“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學(xué)英語教學(xué)模式研究

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我國教育模式的改革帶來了新的機遇，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對課堂的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育模式已經(jīng)成為當下教育模式當中不可缺少的存在，它不僅僅滿足了學(xué)生隨時隨地聽課的需求，同時也是我國教育模式改革的一次重大嘗試。本文通過分析大學(xué)英語教學(xué)模式現(xiàn)狀，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)化政策。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)英語；教學(xué)模式

【作者簡介】孟麗君（1982- ），女，漢族，山西大同人，山西傳媒學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)、語篇分析。

一、引言

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生開始對學(xué)校的授課方式提出了更高的要求。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式應(yīng)運而生。它的出現(xiàn)，給教學(xué)模式改革提供了很好的樣例的同時，也給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊。它以學(xué)生為中心，給學(xué)生帶來了諸多便利，滿足了現(xiàn)代學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。

二、大學(xué)英語教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，大學(xué)英語在互聯(lián)網(wǎng)中獲得了許多應(yīng)用，但是這些應(yīng)用并不能夠滿足學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)教育的需求。也沒有刺激到英語教學(xué)模式的變革。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沒有真正的滲透到大學(xué)英語課堂中，大部分高校還是采用PPT的教學(xué)方式，難以用電腦、手機等方式進行閱讀學(xué)習(xí)。各大高校仍只注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的教學(xué)，而忽略了最為關(guān)鍵的口語教學(xué)，學(xué)生感覺枯燥后就容易放棄英語學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)教育支持受限制。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)課堂的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是指將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式進行融合后形成的一種新型的行業(yè)模式。這種模式的興起，對傳統(tǒng)教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)，是我國教育模式的改革的體現(xiàn)。

1.改變教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語老師是課堂的主導(dǎo)，老師負責(zé)傳授，學(xué)生只負責(zé)接收，在這個環(huán)境中學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣很難實現(xiàn)教學(xué)目的。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的到來，這種教學(xué)問題得到了解決，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生發(fā)起互動，學(xué)生必須主動的接收老師以任何形式傳來的教學(xué)互動。這樣，老師可以融入到學(xué)生當中作為一個學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生去接收學(xué)生喜歡的接收方式。這樣，學(xué)生便可以在自己喜歡的模式下進行學(xué)習(xí)，這樣就有效地形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)方式提供了可行性，老師可以用各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至是在游戲中到可以完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過這種技術(shù)讓學(xué)習(xí)變得更加便捷高效?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)給教學(xué)模式、教學(xué)手段有著極為重要的影響。

2.改變學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)給教學(xué)提供了更多豐富的模式，學(xué)生可以進行自主選擇模式后學(xué)習(xí)英語，這樣的學(xué)習(xí)更具有主動性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來，將傳統(tǒng)的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦哂凶灾餍缘恼n堂模式。學(xué)生不僅僅可以選擇自己學(xué)習(xí)方式，還可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)研可知，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，老師與學(xué)生之間課堂互動在逐漸增多，老師可以實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，學(xué)生也可以在有疑惑的時候向老師提出問題并且得以解決。這種參與程度較高的方式給大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有著良性影響。

3.改變課堂角色與教學(xué)技能。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的應(yīng)用，英語老師在課堂教學(xué)中的角色發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者。在課堂中主要負責(zé)推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并且負責(zé)撥正學(xué)生學(xué)習(xí)方向。從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識。

課堂模式的轉(zhuǎn)變對英語老師的要求也逐步提高，這不僅要求老師有著專業(yè)的英語知識，還要求英語老師能夠熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，老師需要能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行有效的教學(xué)，并且在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下與學(xué)生進行互動。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)模式對策

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是時代發(fā)展的必然趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)在線教學(xué)作為一種新型的教育模式，其中存在著很多難題。比如：知識推送學(xué)習(xí)內(nèi)容是不能夠滿足學(xué)生需求的，學(xué)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過精心設(shè)計，然后運營傳播，保證學(xué)習(xí)者可以參與到課程的每一個環(huán)節(jié)之中。其次，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，很多學(xué)生由于自覺性不足，導(dǎo)致他們時常會走神，如何能夠吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且完成學(xué)習(xí)任務(wù)是難以克服的問題。

2.隨著手機的普及以及手機功能的多樣性，手機已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介。學(xué)校應(yīng)該意識到用手機作為學(xué)習(xí)英語的平臺，并且針對這個問題采取一定的措施，將 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)引入手機當中，在手機端建設(shè)平臺，讓學(xué)生借助手機登移動終端隨時隨地進行英語學(xué)習(xí)。從而營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式得到充分的延展。此外，學(xué)校還應(yīng)該解決互動問題，在課堂上，學(xué)生可以及時與老師進行互動解決問題，而移動終端卻沒有這樣的優(yōu)勢，為了增加互動環(huán)節(jié)以及互動環(huán)節(jié)的多樣性，學(xué)校也應(yīng)該搭建出一個更好的學(xué)習(xí)交流平臺，方便學(xué)生與老師之間的及時溝通。

五、結(jié)束語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷滲透，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式必將會成為時代的寵兒，這與它的便利性是分不開的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅僅滿足了學(xué)生對現(xiàn)代教學(xué)模式的需求，更給現(xiàn)代教育模式帶來了深遠的影響。它實現(xiàn)了學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)的愿景，同時也推動各大高校以及教育機構(gòu)資源共享，為我國教育模式改革提供了有力的支持。

參考文獻：

[1]孫華麗.互聯(lián)網(wǎng)+時代的大學(xué)英語課堂教學(xué)與研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（30）：182-183+187.