轉(zhuǎn)型背景下高校社會體育管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討

毛治和? 毛武洋? 李松 楊鋒 郭玉鳳

摘要：當前社會進入到關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型階段，其對于社會體育指導以及專業(yè)人才的需求量不斷增加，這是推動我國全民體育健身事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文從這個角度入手，首先對于轉(zhuǎn)型背景下高校社會體育管理專業(yè)應用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的價值進行分析，接著對于當前高校社會體育管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行探究，再次基礎(chǔ)上提出高校社會體育管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高等教育；社會體育管理；應用型人才；人才培養(yǎng)

一、轉(zhuǎn)型背景下高校社會體育管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的價值

（一）宏觀價值

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，社會對于體育管理專業(yè)人才的需求量在不斷提升，更為重要的是其對于體育管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求越來越高，但是反過來來看當前我國高等院校社會體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)效果不是很理想，專業(yè)改革還有很多的問題需要去處理。由此就出現(xiàn)了越來越高專業(yè)體育管理人才需求與成效不明顯的體育管理教育改革之間的矛盾，因此高等院校開始將培養(yǎng)社會體育管理專業(yè)應用型人才作為實現(xiàn)教育改革的重要切入點，結(jié)合社會對于此領(lǐng)域人才的多樣化需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)格局的改造，通過多種途徑使得社會體育管理專業(yè)的學生可以更好的得到鍛煉和教育，學生在這樣的教育格局中，可以實現(xiàn)自身體育管理知識的夯實，實現(xiàn)實踐體育管理素質(zhì)的提升，以滿足社會對于體育人才的需求，繼而保證對應的學生可以在畢業(yè)之后成為推動我國社會體育事業(yè)健康發(fā)展的中堅力量。

（二）微觀價值

社會的不斷發(fā)展，推動著高等教育也進入到轉(zhuǎn)型的重要階段，依照實際社會對于專業(yè)人才的需求，實現(xiàn)自身人才培養(yǎng)方向和方式的改變，這是當前很多高等院校都在積極做好的工作。對于高等院校而言，實現(xiàn)社會管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方式的調(diào)整，順應當前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的辦學理念，由此形成健全的實踐教學體系，對于推動高等院校社會體育管理專業(yè)改革事業(yè)發(fā)展，引導社會體育管理學生綜合素質(zhì)提升，實現(xiàn)社會體育管理專業(yè)學生綜合素質(zhì)強化而言，都是很有實踐價值的。甚至說，是影響高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展至關(guān)重要的一步，應該引起高度關(guān)注。

二、高校社會體育管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前很多高等院校都設(shè)立了體育管理專業(yè)，并且將教育目標也設(shè)定為：培養(yǎng)社會體育管理專業(yè)應用型人才。因此，在此方面投入了諸多的人力物力財力，這在客觀上推動著我國體育管理專業(yè)人才隊伍的建設(shè)，也培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的專業(yè)人才，但是從整體來看，其人才培養(yǎng)的效果并沒有完全展現(xiàn)出來。從整體角度來看，高校社會體育管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的問題集中反饋在如下幾個方面：

（一）課程設(shè)計行為存在偏失

社會體育管理專業(yè)是一個實踐性比較強的專業(yè)課程，其課程的設(shè)計必須要結(jié)合實際情況，實現(xiàn)理論與實踐之間的融合。但是從當前很多高等院校對應專業(yè)課程教學現(xiàn)狀來看，很多都存在設(shè)計行為偏失的問題，也就是說理論部分比重太大，實踐課程很少，學生多數(shù)都是在書本上去學習知識，但是很少有機會去實踐，這樣的話就可能使得其在畢業(yè)的時候難以與社會體育管理崗位對接，這就違背了應用型人才培養(yǎng)的初衷。

（二）專業(yè)教師資源不足

當前高等院校中體育管理專業(yè)的教師資源不足，也是客觀存在的問題。專業(yè)教師少，很多當前從事社會體育管理教育工作的教師，或者是其他體育專業(yè)方向的，或者是其他非體育專業(yè)的，可能教師自身社會體育管理知識就不是很夯實，或者其根本沒有在此領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗，依靠這樣的教師資源去開展實際的社會體育管理專業(yè)教育，很明顯難以保證教育教學的有效性。

（三）教育教學設(shè)施比較匱乏

對于眾多高等院校社會體育管理專業(yè)教學現(xiàn)狀進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分高校普遍存在教育教學設(shè)施匱乏的問題。具體來講述，其集中反饋在如下幾個方面：其一，沒有給予社會體育管理專業(yè)學生提供專門的教育教學場所，大多數(shù)的課程都是在傳統(tǒng)體育教育環(huán)境下進行；其二，社會體育管理專業(yè)學生沒有專門的教育教學設(shè)施設(shè)備，很多當前使用的體育設(shè)備都是比較陳舊的，這樣會嚴重影響到實際教育教學的質(zhì)量和效益；其三，在缺乏基礎(chǔ)的教育教學設(shè)施的背景下，學生也沒有養(yǎng)成良好的自學習慣，導致學生的實踐素質(zhì)處于偏低的狀態(tài)。

（四）職業(yè)規(guī)劃意識較差

在實踐調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分選擇了社會體育管理專業(yè)的學生，自身職業(yè)規(guī)劃意識比較差，由此導致其難以實現(xiàn)自身有限學習時間的合理規(guī)劃和安排。首先，對于自身專業(yè)的認知不足，實際的專業(yè)規(guī)劃方向也不是很了解；接著，在實際的課程學習的過程中，忽視了自身實踐能力的鍛煉，不懂得將自身學習的知識運用到各種實踐環(huán)境中去，這也是其學習目標不明確，職業(yè)規(guī)劃意識淡薄的集中體現(xiàn)；再者，對于專業(yè)實踐課程不是很重視，難以切實的依照要求來進行，由此使得其喪失了社會體育管理專業(yè)學習的好機會。

三、轉(zhuǎn)型背景下高校社會體育管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

（一）樹立人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新意識

轉(zhuǎn)型背景下高校社會體育管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，首先要從思想意識上入手，對于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新形成科學全面的認知，是至關(guān)重要的節(jié)點。首先，要在校園內(nèi)建立創(chuàng)新教學模式的體系，鼓勵在職的專業(yè)教師積極在工作崗位中去嘗試和探索，給予其調(diào)研立項的平臺，使得其在這樣的平臺上不斷思考和進取，由此實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新氛圍的營造。對于在此過程中做得好的案例，應該積極將其推廣開來，由此使得社會體育管理專業(yè)教育改革走在前列；其次，要積極開展教育教學工作，引導在職體育管理專業(yè)教師正確認識人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性，積極組織開展各種各樣的競賽，講座等活動，對于表現(xiàn)突出的要給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵和精神獎勵，由此使得其以更大的積極性參與到實際的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新活動中去；最后，要積極去開展調(diào)研工作，學習其他高等院校在社會體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的創(chuàng)新經(jīng)驗，結(jié)合自身的實際情況，實現(xiàn)社會體育管理專業(yè)課程，專業(yè)人才培養(yǎng)方向，專業(yè)教師資源的不斷調(diào)整和改善，使得實際的教育教學工作能夠進入到更加夯實的狀態(tài)。基于上述的措施，可以在高等院校內(nèi)部形成比較濃郁的人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新氛圍，由此使得在職教師積極主動的參與其中，在這樣的不斷交互過程中，可以引領(lǐng)高等院校社會體育管理專業(yè)教育朝著更加夯實的方向發(fā)展和進步。

（二）實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化發(fā)展和進步

社會體育管理人才的培養(yǎng)模式，需要經(jīng)過長期的不斷摸索慢慢形成的，在這樣的摸索過程中，人才培養(yǎng)可以更加全面，更加精確，更加有效。為此，筆者認為應該積極做好如下幾個方面的工作：走企業(yè)與學校聯(lián)合培養(yǎng)的道路，也就是說鼓勵社會體育管理相關(guān)企業(yè)參與到高等學校教育教學過程中去，參與方式可以結(jié)合實際情況來進行，比如可以鼓勵社會體育管理相關(guān)企業(yè)參與到高等院校課程體系塑造中去，他們對于社會人才的資質(zhì)需求更加了解，可以通過這樣的方式實現(xiàn)教育教學課程的重塑，使得實際的教材與崗位需求之間保持吻合。甚至可以聘請企業(yè)中的人員參與到學校教育中去，設(shè)定特色實踐課堂，在這里企業(yè)的人員可以與社會體育管理專業(yè)的學生實現(xiàn)交互，使得學生可以接觸到更加夯實的專業(yè)知識，由此在參加實踐項目實現(xiàn)自身應用能力的鍛煉。還有就是可以要求在職的社會體育管理教師到企業(yè)參觀學習的方式，使得在職的教師可以接觸到更加真實的案例，由此可以更好的實現(xiàn)實際課程內(nèi)容的改革，這樣才能夠使得學生的專業(yè)教育朝著更加理想的方向發(fā)展。

（三）建立社會體育管理人才培養(yǎng)評價機制

選擇高等院校最為合適的社會體育管理人才培養(yǎng)模式，不是朝夕的事情，其需要在長期的不斷探索和挑選中，做出最佳的選擇，由此就需要實現(xiàn)社會體育管理人才培養(yǎng)評價機制的構(gòu)建。在此方面筆者認為應該積極做好如下幾個方面的工作：其一，確定評價機制的因子，分別從專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)數(shù)量，人才培養(yǎng)效果，專業(yè)人才職業(yè)規(guī)劃意識，專業(yè)人才入崗率等多維度入手，對于當前的社會體育管理人才培養(yǎng)模式進行評價；其二，實現(xiàn)不同人才培養(yǎng)模式的對比，找到其中的可比性，由此確定社會體育管理人才培養(yǎng)體系完善的策略，在此基礎(chǔ)上做出決策，可以使得實際的人才培養(yǎng)行為朝著更加精確化的方向發(fā)展和進步；其三，在實際評價的過程中，要懂得以動態(tài)的態(tài)度去審視結(jié)果，并且邀請專業(yè)的專家團隊，對于實際的評價結(jié)果進行全面剖析，由此使得我們對于高等院校社會體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式有著更加全面的認知。

（四）倡導社會體育管理專業(yè)進入到職業(yè)考核體系

為了引導高校社會體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，政府相關(guān)部門也應該切實的發(fā)揮效能，倡導將社會體育管理專業(yè)進入到職業(yè)考核體系，也是至關(guān)重要的一個節(jié)點。在此方面需要關(guān)注如下幾個方面的問題：其一，要將社會體育管理崗位信息進行整理，開展廣泛的調(diào)研，繼而將社會體育管理崗位納入到社會職業(yè)考核中去，保證做到持證上崗，由此催促高等院校社會體育管理專業(yè)的不斷改革；其二，學校應該積極做好宣傳教育工作，專業(yè)學生專業(yè)能力資格認證工作，鼓勵學生參與到崗位資格認證考試中去，由此引導學生能夠更多的接觸專業(yè)知識和實踐知識，這樣可以使得原本單一的人才培養(yǎng)模式朝著多樣化的方向發(fā)展；其三，注重社會體育管理專業(yè)教師的資格認證，要求從事對應教育的教師必須要通過統(tǒng)一的社會體育管理專業(yè)考試考核，不定期的對于當前在職教師進行考核，由此使得實際的教育教師資源的專業(yè)素養(yǎng)得到良好的鍛煉。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會化發(fā)展的迅速，我們應當跟隨時代的要求，切實履行黨的政策方針，堅決的進行社會體育指導與管理專業(yè)的改革與創(chuàng)新，以適應社會發(fā)展所需要的體育管理型人才，才能跟進社會發(fā)展的步伐，更好更快的融入社會中。我們應該正確看待當前高等院校在社會體育管理專業(yè)教育中存在的問題，思考其原因之后，采取針對性的措施去改善和調(diào)整，由此在此方面的投入才能夠更加有針對性，這對于高校社會體育管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)而言，對于引領(lǐng)我國體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展而言，都是至關(guān)重要的。相信隨著高校社會體育管理專業(yè)應用型人才模式的不斷創(chuàng)新，在此方面的專業(yè)人才數(shù)量會不斷增加，為此相關(guān)教育部門，高等院校，教育教師都應該付出自身的努力，這一點是毋庸置疑的。

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