淺談新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)

金翠霞 江蘇省鎮(zhèn)江市句容市葛村中心小學(xué)

在我國傳統(tǒng)教育理念下，學(xué)生自身與家長對體育課程的重視并不高，其普遍認(rèn)為體育課對于學(xué)生的成長來講并不重要，根據(jù)相關(guān)資料我們 了解到，目前，小學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)不如過去學(xué)生的身體素質(zhì)，并且正在逐漸下降，多數(shù)學(xué)生身體都處于亞健康的狀態(tài)，這是由于當(dāng)前學(xué)校對于學(xué)生體育鍛煉的重視力度并不高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于體育課程有明確的規(guī)定，要將學(xué)生健康成長作為教學(xué)的主要目標(biāo)，要注重對學(xué)生終身體育的重視，在實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際來選擇教學(xué)方式，通過有效的教學(xué)方式來提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣。如何在新課程理念的指導(dǎo)下，改善當(dāng)前小學(xué)體育教育薄弱的現(xiàn)狀、創(chuàng)新體育教學(xué)，成為每一個體育教師應(yīng)該思考的問題。筆者根據(jù)多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程教學(xué)思想，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)新教學(xué)思想

(一)樹立學(xué)生的主體地位

就傳統(tǒng)教學(xué)來講，學(xué)生在教學(xué)活動中始終處于被動狀態(tài)，教師普遍認(rèn)為學(xué)生在課堂活動中只要認(rèn)真聽就可以。多以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師必須要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要注重學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)活動中要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會，可以通過游戲和多媒體等手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，因此，在選項教學(xué)時，要特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)：第一，多給學(xué)生一些自己的空間；第二，尊重學(xué)生的選擇發(fā)展；第三，多給學(xué)生展示的舞臺。

(二)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在樹立學(xué)生主體地位的同時，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。

(三)優(yōu)化師生關(guān)系，建立教師與學(xué)生之間良好互動

教學(xué)中，積極參與到學(xué)生的活動中去，做他們的良師益友，營造一種民主、平等、活潑的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又提高了教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

(一)運(yùn)用情景教學(xué)

情境教學(xué)模式主要是指在教學(xué)活動中加入一些學(xué)生熟悉的故事情節(jié)，然后教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中來，這種教學(xué)方式效果是較為顯著的。對于小學(xué)生來講，其思維是較為活躍的，并且多數(shù)為直觀形象思維。所以，教師可以結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)以及情感的變化來對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此來讓體育課堂變得更加生動和有趣，讓學(xué)生能夠在有趣的教學(xué)情境中進(jìn)行鍛煉和技能學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。例如，在練習(xí)“障礙接力”這個游戲時，我將其改為改為小故事“我給紅軍送情報”，在這個游戲中，“我”要穿過層層障礙物，繞過“敵人的封鎖”、爬過“山坡”、跳過“小河”、最后順利把情報送到“紅軍叔叔”手里，使學(xué)生在練習(xí)中如身臨其境，興致高漲，既掌握了動作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

(二)運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐步走進(jìn)校門，進(jìn)入了課堂。我們要改革傳統(tǒng)教學(xué)中“一支粉筆、一塊黑板”的陳舊式的教學(xué)手段，大膽運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使實(shí)踐性和形象性結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，一堂課要重復(fù)很多次，既浪費(fèi)時間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，很好的彌補(bǔ)的這一缺陷，它將圖像、聲音和文字有效的結(jié)合起來，具有生動性、形象性和交互性的特點(diǎn)，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的提高。如進(jìn)行足球基礎(chǔ)知識教學(xué)這一課程時，我先講解、示范，然后結(jié)合各種比賽實(shí)況制作出了多媒體課件，并且細(xì)化了很多細(xì)節(jié)性的東西，讓學(xué)生直觀、形象的觀察每個技術(shù)環(huán)節(jié)，領(lǐng)略了足球運(yùn)動的巨大魅力。

三、分組教學(xué)，因材施教

每名小學(xué)生都是獨(dú)立的個體，其興趣愛好以及個性特點(diǎn)等都是不相同的，每名學(xué)生的身體素質(zhì)也是不同的。如果教師在小學(xué)體育教學(xué)中對每個學(xué)生都采取同樣的教學(xué)方式，那么將很難提高小學(xué)體育教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行，然后教室對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際來進(jìn)行體育鍛煉。讓他們有機(jī)會結(jié)合自己的實(shí)際去扮演自己感興趣的角色，充分發(fā)揮自身潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。