多模態(tài)視角下中職英語(yǔ)教學(xué)改革探析

【摘要】隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，在新時(shí)代的背景下，社會(huì)各界對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注度也在逐漸升高，尤其在中職教育教學(xué)方面， 最近幾年由于我國(guó)對(duì)專業(yè)技能人才的需求一直持續(xù)上漲，所以中職教育逐漸成為了技能型和實(shí)用性人才的主要培育場(chǎng)所。面對(duì)這種新形式，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)， 不僅要致力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，繼而逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的終極目標(biāo)和最大效益。鑒于此，本文著重從多模態(tài)理論的角度對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)改革開(kāi)展深入的研究和探索，希望變革傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)理論；中職英語(yǔ)；教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】張盈（1984.3- ），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，長(zhǎng)沙市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)士學(xué)位，講師，主要從事英語(yǔ)教育研究。

前言

現(xiàn)代教育教學(xué)中，對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)人才的培養(yǎng)也有了新的目標(biāo)。要求學(xué)生通過(guò)中職階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，熟悉掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等等技巧，并結(jié)合所學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)更多具備較高水平的綜合性人才。而隨著中職英語(yǔ)教學(xué)改革的有效進(jìn)行，多模態(tài)理論己經(jīng)被廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮出較強(qiáng)的效用，有助于促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的高效生成。

一?多模態(tài)理論概述

多模式是指通信和意義建構(gòu)中使用的象征性資源，如語(yǔ)言、圖像、聲音和行為。我們?nèi)粘５囊恍┱Z(yǔ)言交際過(guò)程，可以被視為言語(yǔ)的多模態(tài)，通常情況下，我們對(duì)交際活動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)比較重視，但是卻對(duì)圖像和動(dòng)作等模態(tài)形式的重要性產(chǎn)生了一定程度的忽略，它們同樣可以傳遞信息，甚至在特定的語(yǔ)境下，多種合作模式的協(xié)同表達(dá)比單一表達(dá)模式更加準(zhǔn)確和完整。面對(duì)不同模態(tài)形式，在交際活動(dòng)中的地位和作用就存在很大的區(qū)別。在多模態(tài)話語(yǔ)理論研究中，整體意義表達(dá)的傳遞也是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

二?多模態(tài)理論視角下中職英語(yǔ)教學(xué)改革研究

1.借助現(xiàn)代媒體，豐富教材內(nèi)容。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容需要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷更新和改進(jìn)，這也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的主要因素。近幾年的中職英語(yǔ)教材方面，在設(shè)計(jì)和內(nèi)容的編排上已經(jīng)有了較大的改觀，其中圖文并茂就是一個(gè)較為顯著的特點(diǎn)。但是由于地區(qū)之間的不同以及學(xué)生之間知識(shí)的儲(chǔ)備水平差異顯著，這就要求我們對(duì)原本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的加工和處理，使其更符合學(xué)生的基本需求。為使內(nèi)容更具直觀性和趣味性，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，加入聲音圖像動(dòng)畫等內(nèi)容，在豐富教材內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

例如：在中職英語(yǔ)教學(xué)中的UNIT 1中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容時(shí)圍繞“Nice to meet you！”來(lái)進(jìn)行的，讓學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，能夠理解并運(yùn)用不同場(chǎng)景下的簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)。通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)該如何在不同的場(chǎng)景下問(wèn)候他人，可以通過(guò)多媒體教學(xué)對(duì)教材進(jìn)行完善，尋找一些關(guān)于問(wèn)候方面的視頻和圖片，刺激學(xué)生的感官和聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)和模仿。教師還可以為學(xué)生配備一定的聲音和圖片增加效果，如“Where do you from？”教師這時(shí)候可以在多媒體教材中向?qū)W生展示一張北京著名建筑的圖片，讓學(xué)生猜一猜這是哪里？學(xué)生猜出來(lái)或回答問(wèn)題，“I come from Beijing.”結(jié)合多媒體，將教學(xué)內(nèi)容以一種全新的模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)教材和知識(shí)的理解也會(huì)更加深入。

2.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造合作氛圍。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在多模態(tài)理論的角度上，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)的結(jié)構(gòu)和布局，讓教學(xué)氛圍更加活躍。教師可以使用小組討論和比賽、角色扮演和其他教學(xué)方法，與學(xué)生建立起溝通的橋梁，以便學(xué)生能夠良好互動(dòng)。教師還要盡力表現(xiàn)出自己的教學(xué)特點(diǎn)，采取更加友好、積極的表達(dá)方式，明確對(duì)話目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

例如：在中職英語(yǔ)教學(xué)中的UNIT 3中，學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)得到了一定程度的訓(xùn)練，但是在語(yǔ)言輸出方面還存在很大的弱點(diǎn)，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都比較害羞，逐漸形成了雖然能說(shuō)，但是卻出現(xiàn)害羞不敢說(shuō)的尷尬局面，所以引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)十分關(guān)鍵。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是圍繞“How much is it！”來(lái)進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握各種商品信息詢問(wèn)的基本表達(dá)，針對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，小組成員之間相互合作，每個(gè)人都扮演一個(gè)角色，模擬商店的購(gòu)物狀態(tài)。如一個(gè)學(xué)生扮演顧客，一個(gè)學(xué)生扮演售貨員，顧客：“How much is the orange？”售貨員：“It on sale now，3 yuan a kilo.”顧客：“Ill take 5 kilos.”等等，教師還可以幫助學(xué)生尋找更多的合作素材，多種任務(wù)角色之間進(jìn)行交流與合作，在多模態(tài)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)中職學(xué)生的英語(yǔ)水平和素養(yǎng)。

3.改進(jìn)教學(xué)手段，提高教師水平。近幾年，我國(guó)信息技術(shù)有了顯著的發(fā)展和進(jìn)步，并且已經(jīng)逐步引入到現(xiàn)在的教育教學(xué)之中。信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互結(jié)合，不僅充分發(fā)體現(xiàn)出現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，而且還讓中職英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出多模態(tài)的特點(diǎn)。新技術(shù)的出現(xiàn)不僅提高了教學(xué)的現(xiàn)代化水平，而且通過(guò)多種形式讓中職英語(yǔ)教學(xué)變得更加富有動(dòng)態(tài)性，不受課堂教學(xué)的約束性和局限性，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行教學(xué)工作，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。目前很多教師和學(xué)生都開(kāi)始使用微信QQ等交流方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在QQ群或者是微信群中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，教師從中不斷引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的交流方向和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡需求，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)新聞，選擇學(xué)生比較感興趣的話題，在改善教學(xué)手段的同時(shí)，教師的教學(xué)水平也會(huì)得到一定程度的升高。

例如：在中職英語(yǔ)教學(xué)中的UNIT 5中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容時(shí)圍繞“What is your hobby！”來(lái)進(jìn)行的，教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠掌握有關(guān)愛(ài)好方面相關(guān)詞匯，并能夠在真實(shí)的場(chǎng)景中熟練應(yīng)用，用英語(yǔ)向他人介紹自己喜歡這個(gè)愛(ài)好的原因是什么。在課余時(shí)間，教師就可以在微信或者是QQ中讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)說(shuō)出自己的愛(ài)好是什么，學(xué)生們的回答非常多，有的是“I enjoy seeing films.”、“I enjoy reading”，通過(guò)學(xué)生的愛(ài)好逐步延伸，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的單詞，對(duì)語(yǔ)法也會(huì)逐漸掌握?？梢?jiàn)，通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)手段，有助于實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式。

4.明確考評(píng)制度， 注重綜合能力。隨著我國(guó)對(duì)中職人才的要求提升，對(duì)學(xué)生的要求更加注重綜合性和實(shí)用性。在中職英語(yǔ)方面對(duì)學(xué)生也提出了進(jìn)一步要求，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更加要不斷將理論與實(shí)際相互結(jié)合。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)模式，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)工作，以學(xué)生的訴求為方向。建立多模態(tài)的教學(xué)形式，不能僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)不僅是在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，在評(píng)價(jià)方式方面有很多不健全的地方，所以建立正確的考評(píng)制度，以學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定，這樣才能充分反映學(xué)生的綜合能力，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)的成功。

三、結(jié)語(yǔ)

中職教學(xué)是為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)技能人才的主要場(chǎng)所，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的市場(chǎng)需求，我們不能忽視對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。面對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，我們可以采取多模態(tài)的教學(xué)方式，教師通過(guò)自身的不斷改進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的教學(xué)步驟，為我國(guó)培養(yǎng)更多的新型人才而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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