚(yáng)，希望獲得他人的肯定、稱頌等，由此可見表揚(yáng)的重要性。語文理論學(xué)習(xí)過程中，受到表揚(yáng)的不僅僅應(yīng)該只有學(xué)生，老師同樣應(yīng)該得以表揚(yáng)。但在中國的教育觀念中，似乎受到表揚(yáng)的就只有學(xué)生，老師作為傳授知識(shí)的中間媒介受到表揚(yáng)顯得十分的突兀。相比國外，中國在這方面就顯得比較落后。在外國，老師受到表揚(yáng)是一件很平常的事情，大多數(shù)老師的家中除了有各種榮譽(yù)證書之外還有學(xué)生寫給老師的小紙條。榮譽(yù)證書是對每位教師的肯定，教學(xué)質(zhì)量的保證，而小紙條中的內(nèi)容除了對老師的教學(xué)課堂的反應(yīng)，更多的是對老師的贊美，這會(huì)讓老師心中產(chǎn)生一種欣慰感，讓老師愿意教授學(xué)生更多的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西就會(huì)變得更多，教學(xué)質(zhì)量也就得到了提升。

三、改變教學(xué)理念

（一）讓學(xué)生成為課堂的主人

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生的升學(xué)率，一味對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，單方面想將自己肚子中所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，希望學(xué)生在高考中一舉成名。但是，這種單調(diào)、枯燥的教學(xué)特點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，這樣會(huì)適得其反。近年來，新課改的實(shí)施對老師單一傳授知識(shí)、學(xué)生單方面接受知識(shí)這種傳統(tǒng)教學(xué)方法造成很大程度上的沖擊，根本原因就在于新課改的教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)教學(xué)。在新課改中，最主要的就是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓他們成為教學(xué)課堂上的主人。這個(gè)理念的提出，首先需要老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。原來在課堂上，老師是課堂的中心，在學(xué)生心中對老師是絕對的服從，有一種敬畏之感，對老師傳授的知識(shí)不敢提出任何的質(zhì)疑。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思想，學(xué)生只是單純的聽，并沒有充分開動(dòng)自己的腦袋，這會(huì)讓課堂呈現(xiàn)出一種死氣沉沉之感，教學(xué)效率并不高。隨著新課改的實(shí)行，老師的主體觀念變成了學(xué)生而不再是自己，將教學(xué)課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生有充分開動(dòng)大腦的機(jī)會(huì)，課堂變得生動(dòng)有趣，課堂呈現(xiàn)出教師和學(xué)生互動(dòng)的場面，讓學(xué)生成為課堂的中心大有裨益。

（二）讓每一位學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注

大多數(shù)老師為了教學(xué)成績，常常會(huì)關(guān)注班上成績較好的學(xué)生，將更多的精力放在優(yōu)生上，這會(huì)讓班上成績平平的學(xué)生產(chǎn)生一種失落感，到最后這些學(xué)生會(huì)形成破罐子破摔的感覺，教學(xué)效率實(shí)在令人堪憂。改變此狀況需要老師改變原來的觀念，將精力放在所有學(xué)生上，讓每一位學(xué)生都得到老師的關(guān)愛，讓他們每一個(gè)人都成為課堂上的主體，將自己身上的發(fā)光點(diǎn)展現(xiàn)給班上所有人，并且及時(shí)得到老師的贊美與表揚(yáng)。自信心的提升，讓學(xué)生以一種放松的心情融入到課堂之中，發(fā)表自己觀點(diǎn)機(jī)會(huì)變多，老師才能很好觀察每一個(gè)學(xué)生，因材施教不斷激發(fā)學(xué)生身上的潛力，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上得到好的提升。所以，老師一定要充分了解每一位學(xué)生，對他們做好合理的分層，經(jīng)常與學(xué)生交流，知道他們心中所想，給他們制定合理的目標(biāo)，準(zhǔn)確定位自己，從而取得進(jìn)步。

語文是一門重要的學(xué)科，需要受到老師和學(xué)生的高度重視。豐富教師的教學(xué)內(nèi)容是為了提高學(xué)生的興趣；對老師和學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)是為了提升老師學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力；改變教學(xué)理念則需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生真正的愛上語文。三種途徑的結(jié)合，從真正意義上激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在語文學(xué)習(xí)中更加用心，促使語文教學(xué)有效性不斷提升，讓學(xué)生出口成章，其文化素養(yǎng)得以提升。