新媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用

劉亦清

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合已經(jīng)成為了體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展為體育教師開展教學(xué)活動帶來了更多的契機(jī)，新媒體作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物為體育教學(xué)提供了更多的思路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展，新媒體技術(shù)能在很大的程度上將單一的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)活動，使學(xué)生能接受到更加具有針對性的體育教育。本文就新媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：新媒體；體育教學(xué)；應(yīng)用路徑

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，大多數(shù)體育教師所采用的授課方式都是講解加示范，這樣的教學(xué)模式并沒有融合信息科技的教學(xué)優(yōu)勢。因此，在現(xiàn)代教育發(fā)展的背景下，將新媒體的技術(shù)優(yōu)勢融合進(jìn)體育教學(xué)的過程當(dāng)中能在很大的程度上推動體育教學(xué)的發(fā)展。體育教師應(yīng)該尋找體育教學(xué)內(nèi)容與新媒體技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，并采用更加直觀的方式為學(xué)生開展體育教學(xué)活動，從而真正發(fā)揮體育教學(xué)的意義。

一、滲透先進(jìn)的體育教學(xué)理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，很多體育教師都會采用講解加示范的方法為學(xué)生開展體育教學(xué)活動，即使使用到計算機(jī)也僅僅是播放課件，這樣的教學(xué)模式并沒有充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢。因此，體育教師可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生滲透先進(jìn)的體育教學(xué)理念，從而使學(xué)生能接受到更加具有現(xiàn)代性的體育教學(xué)。首先，教師可以利用新媒體教學(xué)設(shè)備突出學(xué)生在課堂中的主體性[1]。例如，教師為學(xué)生講解籃球技術(shù)課程的過程中，教師可以將基本的籃球技術(shù)交代給學(xué)生，并將學(xué)生分成幾個小組，為學(xué)生播放幾段不同的經(jīng)典籃球賽事，讓學(xué)生在小組中討論各種籃球技術(shù)在比賽中的應(yīng)用原理，從而突出學(xué)生的教學(xué)主體性。其次，教師可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建立體的教學(xué)動畫，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師講解到足球的相關(guān)技術(shù)時，教師可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計一個足球比賽環(huán)境，通過動畫模擬真實(shí)的比賽，教師可以讓學(xué)生利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行操作，設(shè)計比賽的戰(zhàn)術(shù)，從而將掌握的體育知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

二、突破體育教學(xué)難點(diǎn)

體育教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，由于學(xué)生對體育知識的理解程度不同，對體育技能的掌握程度不同，教師會遇到很多的教學(xué)難題。在新媒體技術(shù)的指導(dǎo)下，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度開展教學(xué)活動，并從不同的角度將體育知識展示在學(xué)生的眼前，從而加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。例如，球類比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的判罰情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多體育教師都會采用直接講解的方式為學(xué)生傳授這部分的知識，但是這樣的講解模式比較抽象，無法在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建直觀的印象。教師可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以在大屏幕上展示出真實(shí)的球類比賽情境，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的情境展開分析，學(xué)生可以根據(jù)情境中的運(yùn)動員動作進(jìn)行裁決，教師為學(xué)生限定一定的時間，教師根據(jù)學(xué)生的判罰行為進(jìn)行點(diǎn)評。又如，在足球比賽規(guī)則中存在“越位”的詳細(xì)定義，教師可以利用新媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中收集不同的體育學(xué)者對該定義的理解，并引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方式攻破這個概念的理解難點(diǎn)。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)方法

新媒體技術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合在一定程度上轉(zhuǎn)變了體育教師的職能，并為體育教師進(jìn)行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了更多的思路。當(dāng)前，體育教師可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生開展小組合作探究活動、利用互聯(lián)網(wǎng)上海量的教學(xué)資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，線上討論學(xué)習(xí)等。體育教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況為學(xué)生選擇合適的新媒體教學(xué)方法，使學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而真正發(fā)揮新媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的意義。將新媒體技術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合能在很大的程度上提高體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)性，使體育教師能采用更加多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。另外，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，在很大的程度上使人與人之間的交流更加方便，體育教師可以與其他教師進(jìn)行交流，設(shè)計合適的教學(xué)方法[2]。體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，也可以將不同的教學(xué)方法進(jìn)行綜合使用。

四、搭建體育交流平臺

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)在很大的程度上加快了信息的傳播速度，也使人與人之間的交流變得更加方便。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的交流僅限于課堂教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生在課后練習(xí)體育項目的動作時遇到一些問題卻無法及時向教師請教[3]。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以利用新媒體技術(shù)搭建體育交流平臺，比如，QQ群組、微信群組、博客以及郵箱等。首先，教師可以加入一些體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流討論的群組，在里面與一些同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并將得到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)際的運(yùn)用到教學(xué)活動當(dāng)中。其次，教師可以建立一個班級群組，將班級的學(xué)生都加入進(jìn)去，當(dāng)學(xué)生在課后練習(xí)一些體育技能的過程中，如果遇到一些問題可以及時通過群組與同學(xué)或者教師展開交流和討論。另外，一些體育教師受到身體狀況以及年齡等因素的影響，無法完成一些技術(shù)的示范，教師可以將動作示范制作成動畫，并上傳到班級的群組當(dāng)中，供學(xué)生參照練習(xí)。這樣的教學(xué)模式在很大的程度上打破了時間以及空間對體育教學(xué)的限制，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)論

綜上所述，新媒體技術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合已經(jīng)成為了體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。體育教師應(yīng)該充分意識到新媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢，并利用新媒體技術(shù)滲透先進(jìn)的體育教學(xué)理念，突破體育教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)新體育教學(xué)方法以及搭建體育交流平臺的方式為學(xué)生開展體育教學(xué)活動。通過本文對新媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開的一系列研究，希望能為提高我國體育課堂教學(xué)的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉琛.新媒體環(huán)境下的高職體育教學(xué)改革探究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（48）：333-335.

[2]景楓.利用新媒體提高高校體育教學(xué)實(shí)效[J].新聞戰(zhàn)線，2015（10）：115-116.

[3]甄銀龍.新媒體環(huán)境下高職體育教學(xué)微信公眾平臺的構(gòu)建研究[J].運(yùn)動，2014（22）：118-119+131.

（作者單位：湖南株洲市第四中學(xué)）