淺談微課對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的功效

謝仕香

【摘? ? 要】微課是一個(gè)講解數(shù)學(xué)的概念，是知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)相互結(jié)合形成的一種典型的多媒體視屏教學(xué)形式，在基礎(chǔ)的教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)了課堂多元化的發(fā)展，也使得微課教學(xué)具有實(shí)地意義。微課的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解能力，并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是對(duì)傳統(tǒng)的課堂形式學(xué)習(xí)的一種重要的補(bǔ)充和延伸。

【關(guān)鍵詞】微課? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)活動(dòng)? 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.056

通常情況下，微課的應(yīng)用可以使初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題得到十分有效的解決，對(duì)于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中生的思維發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量發(fā)揮著不可替代的重要作用。但是微課畢竟是一種新生事物，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體應(yīng)用過(guò)程中還存在著不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在在很大程度上影響了微課的應(yīng)用質(zhì)量，因此加強(qiáng)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課的定義

自從微課這種新穎的形式誕生以來(lái)，不同的專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)其定義秉持不同的看法。本文經(jīng)過(guò)分析和歸納，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課作出如下的定義，即按照國(guó)家制定的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，利用視頻等作為實(shí)際的載體，對(duì)教師的具體教學(xué)活動(dòng)或者是教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄和保存的整個(gè)過(guò)程。

二、微課的優(yōu)點(diǎn)

1.內(nèi)容全面：麻雀雖小五臟俱全可以用來(lái)形容微課的優(yōu)勢(shì)。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中要注意激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、活躍的思維能力，學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、分析信息、歸納知識(shí)并實(shí)踐應(yīng)用。首先微課課微不小，雖然微課的時(shí)長(zhǎng)僅有5分鐘至10分鐘左右，屬于短小的課例片段，但是短小的微課比45分鐘講授更為有效，它可以將知識(shí)內(nèi)涵聚集、教學(xué)主題突出，使得某些數(shù)學(xué)學(xué)科重難點(diǎn)得以滲透初中生的認(rèn)知，使得學(xué)生盡快構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。其次，微課步微不慢，雖然短小的微課僅僅對(duì)于知識(shí)一兩點(diǎn)進(jìn)行突出講解，但節(jié)奏穩(wěn)步推進(jìn)，可以使得學(xué)生跟隨微課節(jié)奏進(jìn)行思維拓展，體現(xiàn)了新課改下以生為本的教學(xué)目標(biāo)。再次，微課效微不薄，可以起到一定聚沙成塔、積少成多的課效，使得學(xué)生通過(guò)微課微知識(shí)的傳授獲得智力潛能的開(kāi)發(fā)，從中獲取智慧。

2.適應(yīng)多變性：由于微課依據(jù)媒體的基礎(chǔ)，因此可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)移動(dòng)性、學(xué)習(xí)泛在性。教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行資源合理配置，使得教學(xué)指向明確，知識(shí)重難點(diǎn)完整突出，使得學(xué)生明確教學(xué)主題，從而保障教學(xué)課堂的緊湊節(jié)奏把握。學(xué)生可以依據(jù)微課的簡(jiǎn)化性、針對(duì)性對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究與反思，很好地拓展數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，微課也具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，可以結(jié)合運(yùn)用于教學(xué)講授、教學(xué)問(wèn)答、教學(xué)啟發(fā)、教學(xué)討論、教學(xué)演示、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、探究協(xié)作環(huán)節(jié)等等。微課是以啟發(fā)學(xué)生思維為中心、以生為本為目標(biāo)的教學(xué)方法，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，常作為主要推崇的教學(xué)途徑。

三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用

鑒于微課在教學(xué)活動(dòng)中所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，本文認(rèn)為做好微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。然而微課是一種新生事物，如何做好其具體的應(yīng)用沒(méi)有前車(chē)之鑒，需要我們積極去探索和研究。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用提出了以下幾個(gè)觀點(diǎn)，并進(jìn)行了舉例分析。

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提高微課制作水平。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的微課應(yīng)用來(lái)說(shuō)，提高微課的制作水平，豐富其內(nèi)容，創(chuàng)新其形式，是重要的前提和基礎(chǔ)。因此，作為初中老師，要對(duì)初中的教學(xué)目標(biāo)了然于胸，并對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容熟記于心，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)做好微課，只有這樣才能夠真正促進(jìn)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中良好作用的發(fā)揮。

2.分析初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)提升微課應(yīng)用性。通常情況下，初中生的年齡比較小，因此在認(rèn)知和思維方面還沒(méi)有完全發(fā)展成熟，他們對(duì)于抽象的知識(shí)難以接受，而對(duì)于形象直觀的信息更感興趣，也更加容易集中精力。所以做好微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，必須要考慮到初中生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)，進(jìn)而深入分析初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升微課應(yīng)用性。具體來(lái)說(shuō)就是在微課的內(nèi)容和素材的選擇上要符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有這樣才能夠得到初中生的認(rèn)可，才能真正發(fā)揮作用。

3.關(guān)注初中生的差異性，增強(qiáng)微課的豐富性。通常情況下來(lái)說(shuō)，初中生在具體的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，不同的個(gè)體之間存在著一定的差異，有些初中生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得比較好，有些初中生在學(xué)習(xí)方面則有些落后。因此在微課的實(shí)施和應(yīng)用過(guò)程中，作為教師，必須關(guān)注到初中生的這種差異，要考慮到大多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)情況，以此為基準(zhǔn)，既不能只關(guān)心少數(shù)學(xué)習(xí)比較好的初中生，也不能只照顧到學(xué)習(xí)比較差的初中生，而是要盡最大努力對(duì)所有的初中生進(jìn)行兼顧，這就需要初中生教師努力關(guān)注初中生的差異，增強(qiáng)微課的豐富性。

4.通過(guò)信息分享拓寬微課的應(yīng)用范圍。對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，僅僅依靠教師的力量是不夠的，家長(zhǎng)是初中生的第一任老師，在初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用，因此微課的應(yīng)用也需要家長(zhǎng)的參與。作為初中數(shù)學(xué)教師，要通過(guò)信息分享拓寬微課的應(yīng)用范圍。一方面要將微課這種新穎的形式和初中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)等充分結(jié)合起來(lái)，使微課發(fā)揮更加全面的作用;另一方面要幫助家長(zhǎng)掌握制作微課的基本方法，使家長(zhǎng)也可以自己制作微課，并將其應(yīng)用到家庭教育中去，形成對(duì)初中生的教育合力。另外，教師在平時(shí)制作和使用微課，也可以借助于微信和QQ等社交軟件及時(shí)傳播給初中生家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)微課的實(shí)時(shí)共享。

綜上所述，微課具有課程時(shí)間比較短、指向性和目的性更強(qiáng)、主題比較突出、傳播方式更加多元化、集思廣益等特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中有重大的應(yīng)用價(jià)值。因此，我們要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提高微課制作水平，分析初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)提升微課應(yīng)用性，關(guān)注初中生的差異性增強(qiáng)微課的豐富性，通過(guò)信息分享拓寬微課的應(yīng)用范圍，只有這樣才能夠真正發(fā)揮微課在初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的重大作用，促進(jìn)初中生的健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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