初中班主任班級管理辦法探討

楊春

【摘? ? 要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個十分重要的階段，學(xué)生從輕松愉快的小學(xué)學(xué)習(xí)一下子進(jìn)入到緊張充實的初中學(xué)習(xí)中，再加上有些學(xué)生在初中時開始過上住校的生活，所以難免會出現(xiàn)各種不適應(yīng)，不論是在生活還是學(xué)習(xí)上都很容易出現(xiàn)問題。

【關(guān)鍵詞】初中? 班主任? 班級管理

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.192

由于學(xué)生從小學(xué)到初中的生活和學(xué)習(xí)跨度較大，而且隨著年齡的增長，他們的心理狀態(tài)在這時候也十分敏感和脆弱，大多數(shù)學(xué)生在這個階段也進(jìn)入了青春叛逆期，處于青春期的各種煩惱以及學(xué)習(xí)上的壓力和人際交往等困惑中，這都會導(dǎo)致他們的生活出現(xiàn)各種各樣的問題，對他們的心理健康造成影響，在這種情況下，班主任的任務(wù)就顯得有些艱巨了。所以，作為一名初中班主任，在日常工作中我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注意他們的生活和心理狀態(tài)。

一、設(shè)置合適的班級管理規(guī)定

一個班級的管理離不開合適的管理規(guī)章制度，作為班主任，我們要根據(jù)這個班的具體情況設(shè)置班級管理章程，使這個班的學(xué)生都能在一個良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我剛接手我們班級時，宿管阿姨經(jīng)常來找我，說我們班的寢室紀(jì)律差，衛(wèi)生打掃也不徹底等等問題，在班上進(jìn)行幾次說教后，發(fā)現(xiàn)并沒有很大的改善，所以在與班干部商討之后，我在班級管理規(guī)定上添加了寢室違紀(jì)要采取罰款處置的規(guī)定，事實證明這個辦法是不錯的，在實施以后，寢室違紀(jì)行為得到明顯改善，衛(wèi)生打掃也做得比以前好很多，甚至得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。由此看來，在班主任的日常工作中，我們要學(xué)會根據(jù)班上出現(xiàn)的各種問題制定合適的班規(guī)，整頓班上的不良風(fēng)氣，為所有學(xué)生創(chuàng)造一個積極和諧的氛圍。

二、提高班干部的班級管理能力

班主任在日常生活中，不僅要管理班級，處理班上的相關(guān)事務(wù)，還要給學(xué)生上課，批改作業(yè)等，工作量還是很大的，但一天的時間是有限的，我們沒有那么多的精力處理每件小事，照顧到班上每名學(xué)生的感受，所以我們在平時的工作中，要注意提高班干部的班級管理能力，由他們代我們處理班上的一些小事。這樣做不僅減輕了我們老師的負(fù)擔(dān)，同時也提高了學(xué)生的能力，對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展也是有利的。再加上班干部也是學(xué)生種的一份子，他們在某種意義上其實比我們更了解班上學(xué)生的情況，與學(xué)生的溝通也更順暢，往往會比我們更先發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，在這種情況下，由班干部處理一些問題相對于我們班主任來說其實是更合適的，甚至于他們的處理結(jié)果比我們還要好。

三、注意學(xué)生的心理健康發(fā)展

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人與人之間的競爭壓力逐漸增大，家長和學(xué)校為了學(xué)生日后的發(fā)展，不落后別人，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)任務(wù)，所以現(xiàn)在的初中生的學(xué)習(xí)壓力相對于以前來說是很大的。再加上這個時期又處于學(xué)生的青春期，學(xué)生的心理很敏感脆弱，心理素質(zhì)還不夠高等等各種復(fù)雜因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題，作為一名初中班主任，我們必須時刻注意學(xué)生的心理健康，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問題，比如長時間出現(xiàn)郁悶、傷心等情緒，要及時與他們溝通交流，疏解開導(dǎo)他們。因為班主任不會時刻都在班上，也無法做到時時注意到每一個學(xué)生，所以我們可以在班上找?guī)讉€學(xué)生幫班主任留心同學(xué)們的情況，定期給我們班主任報告班上學(xué)生們的一些情況，尤其是心理問題，幫助我們更好的掌握班上的情況，了解學(xué)生們的具體情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時解決，以免造成嚴(yán)重的后果。

四、注重學(xué)生的全面發(fā)展

初中是一個人成長的關(guān)鍵期，小學(xué)時期，學(xué)生的年齡偏小，他們的心思還比較單純，除了學(xué)習(xí)就是玩耍，不注重其他方面的發(fā)展;而高中時期，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都很大，此時他們都只注重學(xué)習(xí)，沒有精力和時間來關(guān)注其他方面。所以相對來說，初中階段是一個培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期，學(xué)生不應(yīng)該只注重學(xué)習(xí)，還要緊抓其他方面，真正做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。當(dāng)然，這些是離不開班主任的，因為學(xué)生在這個時期并沒有這種意識，但是我們班主任應(yīng)當(dāng)本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在平時的班會課上強(qiáng)調(diào)這些問題，提醒學(xué)生注意提高自己其他方面的能力，不要只關(guān)注學(xué)習(xí)。在課余時間，我們可以組織班上開展一些活動，達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。比如班主任可以讓學(xué)生以小組為單位，自己在課下搜集整理資料，在班會課上給全班學(xué)生進(jìn)行匯報，這樣做不僅可以提高學(xué)生們的資料整理能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，還能讓學(xué)生們及時了解時事，不做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人。

五、分階段管理

作為一名初中班主任，我們要從長遠(yuǎn)入手，不要只專注于眼前的問題，要利用學(xué)生的三年初中生涯，讓學(xué)生真正做到有所收獲，有所成長。在初一學(xué)生剛進(jìn)校時，班主任應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生們良好的習(xí)慣，這個習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有生活習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)上，剛開始可以要求學(xué)生自行總結(jié)每章節(jié)的重點內(nèi)容，對錯題進(jìn)行定期整理，做一個錯題集等等。在生活上，我會要求學(xué)生養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣，不定時抽查學(xué)生的寢室，把不合格的挑選出來，單獨和他們談話，課桌不能太亂，我會隨時檢查等等，這樣做是為了讓學(xué)生在進(jìn)校以后盡快適應(yīng)初中生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣對一個人的影響是終生的，往往一個人的成敗都是由一個小小的習(xí)慣決定的。

初二就要讓班級進(jìn)入常規(guī)化管理，讓班干部管理班級的力度加大，班主任逐漸減輕自己在班級常規(guī)管理的作用，要做到即使班主任不在班上，班級日常工作也能很好的運(yùn)行下去，每個學(xué)生仍和往常一樣，班上不會出現(xiàn)大問題。班主任在初二時就只需要抓班級管理的大方向，而不過多干涉班上的事務(wù)。初三是初中的一個關(guān)鍵時期，這個時期學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，我們班主任在這一年要狠抓學(xué)習(xí)，著重提高班上的學(xué)習(xí)成績，根據(jù)每個學(xué)生的特點制定學(xué)習(xí)方案，爭取做到每一個學(xué)生都不掉隊，緊跟上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能在這一年取得較大進(jìn)步，讓學(xué)生在初三畢業(yè)后，都能進(jìn)入自己理想的高中。

班主任不僅僅擔(dān)任著授課的工作，還有“育人”的任務(wù)，在初中三年，班主任是所有老師中與學(xué)生聯(lián)系最緊密的人，因此，我們在班上也要給學(xué)生做一個好的榜樣，樹立一個好的形象，用耐心、愛心和責(zé)任心搭建與學(xué)生溝通的橋梁，為學(xué)生的發(fā)展付出我們微薄的力量，以真心換真心，在教學(xué)和管理班級的過程中不斷總結(jié)反思，與學(xué)生一起成長，共同進(jìn)步，陪學(xué)生們度過他們在成長過程中無法復(fù)制的、具有重要意義的三年時光。