小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

賈小玲

【摘 要】審查是人一生中都在經(jīng)歷的事情，尤其是審美，它伴隨學(xué)生的一生。審美不僅僅是判斷美丑的方法，而且還是學(xué)生形成三觀的重要方式，審美能力的培養(yǎng)對(duì)于教師來說是至關(guān)重要的。本文從當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問題以及如何改進(jìn)問題上講述了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 審美 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.067

小學(xué)美術(shù)的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的、良好的審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說，有一個(gè)良好的審美能力也是對(duì)未來的發(fā)展有很大影響的。教師如果想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效提高學(xué)生的審美能力，就要在自身教學(xué)中有所改革，致力于提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生們真正地感受到美術(shù)的魅力。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所存在的問題

（一）教師的互動(dòng)性差

有一部分教師在課上自顧自地講，完全不以學(xué)生為中心，為了加快自己的教學(xué)進(jìn)度，保證自己的教學(xué)目標(biāo)，所以在課堂上幾乎很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這樣的教師在上課時(shí)幾乎不主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，教師與學(xué)生之間很容易產(chǎn)生屏障，如果學(xué)生有了問題，教師無法及時(shí)解決，小的問題就會(huì)變成一個(gè)大的麻煩，這樣教師解決起來就困難得多了。而且教師不與學(xué)生多交流會(huì)挫敗學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)這一門科目的興趣，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣的話，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也會(huì)受很大的阻礙。如果教師不與學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)與教師交流，長此以往學(xué)生與教師之間關(guān)系就會(huì)疏遠(yuǎn)，不利于教師對(duì)于學(xué)生情況的掌握，而且也不利于教師的教學(xué)進(jìn)展。

（二）課堂枯燥乏味

在小學(xué)課堂上，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，但有一部分教師的課堂枯燥乏味，講課內(nèi)容也是讓學(xué)生昏昏欲睡。這樣的課堂不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高審美能力，而且會(huì)導(dǎo)致教師無法提高自己的教學(xué)水平，使自己一直處于“講師”的狀態(tài)，這樣對(duì)教師的教學(xué)發(fā)展有很不好的影響。如果教師上課枯燥乏味，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課無聊，注意力不集中，即使學(xué)生希望體驗(yàn)美術(shù)的魅力，但由于注意力不集中也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)不到什么內(nèi)容。學(xué)生上課注意力不集中也會(huì)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)造成非常嚴(yán)重的影響。

（三）學(xué)生積極性不高

俗話說：“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)提高自己的審美能力沒有興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)一門科目沒有積極性，這種情況下教師是沒有辦法開展自己的教學(xué)內(nèi)容的。學(xué)生在美術(shù)方面的積極性不高，是教師要極其注重的一個(gè)問題，即使教師認(rèn)真教學(xué)，但因?yàn)閷W(xué)生的積極性不高，還是會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)無法高效地完成。

（四）沒有將審美與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

審美與生活是統(tǒng)一的，生活離不開審美，但是很多教師只是讓學(xué)生在美術(shù)畫作上審查美，而忘記將審美與生活相結(jié)合。學(xué)生只能審查畫作是否美麗，而不能正確的辨別生活中美的地方。這樣學(xué)生的聯(lián)想力不能達(dá)到應(yīng)有的水平，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有很大的影響。

二、如何解決當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教師要積極與學(xué)生互動(dòng)

教師要與學(xué)生在美術(shù)課堂上積極互動(dòng)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生們本身存在的問題，是一個(gè)教師必須要做到的。但是教師與學(xué)生互動(dòng)也是需要方式方法的，教師不要在無關(guān)緊要的方面與學(xué)生互動(dòng)，這樣的互動(dòng)叫作“聊天”，是沒有意義的。在課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)的方面應(yīng)該是與課堂有關(guān)的，其他內(nèi)容的互動(dòng)可以留到課下進(jìn)行，而不是耽誤課堂上寶貴的時(shí)間。假設(shè)教師在美術(shù)課上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫作《向日葵》，教師應(yīng)該圍繞畫作進(jìn)行交流，及時(shí)向?qū)W生擴(kuò)展一些藝術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生更好地感受藝術(shù)，接受藝術(shù)的熏陶。教師不應(yīng)該就向日葵這一植物進(jìn)行探討，即使教學(xué)會(huì)涉及到這一方面，教師也應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到真正的教學(xué)中心，改正自己的錯(cuò)誤，將聊天的內(nèi)容一筆帶過。

（二）采用多媒體化教學(xué)

為了解決上課枯燥乏味的問題，教師們可以與時(shí)俱進(jìn)，采用多媒體教學(xué)。現(xiàn)在的教室中都基本配備多媒體設(shè)備，教師可以多利用多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、音樂等形式教授給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力。教師將自己的教學(xué)內(nèi)容與圖片、視頻、音樂等有趣形式相結(jié)合，不僅可以使自己的課堂變得不再枯燥乏味，而且可以提高自身教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，為學(xué)生營造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。

教師也可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些相對(duì)有趣的內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生還處于小學(xué)階段，對(duì)任何事物都抱有好奇心。這更有利于教師提高學(xué)生的積極性，創(chuàng)建一個(gè)積極有趣的課堂。比如在課堂開始之前可以利用多媒體設(shè)備在教室里放一段關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的視頻，這樣會(huì)在一定程度上激起學(xué)生的好奇心，提高教師的講課效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的積極性

教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的積極性。雖然現(xiàn)在有一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞不感興趣，但是教師要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的積極性。如果學(xué)生認(rèn)為所了解的美術(shù)內(nèi)容很深?yuàn)W，教師就可以將難懂的內(nèi)容碎片化，讓學(xué)生更容易地接受所學(xué)內(nèi)容。一旦學(xué)生對(duì)自己所了解的美術(shù)內(nèi)容有頭緒了，就很容易對(duì)審美產(chǎn)生積極性。興趣是提高審美能力的原動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的興趣，教師就要將教學(xué)中的有趣內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)的滲透給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師也可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容，并且將學(xué)生好奇的部分先透露給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討，激發(fā)學(xué)生的想象能力。教師可以采取分組的形式，讓學(xué)生們交流思想，形成自己對(duì)藝術(shù)畫作的獨(dú)特看法。

（四）激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力

教師只讓學(xué)生通過欣賞畫作來提高審美能力這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要善于將審美與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和想象能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞古代花瓶時(shí)，可以讓學(xué)生自主探究當(dāng)代花瓶與古代花瓶有哪些區(qū)別，并要求學(xué)生從中找出兩種花瓶美的特點(diǎn)。這樣教師可以一步一步帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美，審查美，讓學(xué)生自主探究美在生活中有哪些體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了提高學(xué)生的審美能力，教師必須要找出自身缺點(diǎn)，并及時(shí)改進(jìn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。只有改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，才能確保學(xué)生審美能力得到正確而且積極地培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅需要教師為教學(xué)做出改變，也需要學(xué)校方面重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及社會(huì)方面盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的美術(shù)文化氛圍。審美能力對(duì)學(xué)生而言是在生活中尋找美發(fā)現(xiàn)美的主要方式。